2019春人教版(新起点)英语四下Unit-5《Free-Time》(Fun-Time)教学设计.pdf

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1、20192019 春人教版春人教版(新起点新起点)英语四英语四下下Unit-5Unit-5 Free-TimeFree-Time(Fun-Time)(Fun-Time)教学设计教学设计Unit5 Fun TimeUnit5 Fun Time教学设计教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit5Unit5【主【主题】题】Free TimeFree Time【课【课时】第时】第 6 6 课时：课时：Fun TimeFun Time一、本课教学目标一、本课教学目标1 1、能够借助图片读懂有关课余活动介绍的短文能够借助图片读懂有关课余活

2、动介绍的短文:2 2、能够模仿范例进行小制作能够模仿范例进行小制作.3 3、能够跟着录音欣赏并演唱能够跟着录音欣赏并演唱 C C 项的歌曲项的歌曲.教学建议教学建议A A、Good to knowGood to know、1 1、热身活动热身活动.(1)(1)头脑风暴（头脑风暴（Brainstorming).Brainstorming).教师说出一个动词教师说出一个动词,如：如：go,playgo,play 等等,要要求学生尽量多地说出由这个动词构成的短语求学生尽量多地说出由这个动词构成的短语.教师将这些短语快速记教师将这些短语快速记录在黑板上录在黑板上,也可以邀请几个能力较强的学生帮助记录也

3、可以邀请几个能力较强的学生帮助记录.(2)(2)小组讨论小组讨论.小组根据头脑风暴活动形成的板书小组根据头脑风暴活动形成的板书,谈一谈自己经常做谈一谈自己经常做哪些活动哪些活动,活动的频率等活动的频率等.Tip:Tip:在学生谈论自己的课余活动时在学生谈论自己的课余活动时,教师可以有意识地以问题引导教师可以有意识地以问题引导学生多思考多表达学生多思考多表达.教师可以在讨论前将这些的问题写在黑板上教师可以在讨论前将这些的问题写在黑板上,开阔开阔学生的思路学生的思路,如：如：What do you think of the activity?How do you do it?What do you

4、 think of the activity?How do you do it?Who do you usually do with?When do you usually do it?Who do you usually do with?When do you usually do it?等、等、：也为：也为学生后面的阅读活动做好准备学生后面的阅读活动做好准备.2 2、学习学习 A A 项内容项内容.(1)(1)导入导入.教师通过语言引发学生阅读兴趣：教师通过语言引发学生阅读兴趣：WeWe oftenoften dodo manymanyinteresting activities in o

5、ur free timeinteresting activities in our free time、Today we will read to find outToday we will read to find outfour interesting activitiesfour interesting activities、Read and choose your favourite one fromRead and choose your favourite one fromthe fourthe four、(2)(2)呈现呈现 A A 项图片项图片,让学生根据图片想一想图片中的小朋

6、友正在做什让学生根据图片想一想图片中的小朋友正在做什么么.学生如果不会说其中的关键词学生如果不会说其中的关键词,教师可以板书这些词在黑板上教师可以板书这些词在黑板上,如：如：pet,cook,gardening,knit.pet,cook,gardening,knit.(3)(3)学生独立阅读学生独立阅读 A A 项四个小语段项四个小语段,借助图片猜测生词的意思借助图片猜测生词的意思,并了解并了解每个语段的大意每个语段的大意.(4)(4)教师引导学生说一说自己最喜欢这四种活动的哪一种及其理由教师引导学生说一说自己最喜欢这四种活动的哪一种及其理由.根据学生根据学生的答案依次引导学生聚焦这四个活动

7、的答案依次引导学生聚焦这四个活动.(5)(5)播放录音播放录音,帮助学生理解语段帮助学生理解语段.Tip:Tip:本部分介绍的四项活动与学生的常生活比较贴近本部分介绍的四项活动与学生的常生活比较贴近,教师可以通教师可以通过提问：过提问：Do you have a pet?What is it?Do you cook?What can youDo you have a pet?What is it?Do you cook?What can youcook?cook?等问题引发学生进一步讨论等问题引发学生进一步讨论,将语言学习与学生的生活密切联将语言学习与学生的生活密切联系起来系起来,激发学生学习

8、语言的兴趣激发学生学习语言的兴趣.新词汇学习新词汇学习pet:pet:宠物宠物,一般指家养的动物一般指家养的动物,如猫、狗等如猫、狗等,也可以是其他动物也可以是其他动物,如：如：petpetrabbits,pet birds.rabbits,pet birds.可以组成可以组成 pet shop(pet shop(宠物商店）和宠物商店）和 pet food(pet food(宠物食宠物食品）等短语品）等短语.taketake carecare of:of:照顾照顾.常用动词短语常用动词短语,可以让学生多多练习这个非常有用可以让学生多多练习这个非常有用的短语的短语.如果必要如果必要,还可以让他们

9、举出些以前学过的还可以让他们举出些以前学过的 taketake 的搭配的搭配,建建立动词搭配的概念立动词搭配的概念.feed:feed:喂食喂食.可以用这个词练习直拼法可以用这个词练习直拼法,注意回忆字母组合注意回忆字母组合 eeee 发长音的发长音的规律规律.这个词此处用作及物动词这个词此处用作及物动词.a lot of fun:a lot of fun:很多乐趣很多乐趣.不同以前学过的、不同以前学过的、is funis fun 的形容词用法的形容词用法,这这里是不可数名词里是不可数名词.fun.fun 的用法教材已出现多个表达方式的用法教材已出现多个表达方式,教师可以帮助教师可以帮助学生总

10、结并用好这个词学生总结并用好这个词.together:together:副词副词,注意这个词多出现在句尾注意这个词多出现在句尾.cook:cook:做做,做饭做饭.既可以作及物动词也可以用作不及物动词既可以作及物动词也可以用作不及物动词,课文中这课文中这两种用法都出现了两种用法都出现了,如：如：learning to cook,cook dinner.learning to cook,cook dinner.gardening:gardening:园艺园艺.是从动词原形是从动词原形 gardengarden 转变而来转变而来,同形词同形词 gardengarden 是是“花园”的意思“花园”的

11、意思,园丁是园丁是 gardener.gardener.knit:knit:编织编织.在这个单词中在这个单词中 k k 是不发音的是不发音的.这个动词也是既能当及物动这个动词也是既能当及物动词也可当不及物动词用词也可当不及物动词用.凡是遇到这样的词凡是遇到这样的词,教师即使不和学生讲解详教师即使不和学生讲解详细的语法规则细的语法规则,也要特别让学生注意这些动词的前后左右也要特别让学生注意这些动词的前后左右,都有哪些词都有哪些词与它连用与它连用,帮助学生建立对于搭配的概念帮助学生建立对于搭配的概念.scarf:scarf:围巾围巾.这个单词的辅音发音有些难度这个单词的辅音发音有些难度,教师要指导

12、学生准确发音教师要指导学生准确发音.也可以借助课文里出现的也可以借助课文里出现的 hathat 和和 scarfscarf 等词复习以前学过的有关服装等词复习以前学过的有关服装的词汇的词汇.文化背景知识文化背景知识小学生的家务劳动小学生的家务劳动:“学会生存、“学会生存、学会学习、学会学习、学会创造”学会创造”是全体小学生学习的出发点与终是全体小学生学习的出发点与终结点结点.其中“学会生存”是前提其中“学会生存”是前提.当今当今,中国小学生的生活自理能力的现中国小学生的生活自理能力的现状不容乐观状不容乐观.据近年来某中国大城市的调查据近年来某中国大城市的调查,超过超过 50%50%的小学生长期

13、的小学生长期由家长整理生活用品由家长整理生活用品,70%,70%多的小学生在生活上离开父母就束手无策多的小学生在生活上离开父母就束手无策,只有只有 10%10%左右的学生偶尔做些简单的家务活左右的学生偶尔做些简单的家务活,平均每人每天做家务的平均每人每天做家务的时间还不够半个小时时间还不够半个小时.在这方面在这方面,西方一些国家普遍强调西方一些国家普遍强调,要通过家务劳动使小学生从小养成要通过家务劳动使小学生从小养成自立、自理的习惯和做生活主人的意识自立、自理的习惯和做生活主人的意识.这些国家小学生参加家务劳这些国家小学生参加家务劳动的情况要好很多动的情况要好很多.在德国在德国,父母很重视孩子

14、劳动观念的培养父母很重视孩子劳动观念的培养.大多数家庭都会为孩子列大多数家庭都会为孩子列“家务清“家务清 单”单”.家务清单制作得很精美家务清单制作得很精美,孩子每个年龄段主要做的家务孩子每个年龄段主要做的家务都清清楚楚地列在了上面都清清楚楚地列在了上面.如如:4 4 至至 5 5 岁：不仅要熟练掌握岁：不仅要熟练掌握 2 2 至至 3 3 岁要求的家务岁要求的家务,还要擦桌子和椅子；还要擦桌子和椅子；独自铺床、独自铺床、吃完饭后把脏碗拿到水池边；吃完饭后把脏碗拿到水池边；妈妈做饭时在旁边帮忙；妈妈做饭时在旁边帮忙；帮帮助妈妈把叠好的干净衣服放回衣柜；浇花助妈妈把叠好的干净衣服放回衣柜；浇花.

15、5 5 至至 6 6 岁：照顾宠物；拖地板或者用吸尘机洗地毯；倒垃圾；秋天时岁：照顾宠物；拖地板或者用吸尘机洗地毯；倒垃圾；秋天时帮助父母扫落叶；帮助父母扫落叶；整理房间；整理房间；自己准备第一天要穿的衣服；自己准备第一天要穿的衣服；把洗干净把洗干净的餐具放回橱柜的餐具放回橱柜.在每个家务清单后面在每个家务清单后面,还有简单的对父母的要求还有简单的对父母的要求,比如要多鼓励孩子比如要多鼓励孩子,让他们带着愉快的心情参与家务活动；让他们带着愉快的心情参与家务活动；孩子做家务时要陪在孩子身边孩子做家务时要陪在孩子身边,与他们一起分享劳动成果与他们一起分享劳动成果.当孩子完成一件家务时当孩子完成一件

16、家务时,要发放小奖品或语要发放小奖品或语言表本奖励等言表本奖励等.美国儿童的家务清单与德国相似美国儿童的家务清单与德国相似,它的小学生家务清单如下：它的小学生家务清单如下：B B、Lets makeLets make、1 1、同伴交流同伴交流.学生两人一组学生两人一组,交流自己的课余生活交流自己的课余生活,决定制作海报的内决定制作海报的内容容.2 2、学生独立完成海报制作学生独立完成海报制作.3 3、完成的学生将海报贴在黑板上完成的学生将海报贴在黑板上,并欣赏他人的海报并欣赏他人的海报.如果本节课时如果本节课时间不充分间不充分,可以将其作为课后作业留给学生完成可以将其作为课后作业留给学生完成.

17、备选活动备选活动活动活动 1:1:制作课余生活清单制作课余生活清单.要求学生课余时间设计自己一周的课余生活清单要求学生课余时间设计自己一周的课余生活清单.在清单里将自己从在清单里将自己从周一到周日七天时间内要参加的课余活动名称、大致的时间和次数、周一到周日七天时间内要参加的课余活动名称、大致的时间和次数、和谁参加、参加的理由等各项内容设计好和谁参加、参加的理由等各项内容设计好.可以绘图加以装饰可以绘图加以装饰.最后在全班展示活动清单最后在全班展示活动清单,并选出优秀的清单并选出优秀的清单,并将作品放人学生的形并将作品放人学生的形成性评价档案袋里成性评价档案袋里.活动活动 2:2:制作“我喜爱的

18、活动”海报制作“我喜爱的活动”海报.可将可将 B B 部分内容替换成为自己最喜爱的活动设计推荐海报的活动部分内容替换成为自己最喜爱的活动设计推荐海报的活动.首首先画图先画图,然后模仿然后模仿 A A 部分部分,写几句自己进行此项活动的感受或收获写几句自己进行此项活动的感受或收获,推推荐其他同学也来尝试参加荐其他同学也来尝试参加.C C、Let s singLet s sing、1 1、教师播放教师播放 C C 项歌曲项歌曲,学生边听边感知和熟悉歌曲的节奏和旋律学生边听边感知和熟悉歌曲的节奏和旋律.2 2、学生看课本第学生看课本第 7575 页歌词页歌词,尝试跟着录音学唱歌曲尝试跟着录音学唱歌曲.最后尝试自己唱最后尝试自己唱一唱歌曲一唱歌曲.3 3、跟随伴奏跟随伴奏,全班一起演唱歌曲全班一起演唱歌曲.Tip:Tip:教师可将歌词中出现的活动及其活动频率用图的方式放在课件教师可将歌词中出现的活动及其活动频率用图的方式放在课件页面上伴随歌曲伴奏音乐播放页面上伴随歌曲伴奏音乐播放.学生合上课本学生合上课本,观看课件观看课件,就如同观看就如同观看“提词器”那样演唱歌曲“提词器”那样演唱歌曲.【教学反思】【教学反思】