2022湖心亭看雪_湖心亭看雪答案_2.docx

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1、2022湖心亭看雪_湖心亭看雪答案 湖心亭看雪由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“湖心亭看雪答案”。 湖心亭看雪教学设计 潍坊市育才学校 王淑华 一、教材分析 闻名文学评论家梁衡曾经说过：“有一种画轴,且细且长,静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气概、争地位,却以自己特有的淡雅、高洁,惹人宠爱。在我国古典文学宝库中,就垂着这样两轴精品,这就是宋苏东坡的记承天寺夜游和明张岱的湖心亭看雪。” 湖心亭看雪是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。新课程标准对初中阶段的文言文学习提出了要求：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的观

2、赏品尝。”本单元的主要教学目标是：熟识肯定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。 二、学生分析 八年级的学生已经学过肯定数量的文言文，具备肯定的文言积累和阅读实力，这就为学习本课打下了基础。同时，西湖漂亮的雪景对学生也有肯定的吸引力。不过，学生对白描的手法了解不多，对本文的情感体验不深，这是学习的难点。 三、学习目标 学问目标：积累文言实词、虚词。 实力目标：品尝雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。 情感目标：领悟作者的志趣，理解作者孤高自赏的情怀。 四、教学重、难点 了解白描手法，品尝文章的语言美进而理解作者情感。 教学手

3、段 运用多媒体教学协助手段，使课堂讲解思路清楚、提示到位，起到事半功倍的作用。 教学课时 一课时 教学过程： 主要分三步：初读精读品读。以读贯穿始终。 （一）、导入新课 多媒体播放有关西湖的图片，让学生对西湖有了感性的相识。以此激发学生的爱好：白雪覆盖的西湖又是什么样子呢？带着这份新奇走进课文。然后介绍湖心亭、作者及作品。 （二）学生朗读 朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采纳听读、自读、齐读等多种形式朗读，以读带动对课文的理解。然后精读课文，借助课文注释及工具书，疏通文意，并就不懂的地方提出疑问，引导学生释疑，讲解重点字词及难懂的句子，并进行探究活动，通过提问和课堂探讨，理

4、解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活看法。在这一环节中，我一共设计了三个问题，三个问题的设计涵盖了整篇课文的内容，而且紧扣教学目标，有利于学生思维实力的训练。 1、湖上的长堤、湖心亭、小舟，在作者的笔下为何是“一痕”“一点”又“一芥”？这些描写西湖雪景的句子有什么特色? 这个问题的设计主要是让学生驾驭白描这种写作手法，它简练自然，不事雕琢。犹如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。 2、文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，是不是冲突？ 不冲突，是作者有意为之。作者认为芸芸众生不行为伍，俗人虽然存在，却如同不存在，比如舟子，反映出文人雅士的清高、孤傲与遗世独

5、立。 3、舟子用“痴”来形容作者，这个“痴”字有什么含义？ 这个问题的设计主要是引导学生相识到这是作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。 （三）品读活动。 在反复品读中进行品析、品尝、品评，通过三个句式说话，感受文章的语言美。 一读，品词语 以“我认为-词（字）用得好，写出了-”为话题发言。 二读，品美点 以“我认为-句美，写出了-”为话题发言。 三读，品情感 以“我从文中-处，理解了作者的-心情”为话题发言。 （四）学习贵在创新，依据文章内容、意境、情感，给出上联，学生对下联。学生若对出佳句，予以展示，进行激励。 上联：赏雪景寄情山水 下联： 上联：独驾小舟赏雪景 下联：

6、上联：赏雪景深夜驾小舟 下联： （五）阅读相关文章能加深对课文的理解。江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，我让学生体会它们在描写手法和表达情感上的异同。 在描写手法上，湖心亭看雪主要运用白描手法，景人相映；而江雪主要运用烘托手法，景为人设。 在表达情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和愁绪； 江雪表达了作者明珠暗投的孤独感。 （六）课文小结： 一篇短小的小品文，为我们描绘了一个像梦一样的冰雪世界。在这里有奇妙的景、有高雅的情，记叙、写景和抒情水乳交融，体现了作者超群的写作艺术。大家或许觉得张岱很神奇，其实不然，想想自己，或许就曾把自己关进小屋，独自一人去感受那流淌自心底的音乐。或许就曾经

7、许久地抬头仰视星空，不为别的，只为感受那份宁静。所以，当我们品读张岱的湖心亭看雪的时候，我们会发觉，张岱离我们并不远，他在穿越时空的隧道，和我们的心灵进行对话，一同去感受那份孤独，一同去感受那份静谧。 （七）、课后作业 尝试用白描手法把马致远的天净沙秋思改写成一段散文（300字左右）。 湖心亭看雪 湖心亭看雪教学目标：了解文章大意，能有感情地朗读和背诵； 感受张岱痴于山水之情和知音之义。 教学过程：一、导入先给大家讲个小故事：晋朝大书法家王羲之的儿子王子猷，曾做过这样一. 湖心亭看雪 湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心

8、亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影. 湖心亭看雪 湖心亭看雪教学设计 教学目标：1.驾驭一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。 2学习作者写景和叙事的技巧， 3.理解作者的精神世界，评价作者的性情。教学重点：在深化理解写. 湖心亭看雪 湖心亭看雪教学设计 嵊州市黄泽镇中学王建尧一、教学目标学问与实力：积累文言词语，培育文言文阅读实力；美读、赏读、悟读课文。过程与方法：通过反复诵读、想像、揣摩关键字. 湖心亭看雪 湖心亭看雪教案教学设计：曾炳毅三维目标1、学问与技能 驾驭文章基本内容，熟读课文。初步了解白描的写作手法2、过程与方法 扫除语言障碍，积累文言实词和虚词3、情感看法与. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页