幼儿园数学教案-图形叠加.pdf

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1、图形叠加图形叠加一、设计意图数学是思维的体操。在数学活动中培养幼儿良好的思维品质、肯动脑、愿挑战、激发幼儿喜欢探究数学的兴趣,正是我园积极探索的内容。有趣的重叠现象就存在于我们周围的生活,我们将其转换为具有教育价值的教学内容,让幼儿在操作探究重叠现象中获得空间目测、空间组合、判断思维、仔细观察等能力的发展。二、活动目标1、进一步掌握几何图形的特征,尝试将两个或三个图形进行重叠,培养观察能力和平面感知能力。2、愿意大胆表达自己的操作方法和结果。3、通过小组操作,培养合作的能力。三、活动准备1、教师操作大图一份、演示课件。神秘袋一个,各种图形片。2、人手 1 份操作纸、一组一套聪明树操作材料。四、

2、活动过程1、摸摸神秘袋,复习各种图形。(三角形、圆形、方形、菱形、梯形、椭圆形)师:看,老师这儿有一个神秘口袋,里面藏着许多图形宝宝,一起来看老师是怎么请他们出来的。(教师示范,通过小手摸一摸,知道是什么图形)请幼儿操作。2、图形捉迷藏,通过课件集体观察图形叠加。师:“瞧,这图形宝宝们又玩起了捉迷藏的游戏。”出示图例一(二个图形):你能知道哪些图形藏在一起了。(通过课件分解图形)出示图例二(三个图形):你知道几个图形藏在一起了。3、集体操作聪明树。教师示范师:看这个有一棵聪明树,树上有许多聪明题等着我们去解决呢?这儿还有许多聪明果呢?如果每个聪明果都能找对答案,那就成功完成任务啦!“看,这是什

3、么颜色的问题呀?(红色)那我们就要用红色聪明果来帮助寻找答案。然后把它放在答案的上面就行啦。(老师示范一个,请个别幼儿操作)4、幼儿练习,教师巡回指导幼儿进行练习。5、出示聪明树操作材料,各组轮流操作。师:”小朋友们真聪明,任务完成得太出色啦!那你们会合作吗?下面请每一组小朋友一一轮流合作完成聪明树,比一比哪组完成的又快又好。”五、教学反思活动中的孩子思维活跃,操作专注,敢于质疑,勇于挑战,很好地实现了我的设计意图和设计理念。而以下三点也是本节活动给我的启示:1.适宜的认知挑战能充分激发大班幼儿的学习意向。大班幼儿具有一定的竞争意识,面对有难度的学习任务,他们愿意去思考,去挑战。本活动中我注重

4、提供具有刺激和挑战性的数学学习环境:从开始的感知理解重叠现象猜测实验重叠现象共同目测重叠现象独立目测重叠现象到最后一环变换重叠方法感知多变的重叠现象,每一个环节都环环相扣,步步递进,层层挑战。在教学具材料的呈现上,我也充分体现该教育意图。幼儿在适宜、有坡度的挑战中,学习意向被调动了,积极主动地去接受一个个新挑战,实现了将教师的意图转化成幼儿内心的需求:自己主动追求挑战,自己要求”升级”并积极完成一个个新的学习任务。2.适度的语言暗示能切实培养幼儿良好的思维品质。良好的思维品质对于一个孩子一生的学习和成长至关重要。在本节活动中,我非常注重该品质的培养,经常有意识地运用语言暗示幼儿:”自己独立思考的孩子是最棒的”、”做好的小朋友要仔细检查”、”请你先认真观察”、”你坚持你的想法吗”、”不同意这个想法的小朋友请说出你反对的理由”.这些语言上的暗示有效地促进了幼儿良好思维品质的养成。3.宽松的环境能有效激发幼儿思维的碰撞和互动。语言是数学思维的载体,又是数学思维的具体体现。它既是表达的工具,又是交流互动的工具。因此,活动中我积极营造宽松的环境,引发幼儿在一起分享他们的解释推测、证据推理、质疑提问,鼓励他们大胆地用自己的语言表述数学思维的过程。孩子们在轻松的氛围中思维的火花被不断点燃,他们在碰撞中能不断更正解释、重新组织自己的思考,积极与别人互动。