【精选】《古诗两首》教学设计(三上).pdf

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1、古诗两首古诗两首?教学设计三上教学设计三上古诗两首古诗两首?教学设计三上教学设计三上学习目标学习目标1 1认识“促、忆、异等认识“促、忆、异等 7 7 个生字。会写“促、深、忆个生字。会写“促、深、忆等等 1010 个生字。个生字。2 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。背诵课文。3 3懂得热爱家乡，珍惜亲情。懂得热爱家乡，珍惜亲情。A A 案案课前准备课前准备1 1课文插图。课文插图。2 2学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3 3学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读

2、背背。学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。第一课时第一课时学习学习?夜书所见夜书所见?交流资料，了解背景交流资料，了解背景1 1学生交流课前所查阅的资料。学生交流课前所查阅的资料。2 2教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，他离开家乡，单独在外。单独在外。一个黄昏，一个黄昏，他外出散步，他外出散步，触景生情，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？3 3看图说话：看图说话：出示课文挂图瞧，这就是叶绍翁所见到的出示课文挂图瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细

3、看图，说一说你们看到了什么。情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。自主学习，初步感知自主学习，初步感知第 2 页1 1自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。读正确这首诗。2 2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。互相指点。自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。理解的词语。小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

4、理解的问题，老师巡回指导。课堂交流：小组指派代表交课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。流，一起解决疑难问题。再读感悟，体会情感再读感悟，体会情感自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？的情景？2 2小组交流，组内成员互相补充。小组交流，组内成员互相补充。3 3指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。体、说生动。4 4体会情感：假设你就是这个离乡背井、单独在外的诗人，体会情感：假设你就是这个离乡背井、单独在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心

5、情？看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5 5感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。等多种形式让学生读好这首诗。图文结合，熟读成诵图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。指导写字指导写字1 1出示要写的字。出示要写的字。第 3 页2 2让学生观察范字，交流识字写字经验。让学生观察范字，交流识字写字经验。3 3学生练习书写生字。学生练习书写生字。拓展活动拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的

6、古诗，读或背给同学听听。背给同学听听。第二课时第二课时学习学习?九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟?背诵古诗，导入新课背诵古诗，导入新课指名背诵指名背诵?夜书所见夜书所见?。出示出示?九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟?。提问：。提问：你了解这首诗的作者王维吗？你了解这首诗的作者王维吗？小组合作，讨论自学小组合作，讨论自学根据学根据学?夜书所见夜书所见?的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学根本步骤：自学根本步骤：a a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。b b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。c c、交流：读读、说说、问问。、交流：读读、说说、问问。2 2学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。师生交流，解决疑难师生交流，解决疑难每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。题及解决的结果。其他组的同学与老师参与其中，或讨论其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。解决或补充己见。感情朗读，启发想象感情朗读，启发想象第 4 页第 5 页