教育与人的发展.pdf

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1、教育与人的发展教育与人的发展教育与个体发展本章学习要点:个体发展的概念;影响个体发展的因素;教育要适应个体发展的规律 第一节 个体发展概述一、个体发展的概念个体发展是指个体在生命过程中所发生的一系列生理、心理和社会适应的变化过程。个体发展包括生理发展、心理发展和社会适应三个方面。二、个体发展的特殊性1、个体机体的自然性与动物不同;2、个体的发展具有鲜明的社会性;3、个体的发展具有能动性。三、个体发展的动因1、内发论内发论者认为个体发展的力量主要源于个体的内在需要，个体身心发展的顺序也是由个体机体成熟机制决定的。2、外铄论外铄论的基本观点是:个体发展主要依靠外在的力量，如环境的压力与刺激或要求，

2、他人的影响和学校教育等。第二节 影响个体发展的因素一、影响个体发展的基本因素1、遗传素质 2、环境 3、教育(学校教育)4、个体的主观能动性 二、各种因素在个体发展中的作用(一)遗传素质在个体发展中的作用1、遗传素质是个体身心发展的生理前提或物质基础，为个体身心发展提供了可能性;2、遗传素质的发展过程制约着个体发展过程;3、遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响;4、遗传素质具有可塑性，遗传素质对个体发展不起决定作用。(二)环境是影响个体发展的外部条件环境是个体身心发展的外部条件，对个体发展起着一定的制约作用，但不起决定性作用。因为个体在接受环境影响的同时，也在改造着环境。故有:“近墨者黑

3、，近赤者红”之说;但也有:“出污泥而不染”之说。(三)教育在个体发展中起主导作用1、教育是有目的、有计划、有组织地对人们施加影响的社会活动。2、教育是在受过专门训练和有经验的教师的指导下进行的。3、教育对人的影响较系统、全面和深刻。4、教育的主导作用是相对的、有条件的。(四)主观能动性是个体发展的内在动力个体的主观能动性是个体身心发展的内在动力，在个体身心发展过程中起决定性作用，离开人的主观能动性，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件都不可能成为个体发展的现实。第三节 教育要适应个体发展的规律一、教育要适应个体身心发展的顺序性和阶段性，循序渐进;二、教育要适应个体身心发展的差异性和不均衡性，因材施教;三、教育要适应个体身心发展的稳定性和可变性，有针对性。1第四节 中小学生的发展与教育一、中小学生的发展(一)小学生的发展(二)初中生的发展(三)高中生的发展二、中小学生的教育(一)学校、社会、家庭应该为中小学生的身心发展提供良好的条件;(二)减轻过重的课业负担，生活要有节奏;(三)培养稳定而积极的情绪和情感;(四)进行青春期教育;(五)加强中小学生创新精神和实践能力的培养;(七)重视安全教育，防止意外伤亡事故。2六)重视人生观教育;