语文人教二年级上册人教版小学语文二年级上册《活化石》说课稿.pdf

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1、word 整理版人教版小学语文二年级上册活化石说课稿人教版小学语文二年级上册活化石说课稿一、说教材一、说教材活化石 是人教新课标小学语文二年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元的主题是爱科学。活化石一课是一篇科普短文。科学说明文一般较抽象、枯燥，但这篇课文让人读起来却十分有趣，不知不觉中已把抽象的科普知识深深地印在脑海里了。这一课通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟让学生了解什么是活化石，从而对活化石产生浓厚的兴趣，培养学生学科学爱科学的意识。根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课以下教学目标。知识 1、认识 11 个生字，会写 10 个字。能力 2、正确、流利、有感情的朗读课文

2、。情感 3、初步了解一些古生物的知识，增强保护古生物的意识，增强他们关注科学的意识。教学重点：1、认识本课 11 个生字，会写 10 个字。2、初步了解一些古生物的知识，增强保护古生物的意识。难点：什么是活化石？课前准备：化石图片活化石图片资料字词卡片 布置 学生搜集活化石的有关资料。教学时间：2 课时第 1 课时，我重点是要完成字词教学理解课文学习 参考 资料word 整理版第 2 课时，交流还有哪些活化石，指导书写，完成课后作业，课外阅读。二、二、说教法和学法说教法和学法在低年级的阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我采用以下教学方法：1、情境

3、教学法。巧用多媒体课件，创设生动形象的教学情境，使学生融入文本，获得身临其境的感受和深切的情感体验。2、朗读感悟法。“阅读是学生、教师和文本之间对话的过程”，在教学中通过让学生多种形式、反复朗读，以读促思，读中感悟，从而加深理解体验，获得情感的熏陶。3、体验教学法。让学生在朗读中体会活化石的趣味性，激发学生保护稀有动物的兴趣。三、说学法三、说学法根据教材和学生的认知水平，本课我采用自主合作、探究的学习方式，注重对学生的评价，全面提高学生的语文素养，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。四、说教学过程四、说教学过程（一）、播放课件，激趣

4、导入。1出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？（鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。）学习 参考 资料word 整理版2 板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊重他们的个体感受，并鼓励指导他们说较完整准确的话，激发其说话热情。）3板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。（二）、初读课文，整体感知：1、学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内互相帮助解决。（自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作能力和学习效率。）2、出

5、示生字词：引导学生自读、评议、指读、齐读、开火车读、小组赛读，做猜字游戏等多种形式学习生字。3、交流识字方法，用自己喜欢的方式识字。从而把枯燥的识字变成有趣的识字活动，扎实有效的进行识字教学，切实落实识字教学作为低年级语文教学重点的学习目标。（三）、细读感悟，读中悟趣1、学生再读课文，边读边想：课文主要介绍了哪几种活化石？学生自由汇报，师相机板书：银杏树、大熊猫、中华鲟。2、你最喜欢哪种活化石，把有关的段落多读几遍。3、重点指导第二段“银杏树“：自由朗读，通过读书你知道了什么？学生交流。教师相机板书：珍贵小扇子长得慢学习 参考 资料word 整理版教师抓住银杏树的特点，指导学生朗读。采用自由读

6、，指名读，评价读，教师范读等不同读书方式，渗透边读边想的读书方法，教师再利用多媒体课件向学生展示银杏树，帮助学生读好课文。（评析：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的趣味性，从而读好课文。经过本环节这样多种形式的朗读，加上教师多层面的指导，学生就读得有声有色了。）3、剩下的两个自然段，采用小组合作学习方式，在小组长的带领下，选择小组喜欢的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、表演朗读等多种汇报形式。（积极倡导自主合作的学习方式，尊重学生主体地位，把学习的主动权还给孩子，教师真正成为学生学习的引导者和组织者。在本环节的教学中教师始终把握阅读教学以“读”为本的特点，充分尊重学生在学习过程中的独特体验。）6、学了这篇课文，你有什么感受？（激发学生保护稀有动物的意识）（四）、拓展延伸：请小朋友们把课前收集的有关活化石的资料，来和同学们交流。（现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中非常重要的本领。这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，激发他们爱护珍稀动物的意识。）学习 参考 资料word 整理版总之，在本节课的设计中，我力图体现以下教学理念“以学生为主体，以读为本，倡导自主合作探究的学习方式，以学定教，顺学而导，全面提高学生的语文素养。学习 参考 资料