一年级综合实践课教学计划.pdf

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1、一年级综合实践课教学计划一年级综合实践课教学计划2017201720182018 学年度第二学期学年度第二学期语文课外实践活动教学工作计划语文课外实践活动教学工作计划实验小学一年级五班实验小学一年级五班 2018 2018 年年 3 3 月月 1 1 日日一、学情分析一、学情分析一年级的小学生刚刚走进校门，一年级的小学生刚刚走进校门，他们对学校所有的感觉他们对学校所有的感觉都是新鲜的，更希望学校生活能带给他们更有趣、更有意义都是新鲜的，更希望学校生活能带给他们更有趣、更有意义的事情。这个年龄的孩子玩心还是很重，对待学习没有一定的事情。这个年龄的孩子玩心还是很重，对待学习没有一定的认识，只是年龄

2、到了该上学了，并没有觉得应该多学点知的认识，只是年龄到了该上学了，并没有觉得应该多学点知识，所以实践课一方面要带领孩子走进有趣的活动中，另一识，所以实践课一方面要带领孩子走进有趣的活动中，另一方面要教育孩子形成正确的规范和习惯。方面要教育孩子形成正确的规范和习惯。二、指导思想二、指导思想实践活动课程旨在培养学生综合运用知识的能力，实践活动课程旨在培养学生综合运用知识的能力，发现发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。力，增强创新意识。三、教学目标三、教学目标实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探实践

3、活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体为：在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体为：1.1.使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。疑，乐于探究，努力求知的积极态度。陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受

4、的学习方式，实现学习方式的有效转变。式，实现学习方式的有效转变。2.2.强调知识的联系和综合运用。强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有许多问题自身带有很强的综合性，很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。3 3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施

5、与评价解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。对研究性学习而都应是研究性学习坚持的一条基本原则。对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。就是成功。4.4.强调开放。强调开放。综合实践活动和研究性学习的目标、综合实践活动和研究性学习的目标、过程、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和为师生自主选择活动和创造性

6、地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。5.5.重视师生互动。重视师生互动。研究性学习要求师生之间建立一种新研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。六、教学进度六、教学进度时时间间活活动动内内容容三月份三月份听故事，讲故事听故事，讲故事四月份四月份请你帮个忙请你帮个忙五月份五月份打电话打电话六月份六月份一起做游戏一起做游戏