843学前教育学考试大纲.pdf

《843学前教育学考试大纲.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《843学前教育学考试大纲.pdf（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、843843 学前教育学考试大纲学前教育学考试大纲硕士研究生入学统一考试硕士研究生入学统一考试学前教育学科目大纲学前教育学科目大纲（科目代码：（科目代码：843843）学院名称学院名称(（盖章）（盖章）：教育学院教育学院学院负责人（签字）学院负责人（签字）：编制时间：编制时间：20102010 年年 1111月月 1919 日日2 2学前教育学科目大纲学前教育学科目大纲（科目代码（科目代码 843843）西北师范大学硕士研究生入学学前教育学基西北师范大学硕士研究生入学学前教育学基础综合考试是为我校招收学前教育专业教育硕础综合考试是为我校招收学前教育专业教育硕士专业学位而设置的具有选拔性质的考试

2、科目。士专业学位而设置的具有选拔性质的考试科目。其目的是科学、其目的是科学、公平、公平、有效地测试考生掌握学前有效地测试考生掌握学前教育学学科大学本科阶段专业基础知识、教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理基本理论、论、基本方法的水平和分析问题、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能解决问题的能力，力，评价的标准是高等学校学前教育学学科优秀评价的标准是高等学校学前教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以以确保硕士研究生的入学质量。确保硕士研究生的入学质量。I I考查目标考查目标教育学专业基础综合考试涵盖学前教育学、教育学专业基础综合考

3、试涵盖学前教育学、学前心理学等学科基础课程。学前心理学等学科基础课程。要求考生系统掌握要求考生系统掌握上述学科的基本理论、上述学科的基本理论、基本知识和基本方法，基本知识和基本方法，能能够运用所学的基本理论、够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。析、判断和解决有关理论问题和实际问题。考查范围考查范围第一章第一章学前教育基本理论学前教育基本理论第一节第一节学前教育与学前教育学学前教育与学前教育学一、学前教育的概念一、学前教育的概念（一）什么是学前教育（一）什么是学前教育3 3（二）学前教育的机构和形式（二）学前教育的机构和形式二、学前

4、教育学概述二、学前教育学概述（一）学前教育学的研究对象（一）学前教育学的研究对象（二）学前教育学的研究内容（二）学前教育学的研究内容第二节第二节学前教育理论的建立和发展学前教育理论的建立和发展一、理论的孕育阶段（一、理论的孕育阶段（1515 世纪以前）世纪以前）。学前教育的主要特点及主要代表人物及其学前学前教育的主要特点及主要代表人物及其学前教育思想教育思想二、理论的萌芽阶段（二、理论的萌芽阶段（1616 世纪世纪-18-18 世纪前期）世纪前期）学前教育的主要特点及主要代表人物及其学前学前教育的主要特点及主要代表人物及其学前教育思想教育思想三、三、理论的初创阶段理论的初创阶段（1818 世纪

5、后期世纪后期-20-20 世纪前期）世纪前期）学前教育的主要特点及主要代表人物及其学前学前教育的主要特点及主要代表人物及其学前教育思想教育思想四、理论的发展阶段（四、理论的发展阶段（2020 世纪中叶以来）世纪中叶以来）学前教育的主要特点及主要代表人物及其学前学前教育的主要特点及主要代表人物及其学前教育思想教育思想第二章第二章社会发展与学前教育社会发展与学前教育第一节第一节社会政治与学前教育社会政治与学前教育一、社会政治对学前教育的制约的具体表现一、社会政治对学前教育的制约的具体表现二、国家制度对学前教育的影响二、国家制度对学前教育的影响国家制度决定学前教育的领导权、国家制度决定学前教育的领导

6、权、受教育权、受教育权、性性4 4质、目标和内容、方式和方法、管理体制、发展质、目标和内容、方式和方法、管理体制、发展规模和速度规模和速度三、三、国家关于学前教育的政策及对学前教育的影国家关于学前教育的政策及对学前教育的影响响第二节第二节社会经济与学前教育社会经济与学前教育一、社会生产力对学前教育的影响一、社会生产力对学前教育的影响生产力的发展是学前社会教育产生的根本原因，生产力的发展是学前社会教育产生的根本原因，影响学前教育发展的规模和速度、目标和内容、影响学前教育发展的规模和速度、目标和内容、组织形式和方法。组织形式和方法。二、学前教育对社会经济发展的影响二、学前教育对社会经济发展的影响第

7、三节第三节文化与学前教育文化与学前教育一、文化与学前教育内容一、文化与学前教育内容二、文化水平与学前教育二、文化水平与学前教育三、文化信息的传播与学前教育三、文化信息的传播与学前教育四、文化选择与学前教育四、文化选择与学前教育五、文化变迁与学前教育五、文化变迁与学前教育第四节第四节人口与学前教育人口与学前教育一、人口对学前教育的影响一、人口对学前教育的影响人口影响学前教育发展战略目标、人口影响学前教育发展战略目标、结构、结构、区域布区域布局局二、我国的人口现状与学前教育发展二、我国的人口现状与学前教育发展第三章第三章儿童发展与学前教育儿童发展与学前教育5 5第一节第一节影响儿童身心发展的因素影

8、响儿童身心发展的因素一、遗传素质对儿童发展的作用一、遗传素质对儿童发展的作用二、环境和教育对儿童发展的作用二、环境和教育对儿童发展的作用（一）母体环境对儿童发展的作用（一）母体环境对儿童发展的作用（二）生活环境对儿童发展的作用（二）生活环境对儿童发展的作用（三）早期经验对儿童大脑发展的影响（三）早期经验对儿童大脑发展的影响三、儿童在主动的发展三、儿童在主动的发展第二节第二节学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展一、儿童发展是学前教育的依据一、儿童发展是学前教育的依据二、学前教育是促进儿童发展巨大力量二、学前教育是促进儿童发展巨大力量第三节第三节不同年龄段学前儿童发展特点与教育不同年龄段学前儿童发

9、展特点与教育一、不同年龄阶段儿童发展特点与教育要领一、不同年龄阶段儿童发展特点与教育要领（一）出生及周岁儿童的心理特点及教育要领（一）出生及周岁儿童的心理特点及教育要领（二）（二）1 1、2 2 岁儿童的心理特点及教育要领岁儿童的心理特点及教育要领（三）（三）3 3 岁儿童的心理特点及教育要领岁儿童的心理特点及教育要领（四）（四）4 4 岁儿童的心理特点及教育要领岁儿童的心理特点及教育要领（五）（五）5 5、6 6 岁儿童的心理特点及教育要领岁儿童的心理特点及教育要领二、儿童心理发展理论二、儿童心理发展理论(一一)认知发展理论认知发展理论1 1皮亚杰的认知发展阶段理论皮亚杰的认知发展阶段理论2

10、 2维果茨基的文化历史发展理论维果茨基的文化历史发展理论(二二)人格发展理论与教育人格发展理论与教育6 61 1艾里克森的心理社会发展理论艾里克森的心理社会发展理论2 2科尔伯格的道德发展阶段理论科尔伯格的道德发展阶段理论三、科学发展观的确立三、科学发展观的确立（一）幼儿发展是其个体因素与周围环境主动、（一）幼儿发展是其个体因素与周围环境主动、积极相互作用的结果。积极相互作用的结果。（二）（二）幼儿园环境的相互作用是在活动中实现的幼儿园环境的相互作用是在活动中实现的（三）现代儿童发展上出现的一些特点（三）现代儿童发展上出现的一些特点1.1.儿童生理发展的加速现象儿童生理发展的加速现象2.2.儿

11、童心理方面的变化儿童心理方面的变化第四节第四节儿童观的发展儿童观的发展一、儿童观的概念一、儿童观的概念（一）儿童观的概念（一）儿童观的概念二、儿童观的演变二、儿童观的演变（一）（一）儿童地位观的演变。儿童地位观的演变。国家本位的儿童观与国家本位的儿童观与个人本位的儿童观个人本位的儿童观（二）（二）儿童能力观的演变。儿童能力观的演变。无知无能的儿童观与无知无能的儿童观与人格主体的儿童观人格主体的儿童观三、科学儿童观的树立三、科学儿童观的树立（一）儿童的合法权利（一）儿童的合法权利（二）儿童的发展潜力（二）儿童的发展潜力（三）儿童发展的差异（三）儿童发展的差异（四）儿童在活动中发展（四）儿童在活动

12、中发展7 7（五）儿童发展的整体性（五）儿童发展的整体性第四章第四章幼儿园教育性质与目标幼儿园教育性质与目标第一节第一节幼儿园教育的性质幼儿园教育的性质一、幼儿园教育的性质一、幼儿园教育的性质二、幼儿园教育的地位二、幼儿园教育的地位第二节第二节幼儿园教育的目标幼儿园教育的目标一、幼儿园教育目标的依据一、幼儿园教育目标的依据二、幼儿园教育目标的内容二、幼儿园教育目标的内容三、幼儿园教育目标的层次三、幼儿园教育目标的层次第五章第五章幼儿园教育内容幼儿园教育内容第一节第一节幼儿园教育内容概述幼儿园教育内容概述一、幼儿园教育内容的概念一、幼儿园教育内容的概念二、影响幼儿园教育内容选择的因素二、影响幼儿

13、园教育内容选择的因素三、幼儿园教育内容的范围和结构三、幼儿园教育内容的范围和结构四、我国幼儿园保教内容的特点四、我国幼儿园保教内容的特点广泛性、初浅性、综合性、生活性、趣味性、差广泛性、初浅性、综合性、生活性、趣味性、差异性异性第二节第二节我国幼儿园教育内容及要求我国幼儿园教育内容及要求一、健康领域一、健康领域1.1.健康领域的目标健康领域的目标2.2.健康领域的内容要求健康领域的内容要求8 83.3.健康领域的指导要点健康领域的指导要点二、语言领域二、语言领域1.1.语言领域的目标语言领域的目标2.2.语言领域的内容要求语言领域的内容要求3.3.语言领域的指导要点语言领域的指导要点三、社会领

14、域三、社会领域1.1.社会领域的目标社会领域的目标2.2.社会领域的内容要求社会领域的内容要求3.3.社会领域的指导要点社会领域的指导要点四、科学领域四、科学领域1.1.科学领域的目标科学领域的目标2.2.科学领域的内容要求科学领域的内容要求3.3.科学领域的指导要点科学领域的指导要点五、艺术领域五、艺术领域1.1.艺术领域的目标艺术领域的目标2.2.艺术领域的内容要求艺术领域的内容要求3.3.艺术领域的指导要点艺术领域的指导要点第六章第六章幼儿园教育的组织与实施幼儿园教育的组织与实施第一节第一节拟定幼儿园教育的实施计划拟定幼儿园教育的实施计划一、幼儿园教育教学计划一、幼儿园教育教学计划（一）

15、教育教学计划的含义（一）教育教学计划的含义（二）教育教学计划的类型（二）教育教学计划的类型9 9二、教育教学计划的拟定二、教育教学计划的拟定（一）分级拟定教育教学计划（一）分级拟定教育教学计划（二）拟定教育教学计划的原则（二）拟定教育教学计划的原则1.1.保教合一的原则保教合一的原则2.2.尊重幼儿人格和合法权益的原则尊重幼儿人格和合法权益的原则3.3.环境育人的原则环境育人的原则4.4.游戏为基本活动的原则游戏为基本活动的原则5.5.教育的活动性和活动的多样性的原则教育的活动性和活动的多样性的原则6.6.发挥一日生活整体教育功能的原则发挥一日生活整体教育功能的原则第一节第一节幼儿园的生活活动

16、幼儿园的生活活动一、生活活动的意义和作用一、生活活动的意义和作用二、生活活动的内容和要求二、生活活动的内容和要求三、生活活动的组织原则三、生活活动的组织原则四、生活活动的指导方法四、生活活动的指导方法第二节第二节幼儿园的教学活动幼儿园的教学活动一、幼儿园教学的含义一、幼儿园教学的含义二、幼儿园教学活动的特点二、幼儿园教学活动的特点三、幼儿园教学活动的原则三、幼儿园教学活动的原则四、幼儿园教学活动的方法四、幼儿园教学活动的方法第三节第三节幼儿园的游戏活动幼儿园的游戏活动一、游戏的概念与种类一、游戏的概念与种类（一）游戏的概念（一）游戏的概念101011111212第八章第八章幼小衔接幼小衔接第一

17、节第一节幼小衔接的意义幼小衔接的意义一、儿童发展的连续性一、儿童发展的连续性二、幼儿园与小学教育的差异二、幼儿园与小学教育的差异第二节第二节幼小衔接工作中的问题和对策幼小衔接工作中的问题和对策一、儿童从幼儿园进入小学所面临的新问题一、儿童从幼儿园进入小学所面临的新问题（一）幼儿入学准备上面临的主要问题（一）幼儿入学准备上面临的主要问题（二）幼小衔接的原则（二）幼小衔接的原则二、幼儿园为儿童入学做好准备工作二、幼儿园为儿童入学做好准备工作（一）全面的入学准备（一）全面的入学准备（二）专门的入学准备（二）专门的入学准备第九章第九章幼儿园与家庭、社区的合作幼儿园与家庭、社区的合作第一节第一节幼儿园的

18、家长工作幼儿园的家长工作一、幼儿园的家长工作的意义一、幼儿园的家长工作的意义二、二、幼儿园的家长工作的目的和内容幼儿园的家长工作的目的和内容三、幼儿园的家长工作的基本原则三、幼儿园的家长工作的基本原则四、幼儿园的家长工作基本方法四、幼儿园的家长工作基本方法第二节第二节幼儿园与社区的合作幼儿园与社区的合作一、一、幼儿园的社区工作的意义幼儿园的社区工作的意义二、幼儿园与社区合作的途径二、幼儿园与社区合作的途径三、幼儿园的社区工作的基本要求三、幼儿园的社区工作的基本要求第三节第三节大众传媒与幼儿园教育大众传媒与幼儿园教育1313一、幼儿图书、报刊与幼儿园教育一、幼儿图书、报刊与幼儿园教育二、幼儿广播

19、、电视与幼儿园教育二、幼儿广播、电视与幼儿园教育三、网络与幼儿园教育三、网络与幼儿园教育第十章第十章学前教育研究学前教育研究第一节第一节 学前教育研究中的主要方法学前教育研究中的主要方法一、观察法一、观察法二、访谈法二、访谈法三、调查法三、调查法四、实验法四、实验法五、作品分析法五、作品分析法第二节第二节学前教育研究的基本流程学前教育研究的基本流程一、选题阶段一、选题阶段二、研究设计阶段二、研究设计阶段三、搜集资料阶段三、搜集资料阶段四、整理与分析资料阶段四、整理与分析资料阶段五、撰写研究报告阶段五、撰写研究报告阶段六、总结与评价阶段六、总结与评价阶段第三节第三节学前教育研究的热点问题及发展趋势学前教育研究的热点问题及发展趋势一、学前教育研究的热点问题一、学前教育研究的热点问题二、学前教育研究的发展趋势二、学前教育研究的发展趋势1414