特殊教育学校基本功竞赛试卷[最终版].pdf

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1、一、填空题 30分1.残疾人教育，实行与、以为重点的方针，保障义务教育，着重开展展2.。、，积极开展学前教育，逐步发、以及相应的康复机构等是我国特殊教育最主要的安设形式。3.1994 年，联合国教科文组织在西班牙召开“世界特殊需要教育大会：入学和质量中通过的初次正式提出4.。，在普通学校随班就读的残疾儿童少年，每班以人。名为宜，最多不超5.我国根底教育鼎新的目标要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生、培养学生搜集和处置信息胡能力、获取新常识的能力、阐发和解决问题的能力以及的能力。6.7.业、被誉为“特殊教育之父。中小学教师职业道德尺度要求教师要做到：爱国守法、爱岗

2、敬、教书育人、为人师表、。8、2006 年第二次全国残疾人抽样查询拜访尺度，将残疾人分为类。二、单项选择 20 分1.为特殊儿童开展认知、语言、社会适应、生活自理等教育是基于A心理开展模式的课程不B医学模式的课程不雅雅C社会生态学模式的课程不雅D职业康复模式的课程不雅2.培智学校的一般性课程不包罗 A 信息技术B劳动技能C生活数学D运动与保健3.特殊学生到资源教师接受辅导的时间同在普通班学习的时间比拟：A大局部时间在普通班B大局部时间在资源教室C时间相等D由资源教师确定4.唐氏综合症的致病原因是：A染色体异常B 缺氧 C 先本性代谢异常 D 有害物质影响5.以下哪一个不是特殊教育教学中要出格贯

3、彻的原那么：A 个别化原那么B整体性原那么 C适调性原那么 D 抵偿性原那么6.我国第一部专门性特殊教育行政法规是A?特殊教育学校暂行规程?B?义务教育法?C?残疾人保障法?D?残疾人教育条例?7.按照我国智力障碍的分级尺度，“四级智力残疾属于：A轻度B中度C重度D极重度8.按照 世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最正确校正视力在0.05 之间时，为A色盲B盲C近视D低视力0.39.马克思主义教育学在教育发源问题上对峙A生物发源论 B 心理发源论C 劳动发源论 D 生物进化论10.智力可以分解为多种因素，以下哪种因素是智力的核心？A不雅察力 B 想象力 C 思维能力D判断能力三、名词解释20

4、 分缺陷抵偿个别化教学开展性课程残疾人四、简答题 20分1.美国特殊教育立法的原那么是什么？6 分2 教学辅助技术包含哪两个方面内容？4 分3.个别教育方案的主要内容有哪些？4 分4.特殊教育开展有哪些趋势？6 分五、阐述题 10分1.阅读下段文字，请阐发这是属于哪一种课程取向的教学设计，其课程不雅的理论依据及其特点是什么？王老师设计了“搭乘火车教学单位，在语文领域学习认识车站站名；在数学领域学习购置车票；在生活领域学习使用车站内之厕所；在社会适应领域学习转乘公交车。答案：一、填空题1.普及、提高、普及、职业教育、高级中等以上教育2.特殊教育学校、特殊班、随班就读3.?萨拉曼卡宣言?、全纳教育

5、4.1-2、35.主动参与、乐于探究、勤于动手、交流与合作6.伊塔德7.关爱学生、终身学习8.7二、单项选择题1.C 2A 3A4A 5B 6D 7A8D 9C 10C三、名词解释1.缺陷抵偿是指在教育教学活动中，按照 障碍学生的身心特点，综合地操纵一切有利的因素，通过各种途径替代、改善、促进或恢复因障碍造成功能性损伤，进而促进学生充实开展胡活动过程。2.个别化教学是指在集体教学面向全体学生的根底上，依据个体差别和身心开展，通过系统的教学设计、安排，以求最大程度实现学校每个学生个性开展的教学活动。3.开展性课程是基于心理学的理论假设，认为特殊需要学生的开展虽然长短典型开展，但同样遵循着个体开展

6、的一般规律，他们在认知、交流、情感、运动和生活自理技能方面和其他人一样有着同样的开展挨次、阶段和方式。4.残疾人是指在心理、生理、人体布局上，某种组织、功能的丧掉或者不正常，全部或局部丧掉以正常方式从事某种活动能力的人。四、简答题1.1零拒绝 2无歧视评估3免费而适当的教育4最少受限制的教育环境5程序保障6家长学生的共同参与2.1辅助设备：是指可以提高、保持或改善障碍学生学习功能的设备。2设备效劳：是指帮忙障碍学生选择、获得或使用辅助设备技术的任何效劳。3.学生现有的程度、年度目标、特殊教育相关效劳需要及其方案改良等内容。4.重视生态学模式、重视早期干预、重视个别化教育与转衔效劳、多学科团队合作、加强当局监管本能机能。五、阐述题1.答案要点本案例的教学设计属于功能性课程的价值取向。个体与环境彼此作用的成果，在特殊儿童特殊性的归因上不克不及单从学生本身的身心特征去认识，还应该从学生的行为与环境关系去对待，注意学生的学习和社会环境的交互影响，出格是要提供各种环境性的系统撑持。功能性课程主要有三个方面的特点：一是强调课程内容的生活意义。二是强调课程教学要在真实自然的情景中进行，以克服障碍学生迁移能力差的问题。三是强调课程内容的整合性。