细胞核——系统的控制中心教学设计(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上第三节 细胞核系统的控制中心教学设计海南屯昌思源实验高级中学 苏忠一 教学目标1. 知识目标(1) 阐明细胞核的结构与功能以及结构和功能相适应的关系。(2)描述染色质的组成及与染色体的关系。2. 能力目标(1)通过资料分析,提高分析实验结果得出结论的能力。(2) 尝型。 3. 情感目标(1) 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。(2)树立结构和功能相适应的生物科学观。二 教学重难点1. 教学重点细胞核的结构与功能。2. 教学难点(1)理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。(2)通过细胞核结构的教学,让学生领悟细胞核是遗传信息库。三 课时安排一课时四 教学过程教学内容教师
2、活动学生活动设计意图情景导入播放喜洋洋和灰太狼主题曲。羊村里又来了三个新成员,分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊,黑羊羊、白羊羊很受羊村的公民欢迎,而灰羊羊的毛色由于像灰太狼,他们却不是很喜欢。灰羊羊就想,要是她的孩子也是一只漂亮的小白羊,多好啊!可正常情况下,灰羊羊只能生灰色的羊。你们能够帮助灰洋洋实现愿望吗?学生若答上:鼓励,然后指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”,从而引出课题。学生若答不上:我们要帮她实现愿望,必须研究细胞核的有关知识,带着这个问题,我们今天学习第三节 细胞核系统的控制中心。(板书)思考回答。创设情景,吸引学生注意力,激发学生学习和探究的欲望。 一、细胞核的功能细胞核
3、是细胞的代谢和遗传的控制中心。为什么说细胞核是生命系统的控制中心呢?它在细胞生命活动中起什么作用呢?下面我们通过相关资料的分析了解细胞核的功能(板书)资料一:美西螈核移植实验逐步展示实验过程,并提出问题:问题1:移植后的卵细胞发育长成的美西螈是什么体色?问题2:由此你认为美西螈的肤色主要由什么控制?由此可见,生物体性状的遗传主要是由细胞核来决定的。问题3:据此能不能帮助灰羊羊设计一个方案,实现她生一只漂亮的小白羊的梦想?资料二:蝾螈受精卵横缢实验逐步展示实验步骤,并提出问题:问题4:受精卵的发育会出现什么不同的结果?问题5:从这个实验可以看出,如果没有细胞核,细胞能分裂、分化吗?可见,细胞的分
4、裂、分化主要是由细胞核控制的。问题6:人成熟的红细胞还能生长分裂吗?为什么?资料三:变形虫去核及核移植实验逐步展示实验步骤,并提出问题:问题7:没有细胞核,细胞能够完成各种生命活动吗?可见细胞生命活动是由细胞核控制的。资料四:伞藻嫁接与核移植实验老师先对照图片简介伞藻的结构。逐步放映伞藻嫁接实验并提出问题问题8:切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的?还是由假根决定的?问题9:新帽的形状是由假根中的细胞核决定还是有细胞质决定的呢?逐步放映伞藻伞藻核移植并提出问题。问题:10新帽的形状是由假根中的细胞核决定还是有细胞质决定的呢?可见,生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。把分析得到的结论归纳分析
5、,资料1和资料4主要体现了生物性状的遗传由细胞核控制。资料2和资料3主要体现了细胞代谢是由细胞核控制的得出的结论:细胞核控制着细胞的代谢和遗传。是细胞的代谢和遗传的控制中心。 观看多媒体演示美西螈核移植实验过程,预测实验结果,解释原因,并依据结果得出结论。 观看多媒体演示蝾螈受精卵横缢实验过程,思考问题,并进行分析和知识迁移。 观看多媒体演示变形虫去核及核移植实验过程,分析归纳。观看多媒体演示伞藻嫁接与核移植实验过程,分析归纳。分析归纳,小结出细胞核的功能。过渡衔接 培养学生观察、思考、分析交流、等能力。 培养学生的观察、分析归纳总结的能力。同时了解如何围绕实验目的进行对照实验的设计。提高分析
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- 细胞核 系统 控制中心 教学 设计
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