第八单元20以内的进位加法.pdf

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1、1第八单元 20 以内的进位加法第一课时9 加几教学内容：教科书第 8890 页例 1，练习二十教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出 9 加几的方法；2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9 加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算 9 加几的口算。3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算 9 加几的口算。教学难点：把 9 加几转化成 10 加几。一、复习旧知，铺垫激趣。1、10+6=7+10=3+10

2、=小朋友开火车答题,老师引导学生观察:为什么算这些题速度特别快,你发现了什么?(都是 10 加几,结果都是十几)设计意图:激起学生学习兴趣。为十加几引入教学,帮学生理解“凑十法”做好铺垫。2、直接说出得数：9+1+2=9+1+5=9+1+8=二、探究新知小朋友们,我们已经顺利的闯过了两关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？出示校园运动会场景图21、创设情境，初步收集信息。2、列算式。该怎样列式呢?根据学生回答板书 94133、自主探究，交流算法。组织全班学生交流解决问题的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。你是怎么算出来得?能告诉老师吗?一盒一盒的

3、数,1、2、3、4、5、6、7、8、912、13 共 13 盒。接着 9 数的方法;盒子里已经有 9 盒,然后接着 9 数 10、11、12、13、共13盒。凑 10 数法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成 10 盒,10 盒加上剩下的 3盒,一共是 13 盒。（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法”。问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、在操作中掌握“湊十法”。同学们刚才我们用来计算的 9 加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的 9 加几变成我们已经学过的 10 加几来算。(9 加几10 加几)巩固“凑十法”。5、寻找规律，加深理解。没有小棒怎样算？9 加几，9 记心中，几伸手上，从几里分1 给 9 凑成 10，10 加手上剩下的数3就是结果。你发现了什么规律？结果的个位上的数比几少 1。三、反馈练习，拓展提高。1、练习二十第 2 题。说说计算方法。2、练习二十第 4 题。四、作业。1、练习二十第 l 题。先说图意，再列式。集体评议，订正，并说一说计算方法。2、练习二十第 3 题。学生独立完成，集体订正。3、练习二十第 5 题。学生独立完成，集体订正。