2022汉语国际教育专业导论学习心得体会_我的专业导论学习体会.docx

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1、2022汉语国际教育专业导论学习心得体会_我的专业导论学习体会 汉语国际教化专业导论学习心得体会由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“我的专业导论学习体会”。 汉语国际教化专业导论学习心得体会 摘要：对外汉语教学是语言教学的一种，是针对外国人把汉语作为其次语言的语言教学。 对外汉语教学是一门独立的学科，一门综合性、边缘性学科，一门理论性和实践性相结合的学科。 汉语教学逐步被不少国家纳入其主流教化体系中。汉语正渐渐被越来越多的人相识和选择。 2022版国际汉语老师标准：汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展。 对外汉语有别于一

2、般的国内的汉语教学，是针对外国人的汉语教化，因此不行避开地会遇到诸多问题。作为一名估计汉语老师，必需具备应对和处理这些问题的实力，才能进行正常有效的教学。 高校毕业后基本上有三种就业选择：应聘国内外中小学或国际学校的老师，政府机构或事业单位、企业的涉外方面的文秘等；报名担当国家汉办外派的国际汉语老师志愿者；接着攻读硕士博士学位。然而不管是怎样的就业道路，都须要我们在高校四年中坚持学习、充溢和提高自己，培育自己的专业实力与素养。 关键词：学科性质；学科特点；发展；专业实力与素养；就业前景 0引言 作为一名汉语国际教化（对外汉语）专业的大一新生，我对这门学科有着向往、新奇和困惑。为了满意和我有着相

3、像心情的诸多新生的须要，学校特意为我们支配了五周的对外汉语导论课，让我们对本专业有更全面、更深化、更详细的了解。经过五周的学习，我对汉语国际教化这门学科有了进一步的相识，也收获了一些心得。 1对外汉语教学的性质和特点 1.1.学科性质 在中国，对外汉语教学经过六十年的发展，从语言学的一门分支学科，正在逐步发展成为一门独立的、新型的学科。 邢福义先生在2000年从语言学的特性动身，对对外汉语的学科属性提出了真知灼见：作为一门学科，对外汉语教学具有两属性、三要素，即，学科以汉语为本，以对外教学为用。“汉语”是学科的本体属性，是学科构成的第一要素。“对外教学”是学科的应用属性，“对外”是学科构成的其

4、次要素，“教学”是学科构成的第三要素。两属性、三要素的相互制约，形成学科的内在机制，编制成学科的自身系统。 简言之，对外汉语教学是语言教学的一种，是针对外国人把汉语作为其次语言的语言教学。这是对外汉语教学学科的本质属性。 1.2学科特点 1.2.1对外汉语教学是一门独立的学科 经过六十年的发展，对外汉语教学今日已发展成为一门新型学科，闻名语言学家北京高校教授陆俭明先生也充分确定了对外汉语教学学科地位，他说：“对外汉语教学已渐渐作为应用语言学的一个分支，成为一门独立的学科。所谓独立，并非指对外汉语教学可以脱离其他相关学科而独自存在，而是强调对外汉语教学作为一门新型特地学科的不行替代性和自主性，它

5、的学科资格和地位应当得到承认和重视。” 1.2.2对外汉语是一门综合性、边缘性学科 其综合性与边缘性表现为：对外汉语教学要有其特特定的教学对象、教学内容、教学方法及探讨领域，既有别于对中国学生的语文教学，又不同于外国学生所选学的其他外语教学。它离不开汉语语言学本体，又要遵循其次语言教学的规律。 对外汉语教学理论既要以语言学、语言教学、心理学、教化学、社会学、文化学为理论基础，但又不是简洁地把这些学科汇总到一起，而是以语言教学为根本目的，科学地、有选择地汲取各个学科的探讨成果，用来构建具有特性的独立的学科理论和学科体系。 1.2.3对外汉语教学是一门理论性和实践性相结合的学科 作为一门学科，必需

6、具有系统的理论基础，即理论性；但对外汉语教学终归又是一种语言教学活动，其根本目的是培育语言实力和语言运用实力。实力的培育依靠理论的讲解并描述是无法获得的，必需注意操练，即实践性。因此，对外汉语教学的教学活动是以各项技能的特点分课型教学的，针对不同课型、不同培育目的，采纳相应的教学方式，通过实践使技能熟巧。 2对外汉语教学的发展 追溯对外汉语教学的历史，早在两千 五、六百年前，周末周礼及秦汉之初的礼记中所提到的“通译”已见端倪。而外国人或外族人真正大批到中国学习汉语，则始于汉代，盛于唐代，明清也出现过热潮。但不管何时、何地，在中华人民共和国成立之前，对外国人的汉语教学始终没有成为一项特地的事业和

7、一种特地的学问。假如以1950年7月清华高校正式成立“东欧交换生中国语文进修班”作为新中国对外汉语教学事业的开端，我国对外汉语教学已经走过了半个多世纪的历程。 2.1前三十年的发展 50年头初至60年头初，我国成立了特地的教学机构，初步建立了预备教化体系。但此时教学类型单一，主要是汉语预备教化，且教学规模较小。60年头以后，对外汉语教学的规模不断扩大，尽管*时期发展一度陷入停滞，但伴随着*结束，我国综合国力和国际地位的提高，学习汉语的学生数量也有了明显的增加。 2.2改革开放后三十年的发展 改革开放后三十年，特殊是近十年，对外汉语教学进入蓬勃发展阶段。不仅建立了国家特地的领导管理机构，拥有了较

8、为完善的教学体制，从预备教化发展成了学历教化，还发展了非学历教化的类型，研制并推行了汉语水平考试。 2.2.1HSK考试 目前，汉语水平考试HSK已跻身世界上类似英语“托福”考试的最重要的其次语言或外语水平测试之一，并成为世界上最权威、影响最大的汉语水平测试。截止2022年，HSK国内考点已有73个，海外考点100多个。HSK的推向世界，其意义已经远远超出考试本身，从一个侧面让人感受到对外汉语教学是国家和民族的事业。 2.2.2汉语热 汉语教学逐步被不少国家纳入其主流教化体系中。如，美国、加拿大、日本、韩国、泰国、澳大利亚等国已经先后将汉语列为高校入学考试的外语科目之一。近几年，“汉语热”一词

9、曾频繁地见诸报端，这肯定程度上反映了汉语在世界范围内的推广，但“热”也仅仅只是纵向比较，假如横向比较，汉语教学就远不及英语、法语、德语、西班牙语、日语等外语或其次语言教学了。 据统计，国外学生选修汉语仍占少数。尽管如此，美国高校中选修中文的人数是全部外语学生人数中增长幅度最大的，在法国，从1991到1998年，开设汉语的高校、中小学数量也是成倍增长。从这个意义上说，汉语正渐渐被越来越多的人相识和选择。 3我对汉语国际教化的进一步相识 当时选择汉语国际教化专业只是靠着自己模糊而主观的想法，认为这个专业既能培育自身的语言和文化素养，又能将汉语甚至中华文化传播给世界。这样的想法现在想来明显过于肤浅和

10、稚嫩，真正的对外汉语的内涵远不止这些，而成为一名真正合格的国际汉语老师更是须要很高的专业素养与实力。 3.1国际汉语老师标准 专业导论的第一讲，钱玉莲教授就向我们讲授了国际汉语老师标准及专业培育方案。2022版的标准列出了10项要求，描绘了一个志向的国际汉语老师的专业素养，然而这样志向化的标准目前很难实现，因此2022版标准提出了更为基础可行的要求：汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展。对比这些要求，我还有许多须要学习和提高。 3.2对外汉语教学过程中的问题 由于对外汉语有别于一般的国内的汉语教学，是针对外国人的汉语教化，因此不行避开地会遇到

11、诸多问题。作为一名估计汉语老师，必需具备应对和处理这些问题的实力，才能进行正常有效的教学。 3.2.1文化差异引起的误会隔阂 这一问题在跨文化交际中时常出现，几位老师在授课过程中也多次提到过。比如一些外国学生对中国的政治现状或社会现状缺乏客观真实的了解而产生误会甚至偏见，或是对中国的一些社会现象不满，就因此否定了整个中国的社会现状，进而对汉语学习产生厌恶。遇到类似的状况，我们不应当以偏激的心情去辩护，而应当保持冷静和客观。首先要做到的是不因为这样的问题而影响课堂秩序，尽可能地将那些非原则性的问题留到课后单独沟通。只有站在客观的角度对问题加以说明，对心情加以疏导，才能让外国学生有一个较为正确的相

12、识和学习心态。 3.2.2语言背景造成的学习困难 我们本身的语言环境是汉语，因此许多我们认为很自然的说法或用法、很简洁的发音或语调对于初学汉语的外国人来说都可能是很大的困难。这就要求我们首先驾驭系统的理论的语言学问，真正深化地相识自己的母语，然后深化浅出地，选择合适的方法进行教学。要留意增加教学的趣味性，而不是以中国传统的应试教化方式，让外国学生觉得汉语艰深困难从而丢失信念。 3.3汉语国际教化专业的就业前景 总体来说，汉语国际教化专业的就业方向还是较广的。如：应聘国内外中小学或国际学校的老师，政府机构或事业单位、企业的涉外方面的文秘等。由于我们在南京师范高校接受的是2+2的培育安排，我们在英

13、语方面较其他一些高校该专业的同学更有优势。 除了毕业后干脆就业，还有两种选择。一是报名担当国家汉办外派的国际汉语老师志愿者，到国外教学，二是接着深造，攻读硕士博士学位。前者可以实战演练，在实践中收获外教阅历，后者可以提高自身的理论探讨水平，丰富自己的专业学问，进而有希望成为学术探讨型学者。 然而不管是怎样的就业道路，都须要我们在高校四年中坚持学习、充溢和提高自己，培育自己的专业实力与素养。 4结语 随着中国经济的快速发展，综合国力的不断增加，作为中华文化结晶的汉语，在国际交往中的地位、作用和应用价值愈显重要，国家对汉语国际教化的重视程度也明显提高。我们应当抓住这个契机，主动学习专业学问，培育自

14、身文化修养，努力成为“复合型、应用型、创新型、国际化”人才，弥补优质对外汉语人才的缺失，为汉语的推广和中国文化的传播贡献一份力气。 参考文献 1赵金铭对外汉语教学概论商务印书馆，2022 2赵金铭，齐沪杨，范开泰等对外汉语教学导论商务印书馆，2022 汉语国际教化专业导论 汉语国际教化专业导论对于从未接触过这门专业的我，汉语国际教化专业导论的确引起了我的新奇，为了可以更多的了解这门课，我也在课下查了很多有关于这门课的相关资料，可是知道的还. 汉语国际教化专业导论论文 汉语国际教化专业导论论文一、引言近年来我国综合国力，国际地位，国家影响力显著提高，国防实力增加，经济、科技、文化水平大大提高，引

15、起了的全球“汉语热”，使汉语老师在国际上的需. 汉语国际教化考研心得体会 建议汉语国际教化考研心得体会(2022已考上) 拿到分数前辛苦整理纠结心情写的。SNS没了，我妈给我保存下来了。想想还是转发过来好了。希望对大家仍旧有帮助。 各位好. 汉语国际教化专业相识 深剖汉语国际教化年年岁岁花相像，岁岁年年人不同。人生就是过河卒子，只进不退!当我确定要迈入重庆师范高校的那一刻我反问我自己：“你想好四年之后你想要成为的人了么？”当时我. 汉语国际教化学科导论课论文 汉语国际教化专业导论课学习心得体会与安排心得体会 在上学科导论课之前，我对汉语国际教化要学习的课程的了解很少。只是对古代汉语有爱好，然后又认为学习和驾驭英语是大势所. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页