一年级语文《操场上》基于标准教学设计.pdf

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1、一年级语文操场上基于标准一年级语文操场上基于标准教学设计教学设计操场上基于标准教学设计操场上基于标准教学设计教材来源：小学一年级语文（下册）教材来源：小学一年级语文（下册）教科书教科书/人民教育出版社内容人民教育出版社内容来来源：小学一年级语文（下册）源：小学一年级语文（下册）第五单元第五单元主主题：操场上题：操场上课课时：共时：共 2 2 课时课时授课对象：一年级学生授课对象：一年级学生设设 计计 者：郑州市二七区刘庄小学王美丽者：郑州市二七区刘庄小学王美丽目标确定的依据目标确定的依据1.1.基于课程标准的思考：基于课程标准的思考：语文课程标准（语文课程标准（20112011年版）年版）有关

2、本课的目标要求是：掌握汉字的有关本课的目标要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结注意间架结构。构。初步感受汉字的形体美。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。结合上下文和生活实际了解课文中语句确，书写规范、端正、整洁。结合上下文和生活实际了解课文中语句的意思，借助儿歌，初步的情感体验，感受语言的优美。的意思，借助儿歌，初步的情感体验，感受语言的优美。2.2.教材分析：教材分析：1.1.课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一

3、首儿歌组成。词课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称，串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，其中第一行的活动以手为主，词语词语中的动词都带着提手旁中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。活动可以使我们的身体更健壮。2.2.本课是识字课文，本课是识字课文，因此更要突出因此更要突出“识字、“识字、写字是阅读和写作的基础，写字是阅读

4、和写作的基础，是第一学段的教学重点”是第一学段的教学重点”这一个课标，这一个课标，在教学时间、在教学时间、精力等的分配上，精力等的分配上，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：教学重点：1.1.能正确朗读课文。能正确朗读课文。2.2.能正确认读“操”等能正确认读“操”等1212 个生字新词，正确读写“打”等个生字新词，正确读写“打”等7 7 个生字。个生字。教学难点：教学难点：图文结合和结合生活实际，了解课文图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌词串、儿歌)内容，能与同学说内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活

5、动的兴趣和愿望。说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。评价任务：评价任务：1.1.学生借助拼音朗读课文。学生借助拼音朗读课文。（评价任务一）（评价任务一）2.2.认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等1212 个生字新词。个生字新词。（评价任务（评价任务二）二）3.3.图文结合和结合生活实际，感受语言的优美。图文结合和结合生活实际，感受语言的优美。（评价任务三）（评价任务三）4.4.正确在田字格中书写七个汉字。正确在田字格中书写七个汉字。（评价任务四）（评价任务四）教学准备：教学准备：教师：教师：“操”等“操”等 1212 个会认读字字卡，个会认读字

6、字卡，“打”等“打”等 7 7 个会写字的田字格字个会写字的田字格字卡卡;课文图画课文图画 PPTPPT。学生：每人一套“操”等学生：每人一套“操”等 1212 个会认读字字卡个会认读字字卡(不注音的不注音的)。教学时数：教学时数：两课时。两课时。教学过程：教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一一)复习会写字中已经会认读的字词。复习会写字中已经会认读的字词。1.1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。经会认读的字。自由朗读这些词语。PP

7、TPPT 出示有关字词：打球出示有关字词：打球 足球足球 声音声音 身影身影2.2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3.3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。(二二)激趣导入，明确主要学习目标。激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，你们喜欢上体育课吗导语：同学们，你们喜欢上体育课吗?在体育课上，我们会进行很多在体育课上，我们会进行很多体育活动，你喜欢什么体育活动呢体育活动，你喜欢什么体育活动呢?(?(指名生说指名生说)今天我们就学习一篇今天我们就学习一篇与体育活动的识字课文

8、，学习了就能学会一些关于体育活动的字词，与体育活动的识字课文，学习了就能学会一些关于体育活动的字词，还能知道我们为什么要进行体育活动呢还能知道我们为什么要进行体育活动呢?请看老师板书这篇课文的课请看老师板书这篇课文的课题。题。1 1 老师板书题目：操场上。老师板书题目：操场上。(“操场”注音“操场”注音)2.2.出示任务：自己借助拼音读准题目。出示任务：自己借助拼音读准题目。3.3.反馈指导：指名拼读“操场”后读题目反馈指导：指名拼读“操场”后读题目;订正后全班齐读课题。订正后全班齐读课题。4.4.释题、明确主要学习目标。释题、明确主要学习目标。过渡语：同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育

9、活动呢过渡语：同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育活动呢?我们我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。二、看图说话，学习朗读课文二、看图说话，学习朗读课文(一一)看课文插图，学习词串部分看课文插图，学习词串部分1.PPT1.PPT 出示图片出示图片出示任务：出示任务：请同学们认真观察这几幅图，请同学们认真观察这几幅图，思考：思考：图画上的小朋友们在图画上的小朋友们在操场上干什么操场上干什么?2.2.反馈指导：反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语词语

10、 卡片卡片)预设：小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步预设：小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步3.3.出示任务：请小朋友们借助拼音把第出示任务：请小朋友们借助拼音把第 5858 页上的词串读正确。页上的词串读正确。指名反馈指导后，同桌练习指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。再指名反馈指导后，全班齐读。4.4.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了小朋友小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。(二二)结合生活，学习儿歌部分。结

11、合生活，学习儿歌部分。1.1.借助拼音读准儿歌。借助拼音读准儿歌。出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。指名反馈指导后，同桌练习指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。再指名反馈指导后，全班齐读。2.2.练习把儿歌读通顺。练习把儿歌读通顺。导语：导语：刚才同学们把儿歌读得正确了，刚才同学们把儿歌读得正确了，下面请再多读几次，下面请再多读几次，把儿歌读把儿歌读通顺、读流利。通顺、读流利。指名多名学生读指名多名学生读(注意中等学生注意中等学生)，男女生赛读，齐读。，男女生赛读，齐读。3.3.结合生活，了解儿歌意思。结合生活，了解儿歌意思。(1

12、)(1)出示任务出示任务 1 1：朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小朋友们在操场上做朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动什么体育活动?请用波浪线画出来，并用演一演他们的活动。请用波浪线画出来，并用演一演他们的活动。(2)(2)反馈指导：反馈指导：指名一项一项地说，一项一项地演。指名一项一项地说，一项一项地演。(3)(3)提问：操场上，那么多小朋友在活动，可真是太热闹了，那小朋提问：操场上，那么多小朋友在活动，可真是太热闹了，那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢友们为什么要做这些体育锻炼呢?用横线画出为什么的句子。用横线画出为什么的句子。(4)(4)反馈指导：反馈指导：预设：天天

13、煅练身体好预设：天天煅练身体好指导感情朗读这个句子。指导感情朗读这个句子。3.3.导语：同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的目导语：同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀，生命在于运动的。是呀，生命在于运动!那么，你平时喜欢什么体育活动呢那么，你平时喜欢什么体育活动呢?请先和请先和同桌说一说，然后跟大家说一说。同桌说一说，然后跟大家说一说。(1)(1)出示任务：说说你喜欢体育活动。出示任务：说说你喜欢体育活动。(2)(2)反馈指导：反馈指导：预设：我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步，也喜欢打球学生边说，老师预设：我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步，也喜欢打球学生边说，老师可以引

14、导演一演。可以引导演一演。4.4.总结：操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。总结：操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁(一一)朗读课文全文朗读课文全文1.1.导语：自己击掌有节奏朗读课文。导语：自己击掌有节奏朗读课文。2.2.指名反馈指导后，同桌练习指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。再指名反馈指导后，全班齐读。(二二)学习会认读的字学习会认读的字1.1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它

15、们都正确认读吗你能把它们都正确认读吗?出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。2.2.反馈指导。反馈指导。(1)(1)订正会认的字的圈画。订正会认的字的圈画。(2)(2)出示会认的字字卡出示会认的字字卡(注音注音)，指名拼读指名拼读(学习速度中等的学习速度中等的 2 23 3 个学生个学生)相机指导相机指导(含音难字读音指导含音难字读音指导)。(3)(3)全班齐拼读。全班齐拼读。3.3.会认的字口头组词。会认的字口头组词。出示任务：出示任务：请同学们想一想，请同学们想一想，这些字在生活中，这些字在生活中，它们会和哪个字

16、宝宝它们会和哪个字宝宝组成词语呢组成词语呢?同桌说一说。同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“踢”“踢足球”示该词义的双音节词，如“踢”“踢足球”。)4.4.反馈指导。反馈指导。(1)(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生如学生用同音字组词的，用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。以示区别和纠正。(2)(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说如果学生组的词语是日常常用词语，

17、可相机让学生口头用词语说一句话。一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)(3)(3)将学生组的词语带读一、两遍。将学生组的词语带读一、两遍。(4)(4)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。5.5.出示在课文中带有会认的字的词语，出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，个体自由读后，全班齐读。全班齐读。(直直呼读字读词，方式如：呼读字读词，方式如：“操、操、操，

18、操场的操”“操、操、操，操场的操”)(三三)会认读的字认字的初步评价会认读的字认字的初步评价1.1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.2.游戏认字。游戏认字。(注：所出示的字脱音节注：所出示的字脱音节)(四四)背诵课文背诵课文1.1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。背诵课文了。出示任务：出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下尝试把课文背诵下来。来。个体练习，同桌互背互纠。个体练习，同桌互背互纠。2.2.反馈指导。反

19、馈指导。(PPT(PPT 出示课文插图，学生借助插图背诵出示课文插图，学生借助插图背诵)指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。(五五)学习新的偏旁学习新的偏旁1.1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新我们要通过哪个字学习什么新偏旁偏旁?2.2.反馈指导：反馈指导：炼，火字旁

20、炼，火字旁3.3.小结讲解：同学们找得真准确小结讲解：同学们找得真准确!“火字旁”的字，大多与火相关。“火字旁”的字，大多与火相关。如“炼”字的本义就是用火来提炼物品如“炼”字的本义就是用火来提炼物品;又如“烧”字，用火来烧东又如“烧”字，用火来烧东西，所以用火字旁。西，所以用火字旁。4.PPT4.PPT 出示，齐读一遍：出示，齐读一遍：“炼”字“火”“炼”字“火”，舌字旁，舌字旁5.5.小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：火字旁。这些偏旁朋友作小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：火字旁。这些偏旁朋友作用可大了，用可大了，他们表示一定范围的意义，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字

21、宝可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。宝，可以帮助我们牢记字宝宝。(六六)会认读的字认字的评价会认读的字认字的评价1.1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.2.游戏认字。游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)四、写字指导（第四、写字指导（第 2 2 课时）课时）(一一)字形教学。字形教学。1.PPT1.PPT 示会写的字，读一遍。示会写的字，读一遍。2.2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。3.3.根据结构给这些会写的字分类。独体

22、字：足、身根据结构给这些会写的字分类。独体字：足、身;左右结构：打、左右结构：打、拍、跑、体拍、跑、体;上下结构：声。上下结构：声。(二二)指导书写。指导书写。1.1.指导“打”指导“打”“拍”“拍”“跑”“跑”“体”的书写。“体”的书写。(1)(1)观察并说说“打”观察并说说“打”“拍”“拍”“跑”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。笔画。(2)(2)范写“打”范写“打”“拍”“拍”“跑”“跑”“体”“体”，分别提示：，分别提示：“打”字左窄右宽，左高“打”字左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，“丁

23、”的一横要穿插在提“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。手旁一横下面些。“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，白的一竖紧贴竖中线起笔。一些，白的一竖紧贴竖中线起笔。“跑”“跑”，左小右大，足字旁的最后一，左小右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。“”“”(3)(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2.2.指导书写“足”指导书写“足”“身”“身”。(1)(1)观察并说说观察并说说“足”“足”“身”“身”各部件的占位和

24、书写要注意的笔画和笔顺。各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)(2)范写“足”范写“足”“身”“身”，分别提示：，分别提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。舒展，落笔在一条横线上，要站稳。“身”字书写时，注意横之间要“身”字书写时，注意横之间要俊云，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。俊云，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。(3)(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3.3.指导书写“声”指导书写“声”。(1)(1)指名说说笔画笔顺

25、，订正后全体一起书空说笔画笔顺。指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)(2)观察并说说“声”各笔画起止位置。观察并说说“声”各笔画起止位置。(3)(3)范写“声”范写“声”，提示：上小下大，提示：上小下大，“士字头”注意上横长，下横短，“士字头”注意上横长，下横短，下面部分中间的小短竖要与下面部分中间的小短竖要与“士字头”“士字头”的一束对齐，的一束对齐，最后一撇要舒展。最后一撇要舒展。(4)(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。五、总结五、总结小朋友们学得非常认真，小朋友们学得非常认真，不仅学会了这一课的所有生字新词，不仅学会了这一课的所有生字新词，而且还而且还在朗读中感受到了操场的热闹在朗读中感受到了操场的热闹!作业设计：作业设计：朗读和背诵课文。朗读和背诵课文。板书设计：板书设计：