2022湖心亭看雪说课稿_湖心亭看雪说课稿正式.docx

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1、2022湖心亭看雪说课稿_湖心亭看雪说课稿正式 湖心亭看雪说课稿由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“湖心亭看雪说课稿正式”。 一、说导入 同学们好，今日我们一起学习明末清初的张岱写的一篇美丽的小品文湖心亭看雪。这篇小品文笔墨清爽淡雅，极富诗情画意，文字简约，却情致深长。请大家用美美的读书声进入我们的语文课堂，请拿起课本，自由地、琅琅地读起来！ 【设计说明】开宗明义本色入课感知文本 二、说课堂活动 课堂活动之一：我们来朗读小品文！ 实施策略；1.译读课文 2.趣读发觉 3.朗读课文 1译读课文。 请同学们结合课下注释和手头的学习资料译读课文，把握文意。 老师提示：遇到不懂的

2、地方用笔圈画住，可以随时和同桌商议商议，或问一问老师。 起先读吧，默读、朗读都行。 学生仔细地译读课文，老师巡察辅导答疑，留意学生译读中出现的共性问题。 激励学生提出译读中发觉的问题，引领其他学生读书、思索、解决，师生沟通；老师精要讲解共性问题。 【设计说明】教化学生养成良好的读书习惯，学会借助工具书和资料去阅读，勾画批注。学生静下心来读书，是一种学习投入的表现。唯有静下来，才能高效学习。我在长时间地培育学生这种高质量的阅读。这里，疏通文意是理解内容的前提，这里显现出本色而实在的教学风格。 2趣读发觉。 在译读中，学生或许会发觉，有些词语在文中出现两次，且两次的词义全然不同。如“一”，在“上下

3、一白”中解为“全”；而在“湖心亭一点”中解为数词“一”。像这样的一词多义文中还有许多，激励绽开竞赛，看谁找得准、找得快。 老师提示：最好拿起笔划一划，写一写，做一做批注，我们沟通时语言会更流畅。 学生会兴致盎然地读书，发觉，摘记。 学生展示搜集到的“一词多义”，老师赐予恰当的点评，留意文言学问的点拨。 预设： 是日更定矣：这 是金陵人，客此：是 上下一白：白色 余强饮三大白而别：酒杯 见余，大喜曰：特别 余强饮三大白而别：副词 是日更定矣：时间单位 湖中焉得更有此人：还 上下一白：跟“上”相反，低处 及下船：离开 1 【设计说明】这是在朗读板块中对文言字词的积累。“趣读发觉”这个教学活动表现出

4、形式简约、内容厚实的特点。我突破常规的“读读”“记记”的字词积累，用“趣读发觉”的方式去探究，去发觉，去积累，学生应当是很欢乐的学习，教学效果也应当是令人欣喜的。 课件：心灵的须要自己成为发觉者；欢乐学习, 渗透学法；形式简约, 内容厚实。 3.朗读课文。（1）朗读要把握基调（2）字音正确，语句通顺。（3）朗读要有层次感。（4）朗读出语气。 【设计说明】没有朗读的课只是“课”，它不是美的语文课。朗读是第一教学法。这里对朗读的要求是在读准字音节奏、了解文章内容、把握文章基调、理清文章层次基础上的朗读，富有梯度的教学设计符合规律。老师要进行耐性细致的朗读指导，读出语气。 课中小结：（课件出示：课文

5、导语）本文用清爽淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。 【设计说明】课中小结起承上启下的过渡作用。“承上”，总结课文内容；“启下”，引起对“奇景”和“雅趣”的探讨。才智地运用课文导语，语言洗练，凸显要点。 课堂活动之二：我们来观赏奇景，实施策略1.话题说话 2.学习写法 3.给图命名 1.话题说话。 运用下面的话题说话：读了课文，我看到了 。 读了课文，我看到了作者张岱划着一叶小舟，穿着毛皮外套，带者火炉，独往湖心亭看雪的情景。 【创意解说】老师举两个例子加以示范，做到“授人以渔”。这正是耐性细致的教给学生一种细腻阅读、品尝观赏、简洁

6、概括的学习方法。在这个环节，学生充分地活动，说自己对课文写景语句的理解，并想象画面，这是阅读、理解与审美的统一。 留意：本文中写人的内容也是写景。文中西湖的奇景是因为有了游人的存在而彰显了它的魅力；人的参加，给有可能显得冷寂、单调的景物注入了朝气。 【创意解说】本环节的“话题说话”活动是一种说读活动，用自己的语言再创意境，充分调动学生的语言组织实力，挖掘自己的文学审美潜能。学生会说出各种读到的情景，多角度地、细腻地品尝语言文字。设置话题的作用是“引发”和“整合”。有了话题，学生就有了思索探究，有了课堂沟通，有了课中对话，当然也就有了让学生真正占有时间的保证。 出示课件：老师示例，指导学法；课中

7、对话，引发思索；多角品尝，细腻解读。 2.学习写法。（1）简介白描手法： 白描原是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾画，不着颜色的画法。在写作上，白描是指抓住事物的主要特征，用简练的文字，朴实地进行描写的方法。 （2）观赏课本插图，体会白描写法。 2 文中白描能够抓住景物的突出特征、颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，犹如中国的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。我们还应知道，这种手法与作者所选择的上下一白、并无二色的雪景特征相得益彰，这样才能呈现清远浑阔的境界。 3.给课本插图命名，感悟雪景的形美与神韵。 老师命名示例：悠远脱俗 清净旷达 冒雪游湖 大雅 奇遇 痴情赏雪

8、觅知音 【创意解说】这个环节是一次有序而扎实的读写结合活动。有对写作术语的诠释，有对写法的感知，有对文本的深度阅读，有给图画命名。老师要引领学生自主地合作地进行课文的研读。别出心裁的命名事实上是让学生深化文本，研读课文，提炼课文。我自认为，这个环节的教学是把学习写法与研读课文融为了一体。同时，也是对课程资源的有效开发。 课堂活动之三：我们来品尝雅趣！实施策略1.知人论世 2.品悟雅趣 3.微型讲座 1.知人论世。 课件出示下面关于张岱的资料 张岱少时过着精舍骏马、鲜衣美食、弹琴吟诗的富足生活，明朝灭亡后不仕，避居浙江剡溪山中，著书以终。其小品文多回忆个人经验的生活琐事，同时也是对晚明社会文化风

9、俗的精彩评述，其中表现出对故土和故国的怀念，也流露出不少感伤心情。描写细腻生动，风格流丽清爽，极富诗情画意。在晚明小品文中独树一帜。 学生读一读，议一议，让学生走进作者张岱，了解他的内心世界。 【设计说明】古文教学经常须要背景式的教学铺垫。目的是介绍与作家作品有关的背景学问，拉近作品与学生的距离，为化解课文中难以理解的内容而铺设的。这两则助读资料，会照亮学生品悟作者雅趣的心灵天空。“知人论世”同时也是一种“穿插引进”式的教学设计手法，它让阅读课表现得丰满厚实，思想深刻。 2.品悟雅趣。 批注是一种很好用的读书方法，可以写理解，谈感受，做评价。 发觉美点：请大家细品课文，抓住文本中关键的字、词、

10、句，用做批注的方法，来品悟游湖人的雅趣。 学生阅读文本，做批注。老师指导、巡察，与学生沟通探究的成果。 【设计说明】我认为，静心读书，观赏美文，是高质量的阅读。这是一次大面积、深层次的阅读活动，引领学生实实在在的思索和才智的碰撞，激发学生充分表达自己的阅读特性。 它表现出多角反复、品读细腻的特点。让学生充分利用和挖掘课文中的内容，含英咀华，徜徉于语言文字之中，拓宽课文学习的广度与深度，在语文实践活动中学习语言、习得语感。此环节还要留意与学生同等对话。为了让对话轻松流畅一些，我要仔细探讨文本、吃透文本、把握文本，对文本有很深的体会。当然， 3 我还要留意发挥机敏的反映实力，优化学生发言的实力，深

11、化学生相识的实力，与学生同等和谐地沟通的实力。 v 设问：生活在现代社会的你，如何看待张岱的雅趣？ 主动的一面是让人心胸豁达，面对困难乐观向上；另一方面让人消极避世，这是不足取的，应点一下。 三、说结课 同学们,让我们美美地沉醉，你就是张岱一边观赏着湖心亭的雪后奇景，一边体会着作者的雅趣。请大家伴随着音乐吟诵课文！ 最终，老师送给大家两句话，齐读：（课件出示） 做一个心胸阔达的人， 做一个富有雅趣的人。 感谢同学们，下课！ 【设计说明】诵读结课，升华思想情感。每当学习过一篇课文之后，学生能够在思想上引起震撼，或者学生情感丰富起来，或者学生心灵得到洗礼，我都感到非常欣慰，因为那是学生一身受用的东

12、西，因为教化的本质是完善人的精神世界。 四、说板书设计 湖心亭看雪 张岱 朗读课文清爽淡雅 观赏奇景雄浑悠长 品尝雅趣淡静豁达 设计说明：突出了学习方法，突出了小品文的教学，显示了课堂探究的成果。它简明扼要，层次清楚，内容丰富。 说课结束，感谢评委老师！ 湖心亭看雪说课稿 湖心亭看雪说课稿敬重的各位评委： 大家好！我今日说课的内容是人教版语文八年级上册第六单元的湖心亭看雪。 我将从以下七方面进行说明：一、教材分析湖心亭看雪是人. 湖心亭看雪说课稿 湖心亭看雪说课稿各位评委老师你们好！我是我说课的课题是湖心亭看雪，下面我说一下我对本节课的设计及看法，不足之处请各位老师指责指正。一、说教材湖心亭看

13、雪是人. 湖心亭看雪说课稿 湖心亭看雪说课稿【说教材】湖心亭看雪是人教版八年级上册第六单元第四篇文章。本单元的主要教学目标是：熟识肯定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的习惯，在反复诵读. 29湖心亭看雪说课稿 湖心亭看雪说课稿教材分析（一）课文在本单元所处的位置及单元目标湖心亭看雪是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元的主要教学目标是：熟识肯定数量的常用. 湖心亭看雪 湖心亭看雪教学目标：了解文章大意，能有感情地朗读和背诵； 感受张岱痴于山水之情和知音之义。 教学过程：一、导入先给大家讲个小故事：晋朝大书法家王羲之的儿子王子猷，曾做过这样一. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页