2022人教版二年级数学下册知识点全册教案(表格版).pdf

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1、人教版二年级数学下册知识点全册教案（表人教版二年级数学下册知识点全册教案（表格版）格版）课时设计记录表课时设计记录表课题第一课时 认识厘米主备人备注时间学科数学教学内容学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要分析性，知道长度单位的作用。学生通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有基础了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。知识与能力：认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。教学（限整厘米）目标过程与方法：（三让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历维目统一长度单位的必要性。标）情感态度与价值观：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践

2、活动了解认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。教学重点认识厘米，并学会用厘米测量。教学难点认识厘米，并学会用厘米测量。教法情景教学法，学法小组合作法，自主探究法教具直尺，米尺20222022准备学具准备直尺教学环节教师活动学生活动二次备课情景导入，激发兴趣导入谈话：古时候人们学生发挥想象，各抒己见。是怎样测量物体的长度呢？一、组织活动，体教师先明确活动的方法。验统一长度单位的必要性数学。学生活动，教师巡视指导。全班交流汇报。组织学生用身体作标准量同一长度。得出：因为每个人的手不同，所以量新授的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。二、操作活动，建立表象2.让学生量图钉的长

3、度。初步建立1 厘米的长度观念。（一）、认识厘米师：“请小朋友拿出自己的尺子，1.投影出示厘米尺，量一量图钉大约有多少长。”师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出 1学生活动，教师巡视指导。厘米的长度，说明前面正方体的一边请小朋友量一量自己的手指，看哪正好是 1 厘米。个手指的宽大约是 1 厘米？学生活动，同桌交流。3.交流得出一个图钉巩固 1 厘米的表象。的长度大约是 1 厘请小朋友用手势比划 1 厘米的长米长。度。教师明确量的正确闭上眼睛想 1 厘米的长度等。方法：图钉的一端对准尺子的 0 刻度，在看另一端对6、想想在自己的周围，生活中有哪着几。些事物也是大约 1 厘米长的？让学生

4、去找大约 1 厘米长的物体。帮助学生形成 1 厘米的鲜明表象。（二）、用厘米量我们已经知道了量的方法，也对 1 厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长学生测量纸条。教师巡视，加强个度。别指导。请小朋友用手中的交流反馈。教师再次强调测量的正尺子量一量老师为确方法。你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。间休设计：认识尺子为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。1、4 人小组合作，每人分别量出 3 厘请学生随意拿出自己的一枝铅笔，米、5 厘米、7 厘量一量你的铅笔有多长。米、10 厘米给大

5、家看。巩固反馈量好后同桌交流检查。2、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。教师个别指导。课堂总结谈谈你的收获。作业设计认识厘米板书为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度设计的尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。物体的长度，可以用尺来量。教学后记课时设计记录表课题第二课时 认识米、用米量主备人备注时间学科数学教学内容教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立 1分析厘米的概念。学生学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要基础性，知道长度单位的作用。知识与能力：1、初步认识长度单位米，初步建立 1 米的长度概念；

6、教学2、根据 1 厘米和 1 米的实际长度，知道 1 米=100 厘米；目标过程与方法：（三能合作测量出整米长度的物体；维目标）情感态度与价值观：1、培养合作能力和动手操作能力。2、通过学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点掌握 1 米的实际长度。教学难点用米尺量较长物体的长度。教法复习导入法，情景创设法学法合作交流法，小组讨论法教具准备1 米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学具准备学生每人 1 根较长的绳子，1 米的卷尺，刻度尺。导学你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也内容不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把（详尺子试一试看，这是

7、一把米尺。细具在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室体的有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。预习内容）教学环节教师活动学生活动二次备课一、复 习 用 厘 米量物体1提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用3用刻度尺量文具盒的长度。请你导入什么工具？演示，并说出注意事项。2用两个手指比一比 1 厘米有多长？2厘米呢？10 厘米？学生用手指尖的距离和两手掌之间的距离比划比划。二、认识米，用米量情景设置：（用更新授长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）你量得不错，那么你能量一量黑板在量比较长的物体有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太或者距离，例如操不

8、方便了，也不容易得出结果。那场东边到西边有多么该怎么办呢？远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。（一）感知米的实际长度1观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10 厘米，也就是说米尺以 10 厘米为单位）3那么 1 米到底有多长呢？2观察自己的 1 米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？（1）用直尺在黑板上画 1 米长的线段。（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是 1米。（5）用米尺量 1 米（3）两只手臂展开，用卷尺量一量长的绳子。（应该看到什么地方是 1 米。注意什么问题？）（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是 1 米？4以小组为单位在讲台上

9、量出 2（二）厘米、米之米长、3 米长的绳子给大家看一间的关系看。1那 么 今 天 我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？2这条是 1 米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3小结：1 米也就是 100 厘米。（板书：1 米=100 厘米）（三）用卷尺量较长的物体或距离1出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。2用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。间休设计两个人相互量身高，是多少米多少厘米

10、。测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。教室长 6（）巩固在括号里填上合适黑板长 2（）反馈的长度单位米或厘小明身高 124（）米。课桌长 50（）课堂总结这节课你学到了什么？作业设计米的认识板书1 米=100 厘米设计在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。教学后记课时设计记录表课题第三课时 认识线段主备人备注时间学科数学教学内容学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘分析米）。建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。学生通过让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和基础可度量。学生学会量线

11、段、画线段的方法。知识与能力：让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度教学量。目标过程与方法：（三维目通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。标）情感态度与价值观：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重点学生学会量线段、画线段的方法。教学难点学生学会量线段、画线段的方法。教法情景教学法学法小组合作法，独立思考教具准备刻度尺实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。学具刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子准备等。导学内容1、感知线段的直（详2、感知线段的两个端点细具3、从实例理解线段 线段都是直的、有两个端点。体的4、量线段

12、和估线段预习内容）教学环节教师活动学生活动二次备课师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，导入当每次接到任务组织学生在小组内讨论时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一新授摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。师：你觉得桌子上学生汇报。哪些东西是直的？师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。学生迅速找出自己认为是直的东西。2、感知线段的两个端点师：请同学们再看一看

13、，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？学生自由发言。师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。3、从实例理解线段师：请同学们在练习纸上按自己的想法把每两点连结起来。师：大家说得好，教师在黑板出示：请同学们看看、想想教科书第 5 页学生操作，指名把黑板上的两个点“做一做”的图下用线连起来。面那句话和三条师：同学们画的这些线都有什么特线。点？学生汇报。小结：我们就把像课本第 5 页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看

14、作是线段。学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。让学生量一量课本第页上面线段的4、量线段和估线段长度，并说说量法。师：线段可以量度吗？小结量法：先把尺子上的 0 刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度小结：不太长的线几，就是几厘米。学生自由发表想段通常用厘米和米法。可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一学生通过用尺子量度，发现这两条下，有时又要通过线段是一样长的。实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这学生独立思考后，回答。个问题。教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？间

15、休设计画线段教师让学生用手势表示 3 厘米大约有多长。学生尝试画 3 厘米长的线段，并说出画法。让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。学生操作后汇报。请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。你们明白消防员叔叔为什么一接到巩固下图有四个点，每任务后马上从铁管滑下来，而不走反馈两点之间画线段。楼梯了吗？生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？课堂总结这节课你有什么收获？还有什么问题？作业完成第 5 页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距设计离。板书认识线段设计线段的量法：先把尺子上的 0 刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。教学后记课时设计记录表课题第四课时 解

16、决问题主备人备注时间学科数学教学通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有内容了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基分析础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知学生识。基础2、通过多种方式帮助学生建立 1 厘米、1 米的长度观念。3、改变了线段的编排。知识与能力：教学掌握合适的确定长度单位的方法；目标过程与方法：（三在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较；维目标）情感态度与价值观：通过学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

17、教学重点长度单位的认识教学难点怎样确定长度单位教法情景创设法，自主教学法学法合作探究法教具准备米尺，直尺学具准备直尺教学环节教师活动学生活动二次备课学校升旗台上有一导入根高高的旗杆，你学生独立思考后，小组交流各自意知道它有多长吗？见。1、现在我们知道旗杆的高度是 13（）2、你认为旗杆的高度是 13 厘米还是13 米呢？为什么？新授3、学生独立思考后小组讨论。4、全班交流用尺量一量，13 厘米只有一拃长，不可能。我 1 米多高，才到旗杆的底下。5、得出结论：旗杆的高度应该是 13米。可以想像一下其中一个长度合不合6、总结判读方法理。也可以用已知的长度去比一比。间休设计用直尺量一量手掌的长度和手

18、指的长度。巩固1、完成做一做反馈2、课本第 9 页第 8说一说你是怎么想的。题。课堂总结今天你有什么收获？作业设计解决问题板书判读方法：设计可以想像一下其中一个长度合不合理。也可以用已知的长度去比一比。教学后记课时设计记录表课题第一课时两位数加两位数（不进位加法）主备人备注时间学科数学教学内容主要教学两位数加两位数的笔算。分析学生这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础基础上的。教学知识与能力：目标在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才（三能相加的道理。维目过程与方法：标）探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。情感

19、态度与价值观：培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学1、理解相同数位上的数才能相加的道理。重点2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问难点题。教法情景教学法学法分组讨论法，合作交流法教具准备实物投影，ppt一、一、景导入，激发兴趣同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个导学班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。内容通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴（详趣。细具体的二、合作交流，掌握算法预习1、根据学生的交流情况组织教学例 1。学生说想法及理由。独内

20、立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式容）应注意的问题。2、完成 P9 做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例 2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完成 P10 做一做学生独立完成教师巡视、指导。在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。教学环节教师活动学生活动二次备课投影出示 P8 主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大全班汇报发现。哪两个班可以合乘导入家仔细观察这幅一辆车？学生小组交流汇报。图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一通过观察情景图，从而使学生自己听。发现问题，激发解决问题的兴趣。合作交流，掌握算法1、根据学生的交

21、流情况组织教学例 1。学生说想法及理由。独立思考，小新授先尝试写竖式，再组交流计算方法。讨论总结列竖式应注意的问题。2、完成 P9 做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例 2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。在尝试、交流中掌握计算方法初步体4、完成 P10 做一做学生独立完成会算法的多样化。教师巡视、指导。间休设计边拍手，边复习“凑十歌”通过练习，帮助学练习二第 1 题说说图意，交流算法巩固生巩固两位数与两并汇报。反馈位数的不进位加法计算，熟练掌握计练习二第 2 题学生独立完成并板演算方法。笔算过程，同时教师巡视、指导。课堂总结通过今天的学习，我又学会了什么？作业设计板书设计

22、两位数加两位数（不进位加法）教学后记课时设计记录表课题第二课时两位数加两位数（进位加法）主备人备注时间学科数学1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，教学为退位减法的学习做准备。内容2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。分析3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。学生通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法基础运算。知识与能力：教学通过学生的交流，发现以内两位数进位加法的多种计算方目标法，体验算法的多样性。（三过程与方法：维目能选择合理的算法，比较熟练地进行计算

23、。标）情感态度与价值观：能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学、通过学生的交流，发现以内两位数加两位数进位加法重点的多种计算方法，体验算法的多样性。、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点使学生理解并掌握进位的方法。教法情景教学法学法合作交流法，自主归纳法教具准备PPT，导学合作交流，掌握算法内容（详1、教学例 3。独立思考，小组讨论交流。细具2、汇报各自的计算方法。体的3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式预习取个名字吗？板书课题：进位加法。内4、完成练习二第 3 题学生看图，了解题意，或是摆小容）棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。5

24、、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进 1.教学环节教师活动学生活动二次备课出示第 8 页主题图。问：二（1）班导入和二（3）班能合乘通过观察情景图，从而使学生自己一辆车吗？为什发现问题，激发解决问题的兴趣。么？合作交流，掌握算法1、教学例 3。独立思考，小组讨论交流。汇报各自的计算方法2、汇 报 各 自 的计算方法。新授3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报。4、完成练习二第 3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列

25、竖式计算。学生汇报，并说明计算方引导学生总结：要把相同数位对法。齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进 1.在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。间休设计做练习，找朋友1、完成 P11 做一做学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。、完成 P12 做一做交流观察到的信巩固息。学生汇报。指名汇报、订正，指两道题说说计反馈算方法。3、完成 P13 第 4题教师巡视、指通过练习学生能更为熟练地掌握进导。位加法的计算方法。课堂总结通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？作业设计两位数加两位数板书进位加法设计列竖式计算方法：要把相同数位对齐；从个位加起也可

26、以从十位加起；个位满十，向十位进 1.教学后记课时设计记录表课题第三课时两位数减两位数（不退位减法）主备人备注时间学科数学教学1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能内容较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。分析2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。学生基础鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。知识与能力：使学生在理解算理的基础上掌握两位数减两位数的计算方法；提高学生的口头表达能力，观察能力，推理归纳能力及发散思维能教学力。目标过程与方法：（三维目1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生标）解决数学问题的能力。2、鼓励学生

27、进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。情感态度与价值观：结合情景，对学生进行爱国主义教育。教学学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位重点数的不退位减法的计算方法。教学难点掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教法情景教学法学法合作讨论法教具准备实物投影、主题图导学一、情景导入，激发兴趣内容（详1、出示主题图。细具2、分小组交流从图中了解到的信息。体的预习3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？内、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？容）二、合作交流，掌握算法1、教学例 1.仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上

28、试算。2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。教学环节教师活动学生活动二次备课2、分小组交流从图中了解到的信息。导入1、出示主题图。3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？1、教学例 1.仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-新授22，思考计算方小组交流算法。指名汇报。法，在练习本上试算。在尝试、交流中掌2、小结：先自己归纳，再得出：相握计算方法初步体同数位对齐，从个位开始减，个位会算法的多样化。减个位，十位减十位。1、完成第 19 页学生独立完成。选择一道题与同桌做一做第 1 题。交流算法。汇报结

29、果及算法。巩固3、完成练习三第 2 题，学生独立反馈2、完成第 20 页第完成。汇报、订正观察两道题的区1 题学生独立完成并别与联系，在小组内交流发现。说说是怎么想的通过多种形式的练习掌握计算方法。课堂总结通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。作业设计板书两位数减两位数设计两位数减两位数的计算方法：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。教学后记课时设计记录表课题第四课时两位数减两位数（退位减法）主备人备注时间学科数学教学1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能内容较正确、熟练地

30、计算两位数与两位数的加减法。分析2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。学生基础鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。知识与能力：教学选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。目标过程与方法：（三引导学生经历计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思维目想和方法。标）情感态度与价值观：通过分组学习，培养学生的合作意识和主动探究知识的精神。教学重点掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。教学难点能运用竖式计算两位数退位减法。教法情景教学法学法自主探究法教具准备实物投影、主题图学具准备小棒导学合作交流，掌握算法内容（详1、教学例 2。细具A.结合前面

31、所学的知识思考计算方法。体的预习B.分小组交流想法：个位上 6 减 8 不够减怎么办。内C.汇报各自的计算方法。容）D.如不能口算，可以用竖式计算。E.用摆小棒理解退位的算理。F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。2、教学例 3。在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。教学环节教师活动学生活动二次备课出示主题图。聪聪导入还有一个问题想考考大家：巴黎比北思考解决问题的办法。学生回答。京少多少票？1、教学例 2。A.结合前面所学的知识思考计算方法。B.分小组交流想法：新授个位上 6 减 8 不够C.汇报各自的计算方法。减怎么办。D.如不能口算，可以用竖式计算。E.用摆小棒理解退位的算理。F.学

32、生用自己喜欢的方法思考并汇报。2、教学例 3。出示 50-24在小组内交流你的算法。教师巡视请你用自己喜欢的指导，学生汇报。方法计算。3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，通过猜想、练习、交流总结，使学就从十位退 1。生掌握退位减法的笔算方法。间休设计1、完成第 19 页教师巡视、指导。指名汇报并说说做一做第 2 题。是怎样想的。巩固2、完成第 20 页反馈练习三第 5 题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报3、完 成 练 习 三第 6 题。教师巡视、指导。学生汇报并说明4、错误的原因，及怎样改正。课堂总结通过今天的学习，你又学会了什么

33、？作业设计两位数减两位数板书退位减法设计两位数减两位数退位减法的计算方法：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退 1。教学后记课时设计记录表课题第五课时求比一个数多或少几的数主备人备注时间学科数学教学内容使学生能够熟练运用所学的 100 以内的加减法知识解决“求比一分析个数少几的数”的简单问题。学生基础提高学生 100 以内的加减法知识的计算技能。知识与能力：使学生能够熟练运用所学的 100 以内的加减法知识解决“求比一教学个数少几的数”的简单问题。目标过程与方法：（三维目使学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些标）简单问题。情感态度与价值观：进一步培养学

34、生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。教学培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和难点能力。教法情景教学法学法分组讨论法教具准备实物投影、主题图导学合作探究内容（详（一）、教学例 4细具1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。体的2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮预习助理解。学生汇报，并说明解题思路。内容）3、学生在小组内交流解答的思路。（二）、完成第 24 页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。（三）、小结

35、：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教学环节教师活动学生活动二次备课出示主题图。从图导入中你了解到了哪些说给小组的同学听一听。指名汇信息？报。（一）、教学例 41、出 示 题 目，仔 细 观 察、思考。分组讨论。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理新授解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。（二）、完成第 24页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联

36、系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。1、学 生 独 立 完成 练 习 四 第 3题。选择二题说说计算方法2、完 成 练 习 四第 1、2 题，学巩固生读题。反馈通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的理解题意，汇报并说明解题思路。数”的解答方法，体验解答的过程。课堂总结通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。作业设计板书求比一个数多或少几的数设计求比一个数多或少几时，都用较大的数减去较小的数，所得的结果就是比一个数多或少几的数。教学后记课时设计记录表课题第六课时连加、连减主备人备注时间学科数学教学内容两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算。分析学生学生对两位数进位加法和

37、退位减法笔算的计算过程及方法的理基础解。知识与能力：教学巩固 100 以内的加、减法。目标过程与方法：（三通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数维目的加、减法。标）情感态度与价值观：培养学生认真、细致的计算习惯。教学1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减重点法。2、培养学生认真、细致的计算习惯。教学难点灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。教法情景教学法学法合作探究法教具准备实物投影、主题图导学内容1、例 1。（详（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。细具体的（2）、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组预习内交流你想到的问题，并解

38、答出来。内容）（3）、怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答，教师板书算式28+34+23 这道题怎样计算呢？2、教学例 2。出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。3、完成练习 26 页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。教学环节教师活动学生活动二次备课口答。7+6+5 8+9-导入13 24-10-720+30+10复习引入，学生明确学习的目标。17-3+41、教学例 1。（1）出示主题图。（2）出示表格。学生根据表格了解学生观察图并了解信息并提出问题。在小组内交流你信息。想到的问题，并解

39、答出来。新授（3）怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答，教师板书算学生试算并在小组内交流计算方式 28+34+23 这道法。学生汇报，展示算法。比较各题怎样计算呢？种竖式的区别与联系及优劣。2、教学例 2。出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过3、完成练习 26 页程。做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方通过交流掌握用竖法。式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。间休设计拍拍手，找朋友1、完成 27 页做一做。3、引导完成 29 页练习五第 3 题。巩固2、完成 29 页练习算好后学生说说计算方

40、法。反馈五第 1、2 题。通过练习巩固 100 以内的加减法。课堂总结学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。作业设计板书连加、连减设计教学后记课时设计记录表课题第七课时加、减混合主备人备注时间学科数学教学内容两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算分析学生学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理基础解。知识与能力：教学使学生探索并初步掌握 100 以内数的加减混合的方法。目标过程与方法：（三发展学生解决简单实际问题的意识和能力。维目标）情感态度与价值观：通过分组学习，培养学生的合作意识和主动探究知识的精神。教学重点初步掌握 100 以内数的加减混合的顺序以及方法。教学

41、难点能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。教法学法教具准备实物投影、主题图导学1、教学例 3。内容（详（1）出示主题图。了解信息，小组交流。细具（2）出示应用题：车上原有 67 人，下去了 25 人，又上来人体的28 人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报预习板演。在练习本上写连写竖式。内容）2、练习。完成 P28 做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。教学环节教师活动学生活动二次备课小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程导入中发现了哪些与数学生自由发言，相互交流。学有关的问题，说给同

42、学听一听。1、教学例 3。小组交流。（1）出示主题图。了解信息。（2）出示应用题：车上原有 67 人，下去了 25 人，又上来理解题意、独立解答、小组交流、新授人 28 人，现在有多汇报板演。在练习本上写连写竖少人？式。2、练习。完成 P28 做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。引导学生归纳、总结。1、让学生感受到数学就在我们身边3、小结。加减混合初步掌握方法。运算应该怎样进行计算？计算时要注2、发展学生解决实际问题的能力。意什么问题？间休设计1、完成练习五第 4指名说说计算方法。题，第 8 题分小组比赛完成。2、完 成 练 习 五 第5、8 题教师巡视、指导。巩固学生独

43、立完成。集体订正。反馈3、完成练习五第 6题。通过多种形式的练习，使学生巩固观察了解信息，和同桌交流发现。100 以内数的加减独立思考并说计算方法。混合运算的方法。课堂总结今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。作业设计板书加减混合设计在计算加减混合时，我们怎样计算？应该要注意什么？教学后记课时设计记录表课题第八课时 解决问题主备人备注时间学科数学教学两位数加、减两位数的笔算，是在学生会口算两位数加、减一位内容数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位分析加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运

44、算以及两位数加减法估算等内容。学生1、学生探索并初步掌握 100 以内数的加减混合的方法。基础2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。知识与能力：理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；教学目标过程与方法：（三学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍维目难的问题。标）情感态度与价值观：提高学生独立思考，独立解决问题和积极参与学习活动的能力，培养学生认真的学习习惯。教学进一步理解并掌握各种不同形式的 100 以内数的加，减法的计算重点方法，能够熟练地计算。教学体会计算方法的多样性及加强对学生优化意识的培养。难点教法情景创设法学法独立探究法，小组合作法教具准备实物投影、主题图一、

45、创设情景引入新课看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？导学内容二、合作探究（详1、提出问题：男生有多少人？美术兴趣小组有多少人？细具体的2、知道了什么？预习美术兴趣小组有 14 名女生，男生比女生少 5 人。内3、怎样解答？我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？容）4、解答正确吗？5、小结解答方法教学环节教师活动学生活动二次备课看，美术兴趣小组导入的同学们在写生，从图上你发现了什学生观察图，汇报结果。么数学信息？二、合作探究1、提出问题生：先解答男生有多少人这个问男生有多少人？题。美术兴趣小组有多为什么呢？少人？2、知道了什么？因为知道了男生有多少人就能算出美术兴趣小组

46、有 14一共有多少人。名女生，男生比女生少 5 人。新授怎样求男生人数呢？说说你的想3、怎样解答？法。我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？14-5=9（人）一共有多少人呢？5、小结解答方法9+14=23(人)先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。4、解答正确吗？间休设计猜猜我是谁1、完成做一做全班交流解决方法2、完成 P33 练习巩固六第 1 题学生分小组讨论完成。学生汇报，反馈并说明是怎样思考的。3、完成练习六第 3题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明解答方法。课堂总结通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。作业设计板书解决问题设计先解答比较简单的问题，

47、再解决比较复杂的问题。教学后记课时设计记录表课题第九课时整理与复习主备人备注时间学科数学教学内容、进一步巩固 100 以内数的加减法，提高计算的正确率。分析2、能灵活运用笔算加减法解决问题。学生学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理基础解。教学知识与能力：目标帮助学生进一步巩固 100 以内数的加减法，提高计算的正确率。（三过程与方法：维目标）通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。情感态度与价值观：培养学生分析、概括、和运用知识的能力。教学1、复习和总结笔算加减法的计算方法。重点2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。教学、进一

48、步巩固 100 以内数的加减法，提高计算的正确率。难点2、能灵活运用笔算加减法解决问题。教法复习巩固法学法自主练习法教具准备实物投影、主题图教学环节教师活动学生活动二次备课看谁算得又对又快学生独立完成，校对答案并说说计 1、口算。算方法。P-35 练习七第 8 题导入 2、完成 P-34 练习学生独立完成后在小组内交流算七第 1 题法。教师巡视、指导。学生个别回答。通过口算与笔算的练习，引出课题，使学生明确学习的目标。1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，

49、向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地2、完成 P34 练习方，在小组内交流想法。教师引导复习七第 3 题学生完成学生整理汇报。后说说计算方法。3、出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。培养学生分析、概括、和运用知识的4、完成 P35 练习七第 6 题。学生能力。提高学生的读题，理解题意。说说解题思路。计算能力。1、完成 P34 练学生独立完成并说明计算方法。习七第 2 题。2、完成第 4 题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。巩固反馈3、完成 P35 第 5题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。4、完成第 7 题。学生独立完成。指名回答解题思路。课堂总结根据板书，学生自己进行回顾总结。作业设计板书整理与复习设计说说你是怎样想的，怎样算的？教学后记