2022湖心亭看雪_湖心亭看雪答案_4.docx

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1、2022湖心亭看雪_湖心亭看雪答案 湖心亭看雪由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“湖心亭看雪答案”。 湖心亭看雪教案 教学设计：曾炳毅 三维目标 1、学问与技能 驾驭文章基本内容，熟读课文。初步了解白描的写作手法 2、过程与方法 扫除语言障碍，积累文言实词和虚词 3、情感看法与价值观 通过想象，品尝雪后西湖的奇景和作者流露出的情感 教学重点： 1、雪后奇景的赏析 2、描写手法白描 教学难点：理解作者的精神世界 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的饮湖

2、上初晴后雨“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总适宜。”白居易的钱塘湖春行中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”杨万里的晓出净慈寺送林子方“终归西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。”） 然而我们发觉诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。明末清初的文学家张岱却别出心裁，描写了西湖漂亮的雪景。今日就随着张岱去湖心亭看雪吧。 二、张岱及其书 张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵，浙江山阴（今浙江绍兴）人。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前未曾出仕，始终过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居山中

3、，用心从事著述，穷困以终。 陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深厚的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清爽生动，饶有情趣，风格独特。 三、解题 湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是欣赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。 四、听课文录音，正音正字，明确朗读节奏 更定 gng 拏 n 毳衣 cu 雾凇沆砀 hngdng 一芥 ji 铺毡 zhn 更有此人 gng 喃喃 nn 五、整体把握课文 1、重点字词释义： 人鸟声俱绝：消逝 是日

4、：是，这。 更定：更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八点算起。 定，完了，结束。 更定，大约是凌晨六点的时候。 余拏一小舟：撑，划。 拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。 雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气充满的样子。 冰花一片充满。 上下一白：全，都。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区分。） 焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。 强饮三大白：强饮，痛饮。白，酒杯。 为何“强饮”？“酒逢知己千杯少”。说明他把那两个人当挚友了。 大白，大酒杯。 问其姓氏，是金陵人，客此：是，推断动词。 客，客居，名词用作动词。 莫说相公痴：痴迷。 2、学生借助注释疏

5、通文意，整体翻译课文。 3、齐读课文，思索问题。 最能体现作者形象的词语 写景的句子 六、品读赏析 1、看雪的时间（崇祯五年十二月，更定时分），这正是一天中最冷的时候，冷到什么程度呢？（湖中人鸟声俱绝）。 2、作者的“痴”表现在哪里?（他在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的状况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。） 3、 “独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否冲突？（在作者看来，芸芸众生不行为伍，比如舟子，虽然存在却如同不存在，反映出他作为文人雅士的清高、孤傲） 4、这个时候，别人都在干嘛？作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？这说明白他怎样的志趣？他究竟要赏什么？（

6、他追求的是怎样的一种境界？） （他追求的是天人合一的山水之乐。反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。） 5、作者看到了怎么样的雪景？品尝写景的句子。（翻译，并介绍白描） “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”以听觉写景，突出冬雪的寒冷威历 白描：是一种描写的方法。是指抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾画出事物形象的描写方法。例：马致远秋思 写景的依次：从整体到局部。在整体描写部分，又采纳了由上到下的依次。在局部描写部分，又采纳了由大到小，由远到近的依次。 写景的角度：实写与虚写交融。（虚写舟、人，作者是站在整个大自然的 角度来看待自身，可见作者与自然完全融为一体） “一痕，一点，一芥，两三粒”中的量词，表

7、现出了人在大自然中的渺小。从中我们不难感受到作者与自然完全融为一体，在精神上和大自然得到了和谐与统一。在这一刻，作者完全忘却了人世间的喧嚣和苦恼，作者的心灵得到了安静和解脱。 “天与云、与山、与水”中的“与”为什么不去掉？（把天空、云层、湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景生动地表现了出来） 6、“见余大喜，曰：湖中焉得更有此人？”这一惊羡虽发于二客之口，其实也是在写作者的心声。 7、遇客后“强饮三大白”，为何？（偶遇知音的欣喜，心热） 8、问姓名答地点是何道理?为何不及姓名?（都是客居他乡,勾起思乡之情。寄予自己对故国的思念） 9、为什么说湖中人比“相公”更痴？（比“相公”到得早；铺毡对坐，打算久待；

8、煮酒赏雪；见到“相公”甚为高兴，拉着一起喝酒；更重要的是他们是金陵人，客居此地，时近年关。） 七、拓展延长：自己有没有类似于张岱一样“痴”的时候呢？ 八、作业 1、试着用白描手法描写你的同桌 2、翻译课文并上交 板书设计： 环境：湖中人鸟声俱绝 景：全景广漠（大） 冷 孤独 特写渺小（小） 人：炉旺酒沸 热 巧遇知己（喜悦） 拉余同饮 湖心亭看雪 湖心亭看雪教学目标：了解文章大意，能有感情地朗读和背诵； 感受张岱痴于山水之情和知音之义。 教学过程：一、导入先给大家讲个小故事：晋朝大书法家王羲之的儿子王子猷，曾做过这样一. 湖心亭看雪 湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声

9、俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影. 湖心亭看雪 湖心亭看雪教学设计 教学目标：1.驾驭一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。 2学习作者写景和叙事的技巧， 3.理解作者的精神世界，评价作者的性情。教学重点：在深化理解写. 湖心亭看雪 湖心亭看雪教学设计 嵊州市黄泽镇中学王建尧一、教学目标学问与实力：积累文言词语，培育文言文阅读实力；美读、赏读、悟读课文。过程与方法：通过反复诵读、想像、揣摩关键字. 湖心亭看雪 湖心亭看雪教学设计潍坊市育才学校 王淑华 一、教材分析闻名文学评论家梁衡曾经说过：“有一种画轴,且细且长,静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气概、争地位,却以. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页