人教版四年级数学下册第三单元加法运算定律第1课时教学设计.pdf

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1、加法运算定律教学设计加法运算定律教学设计横市中心小学：余慧教学目标：教学目标：1.通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律。2.初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3.培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。教学重点、教学重点、难点：难点：培养学生用加法的运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。教学过程：教学过程：一、创设情境一、创设情境加法运算定律教学设加法运算定律教学设1.引入谈话。在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）2.获得信息。问：

2、从中你可以得到哪些信息？（学生同桌交流，然后全班汇报。）设计意图设计意图 ：将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。随着学生的回答，多媒体从左往右展示线段图，出现大括号与问题：3.解决问题。问：能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。）二、探索规律二、探索规律加法交换律（1）解决例 1 的问题。根据学生回答板书：405696（千米）564096（千米）多媒体展示：从右往左再现线段图。问：两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？405656+40，（2）你能照样子再举几个例子吗？（3）从这些例子可以得出什么规律？请用

3、最简洁的话概括出来。（4）反馈交流。板书：两个加数交换位置，和不变。（5）揭示定律。问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。）设计意图设计意图 ：培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。观察、比较，发现并概括加法交换律。交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。根据加法交换律对口令。师：2565_（生：等于 6525）7864_完成课本第 28 页下面的“做一做”：300600+6535 设计意图设计意图 ：培养学生用加法的运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题

4、。三、梳理知识，总结升华三、梳理知识，总结升华1.今天我们发现了什么数学规律？2.这个运算定律是怎样发现、归纳的？3.对于加法的交换律，我们已经知道的有哪些？设计意图设计意图：培养学生抽象概括的能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。四、练习巩固四、练习巩固A A 卷卷1、判断：算式运用了加法交换律，对吗？42+58=37+63（）2、运用加法交换律填上合适的数。300+600=（）+（）（）+65=（）+35B B 卷卷1、先计算、再填表。+36781352962、想一想我们在哪里用到过加法交换律3、计算下面个题，并用加法交换律验算。38+456=307+348=123+2847=五、作业布置五、作业布置做课本练习3678135296答案：A A 卷卷 1、错。2、600+300、35、65B B 卷卷 1 1、+36781352962、3、加法验算494、655、2970367211417133278114156223374135171223271431296332374431592