(完整版)《姓氏歌》教学设计.pdf

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1、(完整版)姓氏歌教学设计姓氏歌教学设计姓氏歌教学设计教材分析：教材分析：这是一篇有关姓氏的儿歌，“姓氏者标示家族血缘之符号也”,一个姓氏代表了一个家族的传承和发展，体现了同族同宗的中华传统文化思想。姓氏与人们生活密不可分，对传播中华民族传统文化具有重大意义。儿歌的第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏.本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，(分解部件法、说偏旁、组词法、加一加等）培养他们的学习主动性。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是语文课程标准着力强调的基本理

2、念。因此，本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生”学习独立识字.同时，通过多种方式的诵读极易引发学生的兴趣,在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。学情分析：学情分析：本课的内容与学生的生活息息相关，根据低年级的学生特点，采用游戏或活动的形式开展识字教学，避免一味地认读和识字方法的反复讲解。学习目标：学习目标：1。会认“姓、氏”等 12 个生字，会写“姓、方、王”三个字。2。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文.3。了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。课前准备课前准备1生字卡片.（

3、师生）2课件。课时安排：课时安排：第一课时。(完整版)姓氏歌教学设计教学过程：教学过程：一、激趣导入一、激趣导入,揭示课题揭示课题.1。师生谈话，互相介绍自己姓什么。2。你姓王，他姓张，我姓陈,他姓黄中国人的姓氏有很多,和人们的生活密不可分，我们怎么来介绍，让别人一听就明白呢？今天我们一起来学习。3揭示课题，并板书。4随文识字：姓”“氏”（1）根据拼音读准字音,注意读好后鼻音和整体认读音节。（2)学生交流怎么记“姓字.（可以用加一加的方法;也可以用形近字比较的方法。)(3）利用熟字识记“氏”，可以和“低”作比较。(4）教师范写姓,学生书空。教师提醒写字注意点：姓”的女字旁,横要写得短，注意避让

4、，右边的生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(让学生自己观察这个姓字在写法是有什么特点?左窄右宽)(5）生先描红，再练写,并拍照上传展示优秀的作业。设计意图:开课伊始，通过互相介绍自己的姓氏，让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展.二、师范读儿歌，生边听边标出儿歌有几小节二、师范读儿歌，生边听边标出儿歌有几小节?并注意节奏。并注意节奏。三、自主学习三、自主学习,了解儿歌。了解儿歌。1借助拼音自由朗读儿歌，遇到读不准的生字,请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正

5、后齐声诵读。3小组合作,找到儿歌中介绍的姓圈出来，设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解.引导学生学会质疑，渗透学贵有疑的思想。(完整版)姓氏歌教学设计四、开展游戏，趣味诵读。四、开展游戏，趣味诵读。(一）诵读第一节.1指名朗读第一节。2齐读第一节.3了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡,口天吴，双人徐，言午许。（1)说说发现了什么.（通过把字拆开和说偏旁的方式来介绍姓氏。）（2）出示几个姓,让学生尝试拆解。如：章-立早章吕-双口吕林双木林陈-耳东陈黄-草头黄等。（3)齐读第一节.（4）同桌用玩拍

6、手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法、说偏旁，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？（2）照样子说一说。出示：你姓什么?我姓方。什么方？方向的方。5师：刚刚我们知道了介绍自己的姓氏可以用拆字法、说偏旁、组词法。齐读第一节。那你在第一节里都圈出了哪些姓氏呢？指名回答。在这些姓氏里你发现了什么？(二)诵读第二节.1引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。2说说你还知道哪些姓氏,接一接。3出示第四、五行,认识复姓。(完整版)姓氏歌教学设计（1)跟着老师读好复姓。（师范读）(2）教师介绍复姓。（3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。（颛孙、西门

7、、南宫、司马）4指名读第二节。5齐读第二节。（三)比赛朗读,指导背诵，加深记忆.1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3男女生拍手背诵,第一节互问互答，第二节集体拍手背诵。设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯.低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐,可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。四、合作学习，识记生字四、合作学习，识记生字1出示生字张”赵”钱”，学习新部首.2师：你已经认识了很多的姓氏，出示生字:方、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3小组合作交流。预设：方:”放学”的”放”去掉反文旁，就是方.（熟字拆解法)王：王王王，王明的王。（介

8、绍班级同学姓氏法)4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比，看谁组的词语多.(把生字进行组词。)(完整版)姓氏歌教学设计设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。五、指导书写，掌握笔顺五、指导书写，掌握笔顺 1复习写字姿势。(头正、身直、肩平、足安）2观察例字，师范写.3学生完成书中的写字练习。4教师巡视，对个别学生进行指导。5拍照上传进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握生字的写法。设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学

9、生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。六、作业：六、作业：小朋友们，说一说你在图中找到了哪些姓氏?（可以几个人合作进行）设计意图：激发学生对祖国传统姓氏文化的热爱，知道合作学习的重要性。七、和同桌说一说你知道的姓氏吧！七、和同桌说一说你知道的姓氏吧！比比看谁说得多比比看谁说得多.板书设计板书设计姓氏歌李 张 吴 赵 钱 孙 周 王诸葛东方上官欧阳设计意图：在学习了介绍姓氏方法之后，进行拓展迁移,让学生联系生活实际，介绍姓氏,将所学的方法加以巩固，享受学有所成的乐趣。教学反思教学反思1本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师

10、生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏(完整版)姓氏歌教学设计过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。2自主探究，培养学生自主识字的能力。通过组织学生进行识字写字的合作学习,交流不同的识字方法，例如：加一加、说偏旁、拆部件、组词等，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。在写字教学中让学生自己发现生字的特点，正确规范的在田字格中书写汉字。3.作业的设计继续体现学生的自主学习和合作学习的能力,同时又让学生了解了更多的中国姓氏.4.写字教学的时间设计有点少，可以在预留三分钟，效果会更好。