干股入股合作协议书 (1).pdf

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1、干股合作协议干股合作协议甲甲 方：方：身份证号：身份证号：乙乙 方方:身份证号：身份证号：鉴于乙方用其方面的专业技术知识和管理经验为甲方进一步提高公司技术水平和经济效益，经双方友好协商，双方同意甲方以干股保底分红的方式对乙方进行奖励和激励。为明确双方权利义务，特定力以下协议：一、定义一、定义：1 1、干股：、干股：指经公司股东同意记载在股东名册但不在工商部门登记的股份，对外不产生法律效力，乙方不得以此干股对外作为在甲方拥有资产的依据。干股的拥有者仅享有参与公司年终利润的分配权，而无所有权和其他权利，不得转让和继承。2 2、分红：、分红：指公司年终税后的可分配的净利润。二、乙方待遇：乙方待遇：1

2、 1、乙方干股比例：乙方干股比例：甲方根据乙方的专业技术和管理经验，甲方同意让渡干股保底分红给乙方，即甲方可让渡其依法所享有的公司分红权保底给乙方。乙方的干股比例为 10%，即乙方可以获得公司年度之净利润的 10%。乙方的权限仅限于此，其作为干股持有人并非公司法意义的股东，不享有公司法或公司章程所规定的股东权利，不承担公司法或公司章程所规定的股东义务。乙方不得以此干股对外作为在甲方拥有资产的依据。乙方不得以任何方式将其持有的公司干股（分红权）用于设定抵押、质押、担保、交换、还债等。2 2、业务提成：、业务提成：乙方作为甲方经营管理人员，享有基本工资元/月（入职后第三个自然月按此标准执行，及 2

3、016 年 12 月 1 日开始），乙方拓展业务按其业务开拓的业务收入提取业务提成，业务提成按其开拓业务收入的 10%提取。业务提成时间为新业务进场经营三个月后，15 个工作日内一次性支付给乙方。3 3、保底分红的取得：保底分红的取得：为保证乙方分红利益，采取保底分红方式进行在扣除应交税款后，甲方按以下方式将乙方可得分红给予乙方。3.1、乙方享受保底分红费用为每年不低于人民币（不含税），协议签订后第 7个自然月十五日内预提保底分红金额的 40%，及人民币整，另 60%在第 13个自然月确定乙方可得分红的十五个工作日内，甲方将乙方可得分红支付给乙方，不足人民币的按元计算。3.23.2、乙方取得的

4、干股分红以人民币形式支付，除非乙方同意，甲方不得以其它形式支付。4 4、乙方的职权、职责得由公司另行规定。三、乙方权利义务三、乙方权利义务1、乙方在获得甲方授予的干股的同时，须与甲方签订劳动合同，担任甲方经理职位，负责甲方的工作，劳动合同年限不得低于 壹 年。2、乙方在任职期间按照劳动合同的约定享受工资等福利待遇。四、合作期限四、合作期限。1、本协议期限为：年 月 日至年月日届满；2、合作期限届满后，乙方不在享有本协议约定的干股份额，除双方在到期日之前签署书面协议，续展本合同期限。五、保密义务。五、保密义务。乙方对本协议的内容承担保密义务，不得向第三人泄露本协议中乙方所得干股股份、分红等情况以

5、及保密协议要求的若干事项，除非事先征得甲方的许可。六、违约责任六、违约责任如乙方违反本协议和劳动合同的约定，甲方有权提前解除本合同并终止乙方享有干股的权益，造成甲方损失的须赔偿甲方的损失。七、争议的解决七、争议的解决如果发生由本合同引起或者相关的争议，双方应当首先争取友好协商来解决争议。如果双方协商不成，则将该争议提交甲方所在地的人民法院诉讼裁决。九、合同自双方签字或盖章之日起生效。本协议一式两份，双方各执一份。本合同不得以口头方式修改，而须以双方签署书面文件的方式修改。甲方：甲方：乙方（签名）乙方（签名）：日期：日期：授权人签字：授权人签字：日期：日期：七年级英语期末考试质量分析七年级英语期

6、末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1单项选择单项选择题共 15 道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，

7、理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣 课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用

8、英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致2.句子结构错误。3单词错误 如：make写成 mate 等。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合

9、运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量

10、，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能

11、力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个 W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。