10的认识教学设计说明.pdf

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1、.10的认识教学设计教材分析教材分析：教材编排10的认识与8、9的认识基本相同，仍然引导学生按照数数、认识数10，数的顺序，比相邻的两个数的大小，10的组成和写数字的顺序进行认识。10的组成是重点，它是10以内进位加法的基础，本节课通过让学生数、摆、写、比、分等实际操作认识10，培养学生的有序思维和逆向思维。设计理念：设计理念：数学课程标准明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学知识，数学思想和方法必须由学生在现实的教学实践活动中理解和发展，要紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察操作、

2、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。教学目标：教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，感受数10与实际生活的密切联系，发展学生的数感。2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对于10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力，观察能力及初步的数学交流意识。教学重点：教学重点：10的组成和创设各种途径让学生感悟10。教学难点：教学难点：10的数感的建立教学媒体：多媒体课件 学具教学过程：教学过程：活动一：创设故事情境，提出课题活动一：创设故事情境，提出课题师：教师将故事骄傲的9师：今天我们就来认识10，它与我们的生活有什么联系呢，这节课，

3、大家一起研究它好吗？设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里创设了一个令人着迷、非常有趣的问题情境，既复习了 9以内数的大小比较，又引起新的数学思考，很自然地引出今天所学的数“10”，设计电脑故事动画，符合学生的认知规律和年龄特征，能唤起学生的学习兴趣，有利于激发学生的求知欲，促进他们积极思考。活动二：探究新知活动二：探究新知（一）10的数感的建立1、课件出示课本P64页主题图引导学生多角度观察师：图上画了什么？请你数一数。生1：有9个小朋友，一位老师，共有10个人。生2：有10只鸽子2学生摆学具：先摆9个学具 再加上一个学具（渗透9添上1就是10）找两个学生到黑板

4、上摆3、抽象出10师：财才小朋友发现图上有10个人，10只鸽子，都可以用一个共同的数字来表示，那就是10。10除了可以表示这些以外，在我们的生活中还可以表示什么呢？让学生举例：10个手指头，10棵大树，10朵花，10个苹果教师展示课件 身边用10表示物体的数量4、10已经是我们的朋友了，让我们一起读读这些数字吧！每个同学都的问题要让学生们说出是按什么顺序读的，引出火箭发射的习题。（二）比较10以内数的大小1、比较10和9的大小，用手势表示出来。2、观察直尺上的数说说还有哪些小于10？谁能说出一两个和10比一比？3、让学生打开书本65页，在书上里填上符号，在里填上数字，填完后读一读：学习参考.9

5、10 109（三）课件休息：儿歌（像什么）让学生通过儿歌的形式记住每个数字的特点（四）10的组成1、师：你们一定是口渴了，老师给你带来了个大西瓜，可是我一次拿不动，要分两份，你们帮我分一分2、组织动手操作：同桌合作，一人分，另一人记录。3、讨论反馈：可以分几种？怎样分？根据学生回答板书。4、归纳记忆10的组成的方法：10的组成一共有几种？你用什么方法很快地记住（讨论，发表意见）设计意图：创设真实有意义的活动情境，激发学生的兴趣，使探索10的组成成为学生的心理需求。给学生提供合作探究的机会，发挥学生的主体性。5、10的组成对口令游戏。（师生之间、生生之间对口令）（五）书写101、教师示范在田字格里写10（提示：写10时，要占两个田字格，先在左边写1，再在右边写0。）2、学生在田字格里写10（六）渗透古代数学知识（七）课内小结：1、你这节课有什么收获？2、师生共同总结学习参考