2018年小学英语新课程标准测试题带[最终版]2.pdf

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1、2021年小学英语教育理论测试学校_姓名_一、填空题 20 题，每空 1 分，共 20 分1、语言技能主要包罗_听_、说、_读_、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。2、英语语言常识主要含：语音、词汇、_语法_、功能和话题。3、整个根底教育阶段的英语课程包罗 义务教育和高中两个阶段按照能力程度分为 _九_个级别。4、学习策略：认知策略，_调控策略_，_交际策略 _，资源策略。5、义务教育阶段的英语课程具有_东西性_和_人文性_双重性质。6、教材编写应表达以下四个原那么：思想性原那么、味性原那么、_灵活性_。7、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_多样化_，评价目

2、标的多维化。8、评价体系包罗_形成性评价 _和终结性评价9、综合语言运用能力的形成成立在_语言技能_、_语言常识_,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体开展的根底之上。10、为深入贯彻落实 _立德树人_底子任务，加强对中小学德育工作的指导，国家教育部于2021 年 8 月 17 日发布德育工作指南。11、中小学德育工作的底子原那么：对峙正确标的目的；对峙_；对峙_协同配合-；对峙常态开展。_遵循规律_科学性_、趣1/912、_综合实践活动课 _是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必需课程。13、中国学生开展核心素养，分为文化根底、_自主开展_、_社会参与_三个方面。二、单项选择题 20 题

3、，每题一分，共20分1、D 是英语二级应到达的综合语言运用能力目标之一。A、能按照 教师的简单指令做游戏、做动作、做事情如涂颜色、连线。B、能做简单的角色扮演。C、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。D、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和伴侣的简单信息。2、学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的发点。A、综合语言运用能力B、情感态度C、语言技能D、语言常识3、3 一 6 年级英语教学评价的主要目的是B A、让学生掌握必然的语法常识B、鼓励学生的学习兴趣和积极性。C、让学生学会一些英语学习方法D、培养学生的英语语感4、以下哪一项不是英语新课程尺度的底子理念。A 开展为出2/

4、9A、面向全体学生，注重本质教育B、整体设计目标，表达灵活开放C、采用活动途径，倡导体验参与D、注重成果评价，促进学生开展5、下面哪一项不是英语教学文化意识二级目标。A、知道 xx 最重要的文娱和体育活动。B、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称。C、知道主要英语国家的首都和国旗。D、了解世界上主要国家的重要标记物。D A 6、评价一节课是否符合新课标精神，应该_A_，看学生思考的层次和看老师否缔造性地运用了教材。A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段7、_A_是实施新课程鼎新的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具

5、体_。A、教师，实施者 B、学生，参与者C、行政带领，参与者D、校长，实施者8、_B_是英语学习成功的关键。A、每天背诵一篇经典课文B、保持积极地学习态度C、打下良好的传闻读写根底D、课前预习、课后复习9、采用现代化教学手段最重要的作用是_A_。A、活化情境与语境，便于学生在运用中学习3/9B、消除学生的感官疲劳C、提高学生的学习兴趣D、提高学生的辨音能力10、教师要积极操纵各种教学资源，_B_教材，设计适合学生开展的教学过程。A、合理地教 B、缔造性地使用C、按照要求使用 D、按部就班地用11、判定一节课的是否有实效最重要尺度是_D_。A、生动的课堂气氛B、热烈的小组活动C、有效的课堂设计D

6、、是否完成了常识和能力培养目标12、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_A_。A、能按照 录音模仿说英语B、讲述简单的小故事C、能说英语歌曲 30 首D、能唱 15 首摆布英语歌 13、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏顶用 _A_；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。A、英语进行简单的交际小故事或童话剧B、用简单的英语讲简单的故事C、表演D、能看懂英文动画片14、新课标中二级语言技能对于写的要求是_BC_。_A、能正确书写字母和单词B、能写简单的问候语C、能按照 图片、词语例句的提示写出简短的语句D、写简单的故事15、课程目标二级要求能在图片的帮忙下听

7、懂、_A_、并讲述简单的故事。4/9A、读懂 B、写出 C、背诵 D、描述16?英语课程尺度?对小学毕业生的英语词汇要求是A.学习 800900 个单词和 70 个摆布的习惯用语B.学习有关本级话题范围的约700800 个单词和 60 个摆布的习惯用语C.学习有关本级话题范围的600700个单词和 50 个摆布的习惯用语17小学英语教学的重点应是_C_。A.组织有趣的课堂教学活动B.帮忙学生提高英语白话能力C.培养学生运用英语的能力和兴趣18小学英语课堂中常常采用唱英语歌曲的教学形式，其目的是_C_。A.营造活泼的课堂气氛，减轻学习压力B.培养学生的综合本质C.通过唱会歌词，发生背诵英语材料的

8、作用19采用现代化教学手段最重要的作用是_A_。A 活化情境与语境，便于学生在运用中学习B.提高学生的学习兴趣C.消除学生的感官疲劳20创设情境要考虑贴近学生生活，形式新颖，简而易行。但最重要的一点是应能 _B_。A.反映所学材料的社会环境B.帮忙学生理解和稳固所学材料的内容:_C_。5/9C.使学生在愉快的气氛中学有所获三、简答题 6 题，每题 5 分，共 30 分1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智开展，提高综合人文素养。2、注重本质教育，表达语言学习对学生开展的价值；面向全体学生，存眷语言学习者的不同特点和个体差别；整体设

9、计目标，充实考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。英语课程尺度的底子理念是什么？3、为适应英语课程尺度对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？1面向全体学生，为每一个学生学习英语奠基根底2注重语言实践，培养学生的语言运用能力3加强学习策略指导，培养学生自主学习能力4培养学生的跨文化交际意识，开展跨文化交际能力5综合实际教学需要，缔造性的使用教材6合理操纵各种教学资源，提高学生的学习效率7组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道6/98不竭提高专业程度，努力适应课程的要求4、学习

10、策略的含义是什么？学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采纳的各种步履和步调以及指导这些步履和步调的信念。包罗 认知策略、调控策略、交际策略和资源策略5、中小学的德育工作的内容有哪些？1抱负信念教育2社会主义核心价值不雅教育3中华优秀传统文化教育4生态 xx教育5心理健康教育6、中小学综合实践活动课程的底子理念是什么？1课程目标以培养学生综合本质为导向2课程开发面向学生的个体生活和社会生活3课程实施注重学生主动实践和开放实践4课程评价主张多元评价和综合考察四、案例阐发 2 题，每题 15 分，共 30 分案例 1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表示好的小伴

11、侣。开始还很奏效，小伴侣们坐得规端方矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，答复以下问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不竭地“飘到小伴侣的头上。得到小红花的小伴侣，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘光了，没有得到的小伴侣发出掉望的叹息，刚刚策动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小伴侣，这7/9些枫叶的反面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。小伴侣一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时掉去了控制，教师也急得满头是汗。请你对这位教师所

12、采用的评价方式进行阐发并提出定见。阐发：教师这样做不当。最大的错误谬误是进行评价时，使用过多繁琐的评价东西，占用过多的教学进间进行评价，如对学生的学习积极性或学习态度等进行不雅察和记录，就不必要让学生知道，而是由教师进行可称为隐性的评价，有的竞争性评价，可无声地记录或粘贴在黑板或其他位置，作为显性评价。总之，评价活动不该该太夸张地占有教学时间，而应该追求评价与教学过程和谐融合.案例 2、在一次四年级的听课中，其语言常识点是：Can I help you?I want aplease.How much is it?It s yuan.教师设计了一个“For The Hope Schoo的 l 活

13、动，要求学生在活动顶用所学语言“买卖物品，并将所“赚 到的“钱“投进一个小箱子。教室顿时成了一个热闹不凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位、“还价、“争论，许多学生底子不消英语直接完成“交易，课堂里不时传出阵阵笑声。该教师的任务型教学是否可行？为什么？(一)活动形式生动活泼是小学英语的特色。在活动中，教师努力为学生学习英语和提高语言运用能力营造宽松，和谐，民主的教学气氛，为学生缔造愉快的情感体验，使学生们在“玩中学，在“做中学，最终到达提高语言运用能力的目的。然而，在实际教学中，许多教师设计的活动过于花哨，使学生仅存眷活动的形式，活动的过程和活动的操作方式，而忽略了自身语言运用能力的提高。8/9

14、(二)本节课所设计的“For the Hope Schoo是 l 一个集思想教育，情感教育，艺术感受以及协作与创新等于一体的活动。但是由于授课教师过分夸张了活动的形式，学生的英语能力不仅没有得到很好的熬炼，反而使得课堂秩序较为混乱。在“跳蚤市场活动不该完全放任学生“自由交易。教师应将学生分组，让学生在小组内自由“买卖。这样做一方面可以缩小学生的活动范围，另一方面与便于学生运用所学语言。“为但愿学校捐款活动应放在“跳蚤市场活动结束之后，组织学生举行一个简短的“捐款典礼。并鼓励学生在“捐款时用英语对但愿学校的小伙伴们说几句话。(三)造成以上的误区的主要原因是教师未能真正理解任务型教学的意义个方面:1.把握教材教材内容是设计任务的依托.教师设计任务前应了解教材,这样才能优化教材和活化教材,也才能设计出具有可操作性且行之有效的任务.2.把握学生小学生的学习动机大多出于喜欢做某事后对某事感兴趣识和能力.3.把握任务任务型教学要求教师依据课程的总目标,并结合教学内容设计贴近学生实际的胶鞋活动.学生通过思考,查询拜访,讨论,交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务,并在使用所学语言做事情的过程中开展几的语言能力。.这就要求教师必需,脱离教材和学生的实际设计任务.要走出上述任务型教学的误区,教师应注意以下几根学生的春秋特点和个性特征设计任务,让他们在玩中学,在学中玩,并丛冢或得知9/9