2022关于新课程标准下的高中数学教学_新课程标准高中数学.docx

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1、2022关于新课程标准下的高中数学教学_新课程标准高中数学 关于新课程标准下的中学数学教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“新课程标准中学数学”。 关于新课程标准下的中学数学教学 【摘 要】中学教学是学生进一步深造的基础，干脆影响着其今后的学习实力。为了响应国家提出的高素养教化，适应社会的高速发展和不断革新的中学课程教学体制，尤其须要加强新课标下的中学数学教学制度创新;为充分调动学生对数学的学习热忱，有必要引入新的教学理念，并将其融入课堂实践中。本文主要阐述在新课程标准下如何开展中学数学教学。 【关键词】新课程标准 中学数学教学 创新 与国外相比，我国的中学数学教化有两

2、个优点，即注意学生基础学问和基本技能的培育;与此同时，也存在着两个问题，即难以调动学生的学习热忱，学生缺乏学以致用的实力，这两者成为中学教学的两大主要问题，也是新课程标准提出的依据。为此，面对新的挑战，老师必需从根本的教学思想入手，变更固有教学模式，以调动学生学习主动性为目标，培育适应社会发展的对国家有用的人才。本文首先分析了当前中学数学教学中存在的问题，然后分析新课程标准下中学数学教学的创新方法，以期能够找到新课程标准下最佳的中学数学教学方法。 一、中学数学教学现存的问题 1.在教学体制不断改革的背景下，固有的教学观念已经跟不上改革步伐。新课程标准下的中学数学教学内容更加生活化、更具探究性，

3、有助于培育学生的应用实力和探究实力，为加强学生的素养教化供应了素材和基础。而面对新的形势和教学制度改革，仍有很大一部分老师墨守成规，采纳“填鸭式”的教学方法，课堂成为老师的“一言堂”，这样的教学模式限制了学生思维，难以充分调动学生的学习爱好和学习主动性。 2.学生压力大、负担重。我国中学生目前学习仍处于压力过大、负担过重的状态，主要有以下三个方面的缘由：第一，为了能够有足够的时间应对高考，中学数学教学通常是将三年的教学内容压缩在两年内进行，学习进度的追逐成为压力和负担来源之一;其次，传统的灌输式的教学模式，学生进行大量重复的训练，机械性的教学模式成为学生压力和负担来源之一;第三，中学数学教学过

4、程中过于重视针对考题的训练而忽视了基本学问的巩固。以上三个方面共同造成了中学生面临的过重压力和负担。 二、新课程标准下的中学数学教学方法 1.情境模拟，调动学生学习的主动性。新课程标准要求中学数学教学要加入数学情境模拟，将抽象难懂的学问融入详细的数学情境中，将教学学问深化浅出地教授给学生，引导学生更快、更好地驾驭基本学问。情境教学模式对老师提出了更高的实力要求，如情境创设的实力，将基础的死板的学问点转化为实际问题、帮助学生探究学问的实力，引导学生构建学问体系的实力等。在课程起先阶段就给学生创建一个适合的情境模式，有助于激发学生的学习爱好和对数学的酷爱之情。 2.联系生活，引导学生创新思索。“填

5、鸭式”的教学模式不利于学生发挥创新意识，新课程标准要求中学数学老师在教学过程中要留意联系生活，增加学生动手实践的机会，引导学生主动探究。这种教学模式有利于引导学生自主学习，激发学生学习的主动性，以及提高学生对所学学问的再创建实力。中学数学老师教学时要在讲授教材基本学问的基础上，融入探讨性学习思维，仔细钻研教材学问点和题目，通过合理地选题，探究整合具有探讨性的能够激发学生对数学学习主动性和探究性的教材，并在教学过程中培育学生主动探究、独立思索、团队合作的学习习惯。 3.以学生为主体，引导学生探究、合作学习。传统的灌输式的教学模式很难调动学生学习的主动性，学生采纳机械、呆板的被动学习模式。新课程标

6、准要求老师在教学中要体现学生的主体地位，以学生为中心，充分调动学生的参加性和主动性，这也成为老师的一大挑战。新课标下，老师在课堂中既要起到主导作用，又要充分调动学生的主动性、参加性、探究性和实践性，教学过程中教学目标的制定、教学内容的支配、教学组织的确定都要以保证学生的主体地位、理论联系实际、提高学生学习爱好为目标。学生学习学问的实力远比学到的学问更加有意义，因此，提高学生的动手实践实力、自由探究实力和协作实力是新课标下教学的关键。 4.借助多媒体手段，提高教学效果。现代化技术的进步推动着教学手段的多样化发展，多媒体技术在教学中已经渐渐呈现出诸多的优势，尤其是多媒体技术能够同时呈现多种信息，将

7、抽象、难懂的概念深化浅出地展示给学生。新的教学手段有助于扩大课堂的信息量，进而提高教学效果，此外，形象化的教学方式能够变更枯燥的课堂氛围，激发学生的学习爱好。多媒体技术利用形象的形式能够全面、简洁地展示抽象的定理和概念，能够帮助学生更好地接受和理解教学内容。虽然多媒体技术有诸多的优点，但它只是教学过程中的一种协助手段，要合理运用，课堂上仍应以学生为主体，充分调动学生的学习主观能动性，激发学生对数学的学习爱好，提高学生自主思索的实力。 总而言之，目前中学数学教学过程中仍存在肯定的问题，新课程标准对中学数学教学提出了新的要求，这对老师来说既是挑战也是机遇。老师在教学过程中应对传统的教学模式去粗取精

8、，主动地探究更加合理、高效的教学模式，提高教学效果。 【参考文献】 1冯国东.新课程标准下中学数学教学探讨J.新课程探讨（基础教化），2022（03）：39-40. 2丁建林.浅谈新课程标准下中学数学教学中存在的问题J.读与写（教化教学刊），2022（02）：103. 3郑维林.浅谈新课程标准下的中学数学课堂教学J.中国校外教化，2022（29）：71. 4?舜?伟.新课程标准下的中学数学教学探讨J.电子制作，2022（15）：159. 中学数学新课程标准 中学数学新课程标准第一部分 前言数学是探讨空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学科学是自然科学、技术

9、科学等科学的基础，并在经济. 新课程标准下一般中学数学教学模式的探究 新课程标准下一般中学数学教学模式的探究常德市鼎城区第六中学 江德胜【摘要】新课程改革是向原有的中学数学教学模式提出了挑战，而新的学习理论尤其是建构主义学习理论又给. 中学数学新课程标准学习体会 中学数学新课程标准学习体会城桥中学 陈瑜斌通过暑假对中学数学新课程标准学习，本人对新课程有了更深层次的理解，从理论上得到了充溢和提升，开拓了我们的视野。作为中学数学教. 中学数学新课程标准学习体会 -精选公文范文- 中学数学新课程标准学习体会通过暑假对中学数学新课程标准学习，本人对新课程有了更深层次的理解，从理论上得到了充溢和提升，开拓了. 新课程标准下的中学数学教学方式应做的调整 我的论文题目新课程标准下的中学数学教学方式应做的调整，须要写10个参考文献，5中5英，懒得去找，希望大家帮我供应30个左右，标准格式，假如合适，另有附加积分 要求：参考文献（黑体，小. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页