2022湖心亭看雪教案_湖心亭看雪的教案_4.docx

《2022湖心亭看雪教案_湖心亭看雪的教案_4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022湖心亭看雪教案_湖心亭看雪的教案_4.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022湖心亭看雪教案_湖心亭看雪的教案 湖心亭看雪教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“湖心亭看雪的教案”。 湖心亭看雪 【教学目标】 1、学问与实力目标：驾驭文章基本内容，熟读课文。初步了解白描的写作手法。 2、过程与方法目标：扫除语言障碍，积累文言实词和虚词。 3、情感看法与价值观目标：通过想象，品尝雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 【教学重点】： 1、雪后奇景的赏析 2、描写手法白描 【教学难点】：理解作者的精神世界 【课型】：讲授课 【教学课时】：一课时 【教学方法】： 教学过程： 一、导入 俗话说“上有天堂，下有苏杭。”杭州西湖自古以来以美景名扬天下，我们

2、比较熟识的是夏日“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的西湖。那么冬日的西湖又是什么样的呢？今日就让我们随着张岱去领会一下西湖冬季漂亮的雪景。今日我们要学习的课文就是张岱的湖心亭看雪。 （板书湖心亭看雪） 二、知作者，解题 1、走近作者：（学生活动） 自读课文注解，简要了解作者。 2、解题 湖心亭：位于杭州西湖之中，是欣赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。 三、整体把握课文 1.听范读，正字音，明确朗读节奏。 （师范读全文，生注音并初读课文） 2、学生借助注释疏通文意，整体翻译课文。 老师提示：重点字词释义与一词多义辨别 是 是日，更定矣（这） 是金陵人（表推断） 一 上下一白（全） 长

3、堤一痕（数量词） 更 湖中焉得更有此人（还有） 是日，更定矣（古时夜间的计时单位） 白 强饮三大白而别（酒杯） 上下一白（白色） 焉 湖中焉得更有此人（哪里） 不复出焉（从这里） 3、齐读课文，思索问题。 最能体现作者形象的词语。 写景的句子 四、品读赏析 1.作者形象：“痴”。哪里能看出“痴”？ 不寻常的环境：天寒地冻 万籁俱寂（“大”、“三”、“绝”） 不寻常的时间：“更定”即晚上八点左右 不寻常的举止：“独往湖心亭看雪” 2.作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？你能从他的行为中看出他什么性格吗？ 他究竟要赏什么呢？ 清高、孤傲、不同常人。他追求的是天人合一的山水之乐。反映他拥有世俗之外的雅

4、情雅趣。 3.“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否冲突？ 虽有舟子同行却如同不存在，“独”字不仅写出了数量，更写出了张岱别出心裁的心态与情趣，反映了作者的孤傲清高的性格。 4.作者看到了怎么样的雪景？找出文中写景的句子，说说景物的特点及描写手法。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 文字：简练朴实、不加渲染，只用点线组合,高度抽象 白描是写作中一种描写的方法，指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾画出事物形象的描写方法。描写时不施浓墨重彩，不加烘托渲染。少用形容词和修辞，只抓住描写对象别出心裁的地方

5、作照实的交代。 “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”以听觉写景，突出冬雪的寒冷威历 写景的依次：从整体到局部。在整体描写部分，又采纳了由上到下的依次。在局部描写 部分，又采纳了由大到小，由远到近的依次。 写景的角度：实写与虚写交融。（虚写舟、人，作者是站在整个大自然的角度来看待自身， 可见作者与自然完全融为一体） 赏析量词： “一”是最小的数字，也是最大的数字。这两句一整体一局部，比照显明。 “一痕”写出了作者视野的开阔；“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥”让人耳 目一新；“粒”字更让人眼前一亮。这些夸张之语显得贴切自然，形象生动地写出了 天地的空旷，人物的渺小。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，

6、量词一个小似一个， 给人一种天地之大，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深厚感慨。 “天与云、与山、与水”中的“与”是否多余？可以去掉吗？ 不多余，它让“天、云、山、水”四个景物融和在了一起，造就了天地苍茫磅礴浩渺的 大场景。连用三个“与”字，使四种景物一下子全都活动了起来，有了一种动态的融 合美，假如去掉，“天云山水”就似乎有了明显的界限似的使四种景物一下子全都孤立 起来。） 5.“见余大喜，曰：湖中焉得更有此人？” 这一惊羡虽发于二客之口，其实也是在写作者的心声。 6.遇客后“强饮三大白”，为何？ （偶遇知音的欣喜，心热） 7.问姓名答地点是何道理?为何不及姓名? （都是客居他乡,勾起思

7、乡之情。寄予自己对故国的思念） 8.为什么说湖中人比“相公”更痴？ （比“相公”到得早；铺毡对坐，打算久待；煮酒赏雪；见到“相公”甚为高兴，拉着一起喝酒；更重要的是他们是金陵人，客居此地，时近年关。） 五、拓展延长： （一）柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 描写手法 湖心亭看雪白描手法，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。 江雪烘托手法，景为人设。 表达情感 湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。 江雪表达了作者明珠暗投的孤独感。 （二）白描用于写人，只需三言两语即

8、可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。 1.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 朱自清背影） 评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地（写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前好像就出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将恒久定格在读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品尝，却情真意浓，隐藏着一股深情。这就是白描的力气。 2.一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我的眼前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃

9、的圆规。 鲁迅家乡 杨二嫂 3.最厌烦的是常喜爱切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起其次个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的笔尖.一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个”大”字. 鲁迅阿长与山海经中的长妈妈 六、作业 1、试着用白描手法描写你的同桌 2、背诵文中写景句 八、板书设计： 湖心亭看雪教案 第28课、湖心亭看雪教案 学习目标了解作者及写作年头，品尝雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。体会本文清爽淡雅的意境和. 湖心亭看雪教案 湖心亭看雪教案【学习目标】 1、积累常见文言词汇含义，培育古文的阅读理解实力。 2、体会文章写作

10、手法及语言风格，理解作者的思想感情。 3、深化理解本文的写景特点（白描. 湖心亭看雪教案 湖心亭看雪（教案）一、导入。夜游是文学作品中常见的一个主题。如：李白的春夜宴桃李园序，苏轼的记承天寺夜游，世说新语中王子猷夜乘小舟探望友人。这些文字都表现了古. 湖心亭看雪教案 湖心亭看雪张岱教学目标：1、学问目标：驾驭一些常见文言文诗词以及虚词的意义和用法。2、实力目标：在深化理解写景特点的基础上熟读成诵3、情感目标：理解作者的精神世界教学重点：. 湖心亭看雪 教案 湖心亭看雪教学目标 : 阅读课文，反复诵读，培育诵读实力。 积累文言词汇，培育古文的阅读理解实力。体会文章写作手法及语言风格，体会、把握作者的思想感情。 教学重点 :本文写景. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页