学《数学课程标准(2022版)》有感.pdf

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1、学（数学课程标准学（数学课程标准(2022(2022 版版)）有感）有感在名师工作室的引领下，我认真地学习了义务教育（数学课程标准2022 年版）。通过学习，我深刻领悟到教学中既要强化学生对根底知识的学习，又要在教学中培养学生的数学应用意识和创新能力，让学生在学习中学会合作交流，在探究中享受学习数学的乐趣。在今后的教学中要尽量做好以下几点：一、使学生能成为课堂的主人，去体验数学，在玩中学好数学。（小学数学课程标准2022 版）的一个重要理念就是为学生提供做数学，“玩数学的时机，让学生在学习过程中去体验、去经历数学。学生有了兴趣，就会激发求知欲，形成积极的情绪，在数学中我们不断创设与学生心理需要

2、的情境，唤起学习热情，让学生真切的感受到数学的魅力，从而产生深刻其中的心理。这样的课堂教学，除了知识的传授，更多了一份感情的交流，使学生能萌发出一种数学真有趣，学好数学的心愿，从而更加乐意去学习数学，在数学世界里翱翔。二、增强学生自信、培养学生自主参与意识。教师的教学任务要靠教学过程来完成，完成短时有效的教学成果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中到达优化的教学效果。完成素养教育的目标，必须正确地处理好教与学的关系，完成教与学的最正确结合。只有这样才能确立学生的主体地位，形成以教导学、以教促学的新局面。1.让全部的学生都能参与教学活动，人人都要动脑、动口、动手。这需要教师们转变教学思想，摆正

3、自己的位置，真正地还给学生主人地位，充分发扬教学民主，处理师生之间主导与主体的关系，多给学生制造动脑、动口、动手的时机。像有些教学内容只要利用新旧知识之间的内在联系，抓住知识的联系，通过启发让学生交流发觉问题，自己探求规律归纳方法就能得出结论。从而使学生们感想到新旧知识间的关系，渗透了思想教育，到达了全体学生主动参与教学活动的目的。2.让学生主动探求知识规律，悟出道理，得出结论。素养教育要求教师在教学中，要把教学的重点放在让学生去探求知识的过程之中，放在揭示知识形成的规律之上，让学生通过对新知识的“探求概括应用去发觉、掌握规律。这既是学生掌握知识的过程，又是开展能力的过程。比方“长方形、正方形

4、周长这一课，首先通过动手实践摸一摸、描一描让学生体会周长是求各边长度的总和，然后启发学生通过观察和商量，发觉知识间的内在联系，从长方形的特征入手找寻长方形周长的方法。学生在学习过程中会有许多算法，得出结论。在教学中抓住知识的发生过程，运用小组商量的教学手段，到达让学生主动探究知识规律的目的。三、提高学生学习能力，养成良好的学习习惯。对小学生来说，培养良好的数学学习的习惯是很重要的，在教学中，首先要培养良好的数学学习习惯。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手致辞等外在形式，更重要的是逐渐引导学生学会合作交流、学会独立思考，敢于提出问题，乐于与人合作等内在的学习品质和能力。作为老师还要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学法中，不要急于求成，不要对学生过早的提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方法，逐渐让学生学会商量、学会交流、学会思考、学会合作、学会倾听、学会质疑，这些好的学习习惯，可以为学生今后学习数学打下坚实的根底，使学生终生受益。总之，在“双减背景下，作为一线教师，要快速的转变观念，紧跟新课标的步伐，提高自我修养，改变课堂模式，注重学生数学核心素养的培养，使学生通过数学学习，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的言语表达现实世界。