一年级语文下册第七单元教学设计识字.pdf

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1、一年级语文下册第七单元教学一年级语文下册第七单元教学设计识字设计识字主备人：万应书主备人：万应书辅备人：文卫、杜伟、王小燕辅备人：文卫、杜伟、王小燕识字识字 7 71 1、认识认识“棉”“棉”、“照”“照”等等 1313 个生字，个生字，会写会写“看”“看”、“着”等“着”等 6 6 个生字。个生字。2 2、正确、流利、有感情的朗读课文。、正确、流利、有感情的朗读课文。3 3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。一课时一课时一、激趣导入。一、激趣导入。1 1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，吗？我说一个词，你们

2、对一个意思相反的词。你们对一个意思相反的词。比比如：我说“大”如：我说“大”，你们说“小”，你们说“小”；我说“白”；我说“白”，你，你们对“黑”们对“黑”。现在开始！。现在开始！高高明明胖胖美美新新忙忙2 2、今天我们学习的“识字”中的对子比这、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。更有趣。二、初读课文，认识生字二、初读课文，认识生字学生借助拼音自由读课文，把字音读准。学生借助拼音自由读课文，把字音读准。1 1、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。字。2 2、分小组交流识字方法。说说自己是怎样、分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。认识的。3 3

3、、教师出示生字卡片，学生认读生字，教、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。师注意纠正平翘舌音。4 4、现在我们把生字娃娃送回家，现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。自读全文。5 5、同桌互读互听互纠正。、同桌互读互听互纠正。三、再读课文，感悟内容。三、再读课文，感悟内容。1 1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。一读，看谁读得正确、流利。2 2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。打个小问号。3 3、学生质疑，教师引导解疑。、学生质疑，教师引导解疑。4 4、师生、生生合

4、作读对子。还可以试着不、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。看书，背一背。四、练习写字。四、练习写字。1 1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。告诉大家。2 2、教师范写几个不大好写的字，并提示学、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：生：“冷”的最后一点别忘了；“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要“淡”的三点水要小学一年级语文下册第七单元教学设计小学一年级语文下册第七单元教学设计是翘舌音，是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的声母是平舌音。“菜”的“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读“艹”表示白菜是一种植物，下面“

5、采”表示读音。音。3 3收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，灰兔，就要送白菜给他们，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔小白兔的句子。的句子。4 4学生汇报所画的句子，学生汇报所画的句子，教师出示两句话。教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析可以让学生自

6、己分析字形。字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。从心里感谢老山羊。小灰兔称小灰兔称老山羊“您”老山羊“您”，说明它很有礼貌。，说明它很有礼貌。5 5引导学生看插图，练习朗读课文，读出引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子子 收下白菜）收下白菜）6 6小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、自己读读四、五两段，五两段，圈出表示小白兔动作的词。圈出表示小白兔动作的词。7 7汇报交流，学汇

7、报交流，学 习“浇水、施肥、拔草、习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。两段课文。（板书：种白菜）（板书：种白菜）8 8小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。呢？请同学读第六段。（板书：板书：不干活）不干活）学习学习“饿”“饿”。9 9看第三幅插图，指导朗读第六段。看第三幅插图，指导朗读第六段。1010 读一至六段，读一至六段，先自己练习读，先自己练习读，再指名读，再指名读，集体读。集体读。第二课时第二课时一、复习一、复习1 1 出示上节课学过的生字，开火车认读。出示

8、上节课学过的生字，开火车认读。2 2集体朗读一至六段课文。集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文二、导读七至九段课文1 1小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。同座位分角色练习朗读它们的对话。2 2 学生汇报交流，教师板书：送白菜学生汇报交流，教师板书：送白菜 要要白菜。白菜。3 3引导学生观察第四幅插图，然后练习朗引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、读小白兔、小灰兔的对话，小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很

9、自豪地语气。怪，而小白兔很自豪地语气。4 4总结板书，回顾全文：通过老山羊、小总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，“只有自己种，才才有吃不完的菜”的道理。有吃不完的菜”的道理。三、学习生字三、学习生字启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”读“担”。四、朗读课文四、朗读课文采取分组读、分角色读、指名读、集体读等采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读多种方式练习朗读五、复习生字，指导书写。五、复习生字，指导书写。1 1去拼音认读生字卡片。去拼音认读生字卡片。2 2完成课后练

10、习完成课后练习2 2，重点指导写好下面几个字。谢、哪：左，重点指导写好下面几个字。谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。您：心字底要写扁一些。拔：右半边不是“发”拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔。不要漏写最后一笔“点”“点”。六、课堂练习六、课堂练习1 1先说说每组的两个字有什么不同，再口先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。头组词区分字义。2 2指名学生到黑板上填空，其他同学填在指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。书上。写完集体订正。板书设计：板书设计：2626 小白兔和小灰兔小白兔和小灰兔要菜

11、子要菜子收下白菜收下白菜种白菜种白菜不干活不干活送白菜送白菜要白菜要白菜2727 两只小狮子两只小狮子1 1学会本课学会本课 1111 个生字和由生字组成的词个生字和由生字组成的词语。用“应该”语。用“应该”、“本领”“本领”、“真正”三个词练习说“真正”三个词练习说话。话。2 2理解课文内容，抓住重点词语，联系上理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。下文理解其义，培养学生理解词语的能力。3 3了解两只小狮子不同的表现，使学生知了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的不应该依靠父母的本领和地位生活。

12、本领和地位生活。4 4能分角色有感情地朗读课文。能分角色有感情地朗读课文。第一课时第一课时一、导入新课，板书课题。一、导入新课，板书课题。同学们，同学们，你们去动物园见过狮子吗？今天我你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习第十三课两只小狮子们学习第十三课两只小狮子。板书课题，齐。板书课题，齐读课题。读课题。二、初步感知课文内容二、初步感知课文内容请同学们听老师范读课文，请同学们听老师范读课文，边听边想：边听边想：课文课文中是两只怎样的小狮子？中是两只怎样的小狮子？三、识记生字。三、识记生字。同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，那么

13、通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。去理解课文内容。1 1借助汉语拼音读课文借助汉语拼音读课文2 2看课后田格中的生字，再边读课文，边看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生字组成的词。画出生字及由生字组成的词。3 3读准生字的读音，读出生字组成的词。读准生字的读音，读出生字组成的词。4 4 识记生字。识记生字。5 5再读课文，注意生字及生词在句子中的再读课文，注意生字及生词在句子中的位置，边读边想生字词在句中的意思。位置，边读边想生字词在句中的意思。四、读课文初步理解

14、课文的内容。四、读课文初步理解课文的内容。1 1自己小声读课文，想一想：本课介绍的自己小声读课文，想一想：本课介绍的是两只怎样的小狮子。是两只怎样的小狮子。2 2边读课文，边对照插图，你能说一说每边读课文，边对照插图，你能说一说每幅插图的意思吗？幅插图的意思吗？五、学文。五、学文。（一）读课文，质疑：（一）读课文，质疑：1 1学习课文学习课文 1 1，2 2 自然段。自然段。（1 1）谁愿意读一读）谁愿意读一读 1 1，2 2 自然段？指名读，自然段？指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。读出有关句子。（2 2）随着学生读句子

15、，老师出示句子进行）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。分析。“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。常刻苦。联联系生活实际，想一想“滚、扑、撕、咬”系生活实际，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？是什么意思？“整天”“整天”一词你是怎么理解的？今天练一一词你是怎么理解的？今天练一会儿，会儿，明天练一会儿这叫整天吗？整天是指明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦”从早到晚都在练，所以称“刻苦”。观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？子，哪只是懒洋洋什么也不干

16、的小狮子？（3 3）指导有感情地朗读。）指导有感情地朗读。（4 4）小结，过渡。）小结，过渡。狮子妈妈生的这两只小狮子，狮子妈妈生的这两只小狮子，一只整天练习一只整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦，另一只懒洋洋地什滚、扑、撕、咬，非常刻苦，另一只懒洋洋地什么也不干，小树看见了，非常奇怪，它就问懒狮么也不干，小树看见了，非常奇怪，它就问懒狮子，子，小树问的什么？懒狮子又是怎么回答的呢？小树问的什么？懒狮子又是怎么回答的呢？2 2学习课文学习课文 3 36 6 自然段。自然段。（1 1）自读课文。小树几次问懒狮子，懒狮）自读课文。小树几次问懒狮子，懒狮子每次都是怎么回答的呢？子每次都是怎么回答的呢？

17、指名读第一次对话。指名读第一次对话。“练功”指的是什么？“苦头”指的是什“练功”指的是什么？“苦头”指的是什么？让学生谈理解。么？让学生谈理解。指导学生读第一次对话。指导学生读第一次对话。指名读出第二次对话。其他同学想一想：指名读出第二次对话。其他同学想一想：懒狮子为什么不练功呢？谈一谈你是怎么理解懒狮子为什么不练功呢？谈一谈你是怎么理解的？的？说一说懒狮子为什么不练功？懒狮子，说一说懒狮子为什么不练功？懒狮子，是依是依靠父母的本领和地位生活，所以不练功。靠父母的本领和地位生活，所以不练功。（2 2）指导看第二幅插图。）指导看第二幅插图。（3 3）指导朗读。指导朗读。读出小树问话的奇怪语气，读

18、出小树问话的奇怪语气，读出懒狮子得意的语气。读出懒狮子得意的语气。（4 4）老师小结过渡。）老师小结过渡。懒狮不练功，懒狮不练功，小树问它以后怎么生活，小树问它以后怎么生活，它还它还说凭着爸爸妈妈的本领和地位，会生活得很好。说凭着爸爸妈妈的本领和地位，会生活得很好。这话让狮子妈妈听到了，这话让狮子妈妈听到了，狮子妈妈会怎样教育它狮子妈妈会怎样教育它呢？呢？3 3学习课文最后一自然段。学习课文最后一自然段。（1 1）自读课文，画出妈妈说的话。）自读课文，画出妈妈说的话。（2 2）读一读狮子妈妈的话，想一想，你是）读一读狮子妈妈的话，想一想，你是怎样理解这段话的意思的。怎样理解这段话的意思的。（3

19、 3）再小声自己读一读狮子妈妈的话，在）再小声自己读一读狮子妈妈的话，在小组内，说一说狮子妈妈话的意思。小组内，说一说狮子妈妈话的意思。不应当依靠父母的本领和地位生活，不应当依靠父母的本领和地位生活，应当从应当从小刻苦练功，练就一身独立生活的本领。小刻苦练功，练就一身独立生活的本领。（4 4）指导朗读。狮子妈妈的话，要读得老）指导朗读。狮子妈妈的话，要读得老练，沉稳。练，沉稳。（四）读全文。（四）读全文。小声读课文，你能把两只小狮子的故事小声读课文，你能把两只小狮子的故事讲给别人听吗？讲给别人听吗？第二课时第二课时一、分角色朗读课文。一、分角色朗读课文。1 1懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的

20、懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。语气。2 2狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。蔼的语气。3 3小树的话要读出问话的语气，惊奇的语小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。气。先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。二、发散思维：认真观察第三幅图，想象一二、发散思维：认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？你喜欢哪只小狮子，为什么？你喜欢哪只小狮子，为什么？学习了这一课，你受到什么启发。学习了这一课，你受到什么启发。三、学习生字。三、学习生字。1 1、自

21、读生字。、自读生字。2 2、说说有什么好办法记住易出错的字。、说说有什么好办法记住易出错的字。3 3、指名说，教师随机板书：、指名说，教师随机板书：练：右半部分与“东”比较，不要写成车。练：右半部分与“东”比较，不要写成车。常：与“带”比较记忆。常：与“带”比较记忆。四、完成课后练习，读读说说。四、完成课后练习，读读说说。板书设计：板书设计：2727、两只小狮子、两只小狮子一只小狮子一只小狮子另一只小狮子另一只小狮子刻苦练习刻苦练习懒洋洋懒洋洋滚滚 扑扑撕撕 咬咬什么也不干什么也不干妈妈说：妈妈说：“自己学会生活的本领，才能成为“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。真正的狮子。”2828

22、小伙伴小伙伴1 1、会读会读“餐”“餐”、“丢”“丢”等等 1313 个生字，个生字，会写会写“问”“问”、“间”等“间”等 6 6 个字。个字。2 2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。不同心情。3 3、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。帮助他。4 4、有乐于助人的愿望。、有乐于助人的愿望。两课时两课时第一课时第一课时一：谈话引入一：谈话引入在你的身边，在你的身边，有许多小伙伴，有许多小伙伴，你们常在一起你们常在一起学习玩耍。学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友，有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个她也有几个小伙

23、伴，小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文小伙伴学习一篇新课文小伙伴。（板书题目）（板书题目）二：二：初读课文初读课文1 1、学生自读课文，初识生字，了解课文大、学生自读课文，初识生字，了解课文大意意2 2、指名分自然段读课文，指名分自然段读课文，其余学生仔细听：其余学生仔细听：是不是读准了字音？是不是读准了字音？3 3、检查自学生字：、检查自学生字：a.a.出示生字卡，出示生字卡，检查读音。检查读音。（重点读准（重点读准“餐”“餐”、“糟”“糟”、“粗”等平舌音；“粗”等平舌音；“概念”念“概念”念 g g i i，不念，不念k k i i

24、）b.b.同桌互相抽读生字。同桌互相抽读生字。c.c.学生再读课文，学生再读课文，要求读准字音，要求读准字音，读通句子。读通句子。d.d.分组练习读课文，要求正确、流利。分组练习读课文，要求正确、流利。三：学文三：学文范读，听完后说一说：范读，听完后说一说：a.a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）画出维加、安娜、安东的名字）b.b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）入课文）朗读课文，朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮明白小伙伴之间应当怎样互相帮助助1 1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，

25、她的、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。情。2 2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第己读一读第 2-82-8 自然段，自然段，然后鼓励他们发表自己然后鼓励他们发表自己的看法：的看法：a.a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好？为什么？最好？为什么？b.b.安东这样做的时候，他的心里会想些什安东这样做的时候，他的心里会想些什么？么？c.c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？中

26、谁的帮助？为什么？3 3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：理解：读其他小伙伴说的话应该怎样读？读安东读其他小伙伴说的话应该怎样读？读安东的做法时应该怎样读？把自己想像成其中的任的做法时应该怎样读？把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。务，边读边配上动作。分组活动：分组活动：1 1、分角色朗读课文。、分角色朗读课文。2 2、演一演。通过想像，鼓励学生创造性地、演一演。通过想像，鼓励学生创造性地表演。表演。如：如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像玛莎会对安东说些什么？表演时加进

27、自己想像的内容。的内容。质疑质疑你还有什么不理解的地方？师引导解答。你还有什么不理解的地方？师引导解答。第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入1 1、朗读课文。、朗读课文。2 2、交流：通过上一节课的学习，你知道了、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？什么？3 3、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？么做？二、字词训练二、字词训练1 1、学生用生字卡片互相抽读生字。、学生用生字卡片互相抽读生字。2 2、练习口头生字组词。、练习口头生字组词。3 3、读“我会读”的词语，进行字词训练。、读“我会读”的词语，进行字词训练。A A你能用哪一个词练习说话呢？

28、（学生自你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）由选词练习说话）b.b.、与“粗心”意思相反的词是什么？、与“粗心”意思相反的词是什么？C C、这几个词中，有两个意思相反，你能这几个词中，有两个意思相反，你能找得到吗？（找得到吗？（“忘记”和“记得”“忘记”和“记得”）d.d.、在课文中找出“共同”、在课文中找出“共同”、“保护”的反义“保护”的反义词。词。三、识记生字三、识记生字1 1、出示生字，学生分组交流：我用什么方、出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）记生字，肯

29、定学生富有创造力的想法）2 2、学生互相提示那些字容易记错，大家要、学生互相提示那些字容易记错，大家要注意。注意。3 3、比较“问间”、比较“问间”、“伙火”“伙火”、“选先”“选先”、“吗马妈”的区别。“吗马妈”的区别。指导书写指导书写1 1、学生重点观察：、学生重点观察：a.a.“问”“问”、“间”“间”、门字框的位置；、门字框的位置；b.b.“伙”“伙”、“伴”“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写“汽”左窄右宽的结构的写法；其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义法；其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。的区分。c.c.“共”的笔画位置；“共”的笔画位置；d.d.“没”字右上部分的写法

30、。“没”字右上部分的写法。2 2、指明在黑板上书写，指明在黑板上书写，师生共同评价修改。师生共同评价修改。3 3、学生练习书写，看谁写的又快又工整。、学生练习书写，看谁写的又快又工整。板书设计：板书设计：2828、小伙伴、小伙伴玛莎：没午餐玛莎：没午餐安东：给面包（乐于助人）安东：给面包（乐于助人）2929、手捧空花盆的孩子、手捧空花盆的孩子1 1、认识认识“盆”“盆”、“位”“位”等等 1212 个生字，个生字，会写会写“分”“分”、“要”等“要”等 6 6 个字。个字。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。复述课文。3 3、通过自读，知道诚

31、实是人的美德，愿意、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。做一个诚实的人。两课时两课时第一课时第一课时一：激趣导入新课一：激趣导入新课今天我们学习的课文是一篇童话故事。今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板（板书课题，生齐读）书课题，生齐读）读课题后，读课题后，你想知道什么？你想知道什么？（学生自由提问）（学生自由提问）二：初读课文二：初读课文1 1、老师范读课文，初步了解课文内容。、老师范读课文，初步了解课文内容。2 2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误

32、的读音。正错误的读音。3 3、标出自然段序号。、标出自然段序号。检查初读情况检查初读情况1 1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”“盛”是后鼻韵。是后鼻韵。2 2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。正错误读音。分段练习朗读分段练习朗读1 1、第一自然段、第一自然段a.a.自由读第一自然段。自由读第一自然段。b.b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？么？他宣布了什么？学生以读代答。学生以

33、读代答。（很久以前，有位国王要挑（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。选一个孩子做继承人。他宣布：他宣布：谁能用这些种子谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。培育出最美的花，谁就是他的继承人。）2 2、第二自然段、第二自然段a.a.自由读第二自然段。自由读第二自然段。B B、教师范读。听一听，老师读出了什么语、教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）十分、天天、看啊、看啊）c.c.指名读、分小组读。指名读、分小组读。3 3、第三、四自然段、第三、四自然段a a 自由练读。自由练

34、读。b.b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。出不同的语气。C C、指名分角色读，小组分角色练读。、指名分角色读，小组分角色练读。通读全文通读全文第二课时第二课时一、检查复习一、检查复习1 1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。读、个别读的方法，检查生字的读音。2 2、朗读课文、朗读课文二、讨论二、讨论1 1、国王为什么要选雄日做继承人？、国王为什么要选雄日做继承人？A A、小组讨论交流。、小组

35、讨论交流。b.b.汇报讨论结果。汇报讨论结果。三、指导书写三、指导书写1 1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。把“分”的“八”字写成“人”字。2 2、学生先描红，再临写。、学生先描红，再临写。四、完成课后“读读想想”四、完成课后“读读想想”。1 1、指名朗读，齐读。、指名朗读，齐读。2 2、“十分”可以换成什么词？（“十分”可以换成什么词？（“非常”“非常”、“特别”“特别”、“格外”等）“格外”等）3 3、试着用“十分”说一句话。、试着用“

36、十分”说一句话。（鼓励与众不（鼓励与众不同）同）五、拓展练习五、拓展练习六、续编故事：雄日当了国王以后六、续编故事：雄日当了国王以后板书设计：板书设计：2929、手捧空花盆的孩子、手捧空花盆的孩子国王：发花种选继承人国王：发花种选继承人雄日：用心培育不发芽（诚实）雄日：用心培育不发芽（诚实）语文园地七语文园地七1 1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。2 2、启发学生发现用一个部件和几个部件组、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句合，构成几

37、个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。子，巩固生字。3 3、积累反义词，巩固学过的生字。、积累反义词，巩固学过的生字。4 4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。课时：两课时课时：两课时第一课时第一课时一、我会认一、我会认a.a.认读这些汉字，去发现它们有什么相同的认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。地方。b.b.先读第一组：先读第一组：饿、饿、饼，饼，要求读准字音。要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。关。c.c.学习第二组猴、猫，要求同上。学习第二组猴、猫，要求同上。d.d.

38、识记生字。识记生字。e.e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。二、我会填。二、我会填。f.f.引导学生思考，引导学生思考，“今”“今”、“相”“相”、“自”“自”、“音”“音”、“你”“你”、“原”都可以和哪一个字在一“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？起组成另一个字？g.g.试着加一加，看是不是加上这个字都能组试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。圆圈里。（要求先独立思考，（要求先独立思考，再与其他同学商量）再与其他同学商量）h.h.拓展练习：拓展练习：如：如：“

39、少”“少”、“气”“气”、“工”“工”、“羊”“羊”、“先”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“”加一个什么偏旁可以换成新的字？“”日积月累日积月累1 1、“读读记记”“读读记记”a.a.先读读句子，想想这两句话的意思。先读读句子，想想这两句话的意思。B B、记背这两个句子。、记背这两个句子。c.c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。的句子。三、三、“我会写”“我会写”。a a 先读一读“冷”先读一读“冷”、“热”“热”，想想这两个字，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。b.b.把这五个意思

40、相反的字分别写进对应的把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。势。3 3、“我会读”“我会读”。a.a.学生自读，读正确，读流利。学生自读，读正确，读流利。b.b.边读边想，了解大意。边读边想，了解大意。c.c.有感情地朗读，同桌互读互听。有感情地朗读，同桌互读互听。四、展示台四、展示台1 1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。字多。2 2、玩“字词游戏”、玩“字词游戏”a.a.学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。游戏，

41、边组边读。B B、学生在书上通过连线的方式组词语，边、学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。组边读，还可以与另外的字组词语。第二课时第二课时口语交际：猜谜游戏口语交际：猜谜游戏1 1、看图了解故事。、看图了解故事。（训练点：转述、听）（训练点：转述、听）a.a.（出示插图）请女同学看图了解事情，男（出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的要求看图的女同学默读图下的两段文字，两段文字，记清楚看到的事情，记清楚看到的事情，准备把看到的事准备把看到的事讲给男同学听。讲给男同学听。b.b.请女同学把这件事告诉男同学。请女同

42、学把这件事告诉男同学。比一比谁比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。讲得清楚，谁听得仔细。c.c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。请几位男同学把听到的事情讲给大家听。d.d.请学生说说，谁讲得最清楚。请学生说说，谁讲得最清楚。e.e.师小结：我们要注意：说话说清楚，听话师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。听仔细。（板书：说清楚（板书：说清楚 听仔细）听仔细）2 2、自由谈论。、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）（训练点：说清楚、听仔细）小朋友们，小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？a.a.请和周围的

43、小伙伴说说自己的看法。请和周围的小伙伴说说自己的看法。b.b.全班交流，说说你们的看法吧！全班交流，说说你们的看法吧！3 3、创设情境，让学生设身处地地思考、交、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。流讨论。a.a.找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说（强调说话说清楚、听话听仔细）话说清楚、听话听仔细）b.b.全班交流：遇到这样的事情，我会怎么全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？做？c.c.教师小结学生的几种做法，并引起新一轮教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、的交流、

44、讨论：讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？觉得哪种做法不太好，为什么？d.d.四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。报小组讨论结果。4 4、转换角度，创设情境。、转换角度，创设情境。A A、引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里、引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什你会怎么问呢？见面

45、先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。还要做到有礼貌。（板书：（板书：有礼貌）有礼貌）b.b.师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请1-21-2 位学生与老师交谈。位学生与老师交谈。5 5 结合生活，创设情境。结合生活，创设情境。a.a.同学们，平时我们在学校学习，可能会不同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，小心弄坏别人的东西，比如不小心弄坏别人

46、的新比如不小心弄坏别人的新文具你该怎么做呢？文具你该怎么做呢？B B、如果是你的新文具被别人弄坏了，你会、如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？怎么想？（生自由谈）（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的我们不小心弄坏了别人的东西，东西，一定要想想别人的心情，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向不仅要诚恳地向别人道歉，别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，还要尽量去弥补自己的过失，你们说你们说对吗？对吗？全课小结全课小结我们这节课，我们这节课，我们通过交流讨论，我们通过交流讨论，不仅知道不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈还知道了和别人交谈时，说话要时，说话要-说清楚，讲话要说清楚，讲话要-听仔细，还要听仔细，还要做到做到-有礼貌。有礼貌。板书设计；板书设计；该怎么做该怎么做诚实诚实说清楚说清楚听仔细听仔细有礼貌有礼貌