信息技术环境下小学数学高效课堂的教学模式.pdf

《信息技术环境下小学数学高效课堂的教学模式.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术环境下小学数学高效课堂的教学模式.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、信息技术环境下小学数学高效课堂的教学模式信息技术环境下小学数学高效课堂的教学模式内容摘要：内容摘要：新课改的不断更新，传统的教学模式存在不少弊端，为了尽快适应课改的节奏。应当充分利用信息资源、网络技术和先进的多媒体设备来探究出一个符合小学数学课堂教学的模式，从而提高课堂教学效率和学生的自主学习能力，激发学生学习数学的兴趣。关键词：关键词：激发兴趣 自主探究课堂评价 教学模式随着新课改的不断深入，在信息技术飞速发展的今天，课标的不断变更，对教育教学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。在教育领域全面深入地利用信息技术，开发利用一切教育资源，促进技术创新，知识创新，全面提高教育教学质量

2、，推动教育改革与发展的历史进程。一、课前做好备课准备，是自主合作探究教学模式的前提。一、课前做好备课准备，是自主合作探究教学模式的前提。在上每节课之前，教师要做好备课这一环节以及课前的一系列的教具准备等。都是教学工作至关重要的。同时，备课是教师不断学习和提高教学能力的过程，也是提高教学质量的根本保证，也是保证课堂高效教学的前提。所以教师必须认真研究教学大纲，深挖教材，扎实备课。又要突出发展学生的智力、培养学生的能力；明确教学目标、教学内容重点与难点，结合本班学生的学习情况，合理安排课堂形式、内容、结构等；在新课标改革下要创造性地使用教材，实现教学内容与教学方法的统一，也能最大限度地满足学生学习

3、需求，充分调动学生学习的积极性，为1/4课堂的有效教学做好铺垫。例如，在教 10 以内数的认识时，要准备可以操作活动用的小棒、图形等，使学生通过操作形成正确数数的概念。二、充分发挥学生的主体地位是高效课堂的教学模式的目二、充分发挥学生的主体地位是高效课堂的教学模式的目标。标。学生是课堂上的主人，课堂上教师要多鼓励学生独立思考，自主探究学习。自主探究学习教师就要组织好，引导好，把课堂交给学生，让学生发挥主体地位，对学习的内容和学习过程具有自学的意识和反应。例如，在教 10 以内数的认识时，通过学生动手摆小棒、画图形等操作活动，使学生形成正确的数的概念；在教 3、4、5 的分解时，让学生拿出3 根

4、小棒，或3 和圆片等一些学具。自己去探究 3 可以分成几和几。通过学生的合作、探究，他们知道了，先左手拿 1 根，右手拿 2 根，合起来共 3 根，3 可以分成 1 和 2。“再左手拿 2 根，右手拿1 根，”3 还可以分成2 和 1。利用 3 根小棒，让学生边拿边说，学生很快就掌握了 3的组成及 3 的加减法算式。根据教师的引导，结合探究出 3 的分解方法之后，学生相互合作、自主探究完成了 4、5 的分解过程以及加减法算式。在这一过程中，充分地发挥学生的作用，让学生都能参与到活动中，独立思考、小组合作尝试探究方式来完成学习任务。三、三、合理的变换教学方式来激发学习兴趣，合理的变换教学方式来激

5、发学习兴趣，是提高高效课堂是提高高效课堂的教学模式的关键。的教学模式的关键。2/4在课程改革的新课标下，作为教师，在不断提高自身专业素质的同时，要不断钻研新的教学方法。要学会根据不同的教学内容选择合理学生易接受的教学方法。在小学低年级的数学教学中，数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。由于一年级学生爱说，爱笑，爱动，爱玩，如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的。把形象生动的语言和丰富多彩的教学方法妥善地运用到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而对数学学习产生兴趣。在教学中

6、采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，灵活运用教学手段采多媒体电化教学、实物直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化等方法，使学生对于学习数学不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行及达到良好的效果。四、课堂评价也是促进课堂上自主合作探究教学模式。四、课堂评价也是促进课堂上自主合作探究教学模式。课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习、参与学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。教师的评价语言要机智多变，评价方法要灵活多

7、样。在新课标信息技术环境下，课堂上教师对学生的评价，除了要善于用激励性的语言外，还可以用表示赞许、喜欢的体态语言3/4进行评价。例如，学生积极思考时你可以摸一摸他的头，学生有独特见解时教师传递给他一个赞赏的眼神等。在课堂上，老师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感，对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激，都是评价。这种评价，简便、直接、有效。另外，根据学生年龄特点，还可以巧用象征物对学生作鼓励性评价，以激励学生的上进心和荣誉感。这也体现了课堂有效教学的理念。总之，信息技术环境下高效课堂教学模式是教育教学中一个积极探讨的问题。信息技术课堂教学作为发展性教育，是推进教育现代化进程的主阵地，我们应根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，加强教学研究，探索合理的教学模式和方法，坚持面向全体学生，坚持素质教育，以培养学生的自主探究创新和实践能力为依据，坚持课程改革和创新精神，运用信息技术，课堂教学效率一定会更高。因此，作为教师的我们就更应该努力不懈的探索，踏实认真学习，积累经验，善于总结。不断地改进教学方法。辛莎莎4/4