《水浒传》人物分析之武松.pdf

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1、水浒传人物分析之武松水浒传人物分析之武松一、外貌描写一、外貌描写身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼睛射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风。语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端。骨健筋强，如摇地貔貅（p xi）临座上。如同天上降魔主，真是人间太岁神，浑身上下有千百万斤神力。二、主要情节二、主要情节1、井阳冈打虎【第二十三回：横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎】梁山好汉武松在回清河县探望哥哥的途中，梁山好汉武松在回清河县探望哥哥的途中，在阳谷县景阳冈遇到一只猛虎，在阳谷县景阳冈遇到一只猛虎，在喝醉的情在喝醉的情况下把这只猛虎打死，况下把这只猛虎打死，为当地老百姓出去一大害，为当

2、地老百姓出去一大害，被称为打虎英雄，被称为打虎英雄，被知县推举为步兵都头。被知县推举为步兵都头。2、斗杀西门庆【第二十六回：郓哥大闹授官厅 武松斗杀西门庆】武松兄长武大郎是一个侏儒武松兄长武大郎是一个侏儒,其美貌妻子潘金莲试图勾引武松其美貌妻子潘金莲试图勾引武松,被拒绝被拒绝,后被当地富户西后被当地富户西门庆勾引门庆勾引,奸情败露后奸情败露后,两人毒死了武大郎。为报仇两人毒死了武大郎。为报仇,武松先杀潘金莲再杀西门庆武松先杀潘金莲再杀西门庆,因此获罪被因此获罪被流放孟州流放孟州3、醉打蒋门神【第二十九回：施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神】武松发配至孟州牢营，管营施忠之子施恩，慕其名，二人结拜。施

3、恩之酒店被恶霸蒋门武松发配至孟州牢营，管营施忠之子施恩，慕其名，二人结拜。施恩之酒店被恶霸蒋门神霸占，武松闻之大怒，带酒赶至快活林，痛打蒋门神，夺回酒店神霸占，武松闻之大怒，带酒赶至快活林，痛打蒋门神，夺回酒店.4、大闹飞云浦【第 三十 回：施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦】武松在孟州因遭张都监陷害，武松在孟州因遭张都监陷害，被刺配恩州。被刺配恩州。在荒僻之地飞云浦因公人受师傅蒋门神指示在荒僻之地飞云浦因公人受师傅蒋门神指示要害武松，要害武松，武松立于桥头假意观望，武松立于桥头假意观望，两名提刀的公人刚要从背后下手，两名提刀的公人刚要从背后下手，却被武松一脚一个踢却被武松一脚一个踢入河中。另两个

4、公人扭头就跑，武松扭断木枷，冲过去将二人擒住。原来，这几个人就是蒋入河中。另两个公人扭头就跑，武松扭断木枷，冲过去将二人擒住。原来，这几个人就是蒋门神的手下，此次武松受诬，完全是蒋门神与张团练勾结张都监一手策划。武松闻言大怒，门神的手下，此次武松受诬，完全是蒋门神与张团练勾结张都监一手策划。武松闻言大怒，将四人斩杀后，折回孟州，血溅鸳鸯楼将四人斩杀后，折回孟州，血溅鸳鸯楼.5、血溅鸳鸯楼【第三十一回：张都监血溅鸳鸯楼 武行者夜走蜈蚣岭】武松帮施恩夺回了快活林，武松帮施恩夺回了快活林，就给引荐到张都监处。就给引荐到张都监处。张公给武松敬爱有加，张公给武松敬爱有加，武松誓愿报效武松誓愿报效其。其。

5、一天夜里武松听闻张家有贼人，一天夜里武松听闻张家有贼人，便前去拿贼，便前去拿贼，不想是套。不想是套。反给诬陷成贼，反给诬陷成贼，受到二次流放。受到二次流放。途经飞云浦，遭人暗算，均不敌武松，反给问出是蒋门神等的奸计。遂武松杀回张都监家，途经飞云浦，遭人暗算，均不敌武松，反给问出是蒋门神等的奸计。遂武松杀回张都监家，直杀到后花园鸳鸯楼，男女老少一个不留。杀完，逃出城去，投奔张青。直杀到后花园鸳鸯楼，男女老少一个不留。杀完，逃出城去，投奔张青。6、除恶蜈蚣岭【第三十一回：张都监血溅鸳鸯楼 武行者夜走蜈蚣岭】武松离开了那十字坡后，武松离开了那十字坡后，到了蜈蚣岭，到了蜈蚣岭，见着一座坟庵有道人勾搭妇

6、人。见着一座坟庵有道人勾搭妇人。他见不得要杀那他见不得要杀那道人。他敲门不成又用石子打，有道童走出来喝他，武松杀了道童。道人大怒，跳出来与他道人。他敲门不成又用石子打，有道童走出来喝他，武松杀了道童。道人大怒，跳出来与他缠斗。两个斗了十数合，那道人被武松卖个破绽，让道人砍来；却被武松一戒刀砍了头。武缠斗。两个斗了十数合，那道人被武松卖个破绽，让道人砍来；却被武松一戒刀砍了头。武松让庵里的妇人出来，松让庵里的妇人出来，问她个缘故。问她个缘故。原来那妇人竟是被掳来的，原来那妇人竟是被掳来的，妇人为谢他，妇人为谢他，请吃了些肉酒。请吃了些肉酒。武松毁了尸，就走了。武松毁了尸，就走了。三、性格形象三、

7、性格形象急侠好义、刚猛不屈、敢作敢当（在张都监府杀人后留名杀人者，打虎武松也 和杀死王婆后去了官府自首）、嫉恶如仇、正义、勇敢（对蒋门神）恩怨分明，知恩图报（对宋江，对施恩），不向恶势力低头（怒杀西门庆）。其中敢作敢当（阳谷私设公堂审王婆，张都监府）是武松这个人的最大的人格特点。一身虎胆，武艺高超，嫉恶如仇，行侠仗义，路见不平拔刀相助。七年级英语期末考试质量分析七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1单项选择单项选择题共 15 道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注

8、重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之

9、处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致2.句子结构错误。3单词错误 如：mak

10、e 写成 mate 等。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法

11、。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求

12、，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。