21 望月 ( 第一课时).pdf

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1、.2121 望月望月 第一课时第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文第一、二两段。2、联络课文内容，理解文中描写月光的优美语句，通过朗读，激发学生积累诗句的兴趣。3、创设研究专题：为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，明白“一切景语皆情语的道理。教学重点：引导学生体会欣赏描写月光的句子。教学难点：理解文中写月的诗句。教学准备：课文插图、课文录音、钢琴曲、月下江景图教学过程：一、背诗激趣，导入 新课。1、月升月落，月圆月缺，月亮是人类永久的话题。凝望皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千呀？唐朝大诗人李白，就为后人留下了许

2、多写月亮的脍炙人口的诗句。如：静夜思 学生背又如：古朗月行 学生背 还有：月下独酌 师背2、你还知道哪些关于月亮的诗，把你搜集到的朗读给大家听听。3、明月对于每一个人来说都是大方的，但一样的月亮，在不同人的眼里，有着不一样的感受。今天，我们就随着现代.著名作家赵丽宏和他的小外甥一同去望月。生齐读课题二、感知大意，体验感情。1、请大家翻开课本，听课文录音。2、同学们，听了课文录音，你理解到了什么，感受到什么？3、总结：作者围绕“望月这个主题，分别写了自己望月，和小外甥比背关于月亮的古诗，小外甥对月亮的想象这三大部分的内容，老师想再提炼一下，给这三部分起小标题：望月 谈月 想月 板书4、在这三个部

3、分中，每一部分作者都有侧重地写了不同人眼中的月亮，请大家读读课文，说说三部分分别写了什么人眼中的月亮。“我舅舅 诗人 外甥 板书4、这三种人眼中的月亮分别是怎样的呢？为什么会这样呢？这就是这节课我们要研究的问题。三、选择主题，自主探究。1、下面，请大家选择自己特别感兴趣的某某眼中的月亮，用自己的方式去探究学习，某某眼中的月亮是怎样的？为什么会这样？待会儿，准备向大家汇报自己的学习收获，好吗？2、学生自学。放抒情的钢琴曲 四、全班交流收获。第一板块：舅舅眼中月1、你探究了舅舅眼中月这部分，你有什么体会？.我认为舅舅眼中的月亮很美。你是从什么地方看出来的？你能读出月亮的美吗？谁可以将月亮读得更美？

4、我认为舅舅眼中的月亮很安详。你是从什么地方看出来的？你能读出月亮的安详吗？谁能更好地读出月亮的安详？相机板书：安详 美丽2、老师根据作者的描绘，画了一幅月下江景图，让我们看着画，再听听作者对它的描绘吧。3、让我们齐读第二自然段，体会月亮的安详与美丽。同学们，为什么作者眼中的月亮如此安详与美丽呢？生答。师评：你读课文能看看前面，看看后面，边读边思，真会读书。4、作者将月下江景的生动描绘让我们对月光有了很深的体会。其实呀，古今中外，有好多关于月光的名篇，同学们，能把你们搜集到的片段与大家分享吗？第二板块 诗人眼中月1、你能来谈谈对诗人眼中月的理解吗？首先，我们来看看写诗人眼中月的部分是课文的哪几个

5、自然段？3132、学生汇报。“少时不识月，呼作白玉盘。天真、幼稚“明月几时有，把酒问青天。向往“床前明月光，疑是地上霜。思乡.“野旷天低树，江清月近人。思乡 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。离家在外的哀愁 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。依依不舍 以上让学生自由选择答复。以“野旷天低树，江清月近人。为例谈谈引导体会的方法：1 你从诗句中体会到什么？思念亲人。2 你是怎么体会到的？学生讲讲对诗意的理解。3 原来，离乡的诗人思念家乡，思念亲人，就感觉月亮和自己很亲近。他借写月亮来寄托自己的思乡之情。4 你能通过读来抒发诗人的思乡之情吗？生读让我们一起读，来体会这种感情。3、一个月亮，在诗人的眼

6、里就成为抒发寄托感情的景物了，板书寄情难怪清朝大学者王国维曾说过一句话：一切景语皆情语4、让我们分角色朗读该部分，体会舅甥俩陶醉于月光和古诗之中的情景。三人：表达“我 外甥5、正因为小外甥聪明好学，才积累了数不清的写月的优美诗句。丰厚的积累对于进步我们的作文程度，丰富我们的生活是非常舅有用的。同学们，老师想在下节课举行一个古诗背诵比赛，请你们课后搜集有关山或水的古诗，并理解着记.忆它，好吗？这个就作为今天的家庭作业。6、另外，由于时间的关系，关于对外甥眼中月的探究，我们也放到下节课重点讨论。五、布置作业；1、你喜欢哪些描写月光的句子？先体会体会，再把它抄写下来。2、背诵课文第 1 至 13 自然段。六、板书：21 望 月望月“我舅舅 安详 美丽谈月 诗人 寄托感情想月 外甥？