公开课《勾股定理》教学反思.pdf

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1、公然课勾股定理教课反省身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是讲堂教课，教课的心得领会能够总结在教课反省中，优异的教课反省都具备一些什么特色呢？以下是作者整理的公然课勾股定理教课反省，仅供参照，欢迎大家阅读。公然课勾股定理教课反省1教材剖析1.勾股定理的逆定理是研究特别三角形直角三角形的一种判断方法，表现了数形联合的思想。2.经过勾股定理与它的逆定理的学习，加深了学生对性质与判断之间辨证统一关系的认识。3.完美了知识构造，为后继学习打下基础。学情剖析初中生已经具备必定的独立思虑和研究能力，并能在研究过程中形成自已的看法，能在聆听他人建议的过程中逐渐完美自已的想法，并且本班学生比较长进，思想

2、活跃，愿意表达自已的看法，有必定的互动互帮基础。教课目的1.知识与技术：（1）理解勾股定理的逆定理的证明方法并能证明勾股定理的逆定理。（2）掌握勾股定理的逆定理，并能应用勾股定理的逆定理判断一个三角形是否是直角三角形。2.过程与方法（1）经过对勾股定理的逆定理的研究，经历知识的发生、发展与形成过程。（2）经过用三角形三边的数目关系来判断三角形的形状，体验数形联合方法的应用。（3）经过对勾股定理的逆定理的证明，领会数形联合方法在问题解决中的作用，并能应用勾股定理的逆定理来解决有关问题。3感情态度（1）经过用三角形三边的数目关系来判断三角形的形状，体验数与形的内在联系，感觉定理与逆定理之间的和睦与

3、辨证一致的关系（2）在研究勾股定理的逆定理的活动中，经过一系列的富裕研究性的问题，浸透与他人沟通、合作的意识和研究精神。教课要点和难点教课要点：勾股定理的逆定理及起应用教课难点：勾股定理的逆定理的证明公然课勾股定理教课反省2第一，激发了学生学习数学的兴趣。向来以来，数学作为一门主要学科，在各阶段考试中都据有重要的地位，而且数学也是自然科学的基础学科，所以学生学习的好与坏，即直接影响的最后成绩，也对其余理科的学习有必定的影响。当前，人们获取数学知识的场所主要在数学讲堂，而在中学大部分讲堂教课的模式是“教师讲、学生听”的传统教课，教师处于主动地位，学生被动接收知识。教师上课前仔细备课，想方想法让学

4、生把问题想清楚。学生讲堂上能够走神，对教师讲的.问题可仔细想，也可不去想，反正最后老师要给出答案的。于是出现了这样一种状况：数学家在“做”数学，数学教师在“讲”数学，而学生在“听”数学。但是数学光靠听，自然学生也就逐渐失掉了学习数学的兴趣。都说兴趣是最好的老师，但是传统的数学教课自己就拥有抽象性，光靠讲，很难不去无聊。在多媒体的教课环境下，教课信息的呈现方式是立体、丰富且生动风趣的，学生关于这样众多的信息表现形式，表现出的是激烈的兴趣，真实做到了全方向地调换学生的多种感官参加学习，使抽象的内容变得更详细、易懂，更有益于激发学习兴趣，极大提升学生的参加度。多媒体能够产生一种新的图文并茂、丰富多彩

5、的人机对话方式，并且能够立刻对学习的内容掌握状况进行反应。在这类交互式学习环境中，老师的作用和地位主要表此刻培育学生掌握信息办理工具的方法和剖析问题、解决问题的能力上。其次，运用多媒体能够优化教课方案，有益于表现过程。传统的数学教课，仅借助一块黑板，一支粉笔、一本书、一张嘴，这样一节课下来，不单教师累得够呛，学生也不轻松，易产生疲惫感甚至讨厌情绪，使得讲堂教课信息传达构造效率较低。而经过多媒体教课，能够为教课供给强盛的情形资源，能展告知识发生的过程，着重学生思想能力的培育，多媒体课件采纳动向图像演示，拥有较强的刺激作用，有助于理解看法的实质特色，促使学生在原有的认知基础上，形成新的认知构造。比

6、如此次上课，我制作了几何画板动画，学生能够自己经过变化图形，获取直角三角形三边的关系，这要比直接上课举例证明重生动，印象更深刻，也更拥有说服性。最后，多媒体教课也有助于提升教师的业务水平易计算机使用能力。教师要上好一节数学课，一定要仔细的备课，需要查阅大批的资料，获取很多信息，去优化教课成效。宏大的书库也只有有限的资源，何况还要找，要去翻。而网络为教师供给了无量无尽的教课资源，为广大教师展开教课活动开拓了一条捷径，大大节俭了教师的备课时间。我们能够在网上下载到好多有助于自己教课的资料，包含教课课件和试卷等。经过网络，我们还能够学习到先进的教课思想、教课理念、教课方法。常常将多媒体信息技术运用到讲堂教课的教师，他的教课方法应当总能走到前列。并且在教课中使用多媒体，要讨教师有相当的计算机使用能力，也是对我们现代年青教师个人文化素质提升的锻炼。自然，网络在上课时，也有一些不方便之处需要去解决。比如数学讲究叙理过程的书写。但是学生的打字输入技术还不可以知足，所以网络课的习题都是以填空或许选择为主，书写的锻炼仍是要靠纸币去达成。但是，谋事在人，任何事情都是能够解决的。我想在科技发展快速的今日，很快就有新技术去解决这些问题。作为年青教师，我们要敢于挑战和试试，在教课中学习，不停提升自己的业务水平。