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1、-人教版数学教案第二章一年级下册第 3节十几减 7、6第二章20以内的退位减法第 3 节十几减 7、61 教学目标1.1知识与技能:经历从实际情景里提出并解决问题的过程,加算减法”的思考方法;使学生掌握十几减能利用加减法关系计算十几减7、6,进一步理解和掌握“想7、6的退位减法的计算方法及算理。1.2过程与方法:通过直观图和对数据的观察,能说出计算的思考过程。帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,培养学生初步的迁移能力;能够熟练地进行十几减7、6的退位减法的计算。1.3情感态度与价值观:经历自主探究、合作交流,归纳整理的过程,体验解决数学问题的乐趣;培养学生思维的灵活性、多样性。2
2、 教学重点/难点/考点2.1 教学重点:掌握十几减7、6 的计算方法多样性。2.2教学难点:掌握十几减7、6 的退位减法的思维过程。2.3考点分析:正确计算十几减7、6,用十几减 7、6的计算方法解决生活中的问题。3 专家建议(1)在解决问题的过程中让学生动脑思考,有困难的学生可以动手操作,为学生提供充分交流的机会,肯定合理的计算方法。第 1 页共1 页-人教版数学教案第二章一年级下册第 3节十几减 7、6(2)在理解算理的基础上,通过合理练习达到一定的熟练程度,切实为后续学习打好基础。(3)通过自己的计算方法解决数学问题,既提高计算价值又充分培养学生的逻辑思维。4 教学方法讲授法、自由探究、
3、小组合作等。5 教学用具主题图、课件、实物图片;学具:圆片或小棒。6 教学过程6.1复习旧知(课件出示)复习题:1.复习十几减 9、8的口算题。2.复习 7、6进位加法的口算题。3.看图列算式。【设计意图:设计复习题,突出新旧知识间的联系。激活学生已有的经验,为感受“想加算减法”的价值奠定基础。】6.2探究新知一、情境引入,提出问题例 1.(课件出示)例3 主题图。教师:图中两位小朋友在干什么?从他们的对话中你能发现什么数学信息?“”表示什么意思?根据学生完整的回答,教师板书出问题:(1)红金鱼的有多少条?(2)黑金鱼的有多少条?教师:我们根据这些数学信息,怎样帮助他们解决问题呢?第 2 页共
4、2 页-人教版数学教案第二章一年级下册第 3节十几减 7、6二、自主探究,内化算法(一)分析信息,列出算式1分析信息教师:要求红金鱼的有多少条,怎样列式?学生根据自己的理解可能会说:女小朋友说:共有13 条金鱼,黑色有7 条,求红色有几条,可以用13 减去 7。教师追问:13和 7各表示表示什么意思?(课件逐步演示)先出示金鱼实物图。2帮助学生理解,初步建模“求另一部分是多少,可以用减法计算”。在此题中用总数色金鱼的条数。13 条减去黑色的7 条,就是另外一部分红教师板书:13-7=教师追问:要求黑金鱼有多少条,又该怎样解答呢?让学生说出理由,列出算式。教师板书:13-6=比较算式,引入课题并
5、板书。3尝试计算【设计意图:根据两位学生赏鱼的情境,通过不同观察角度得到不同的信息,同时也提出不同的问题,为本课学习提供了现实而有意义的素材。引导学生分析信息,为解决问题提供直观地表象支撑。】(二)独立思考,形成表象教师可提出问题:1你能将自己的想法用算式表示出来吗?第 3 页共3 页-人教版数学教案一年级下册第二章第 3节十几减 7、62你能将自己的想法与同桌说一说吗?3你能听懂或读懂同桌的方法吗?学生活动,同伴交流。教师观察巡视。(三)操作验证,发现关系(课件预设)可能会出现以下几种方法:1“破十法”:让学生说思考过程,把13 分成 3和 10,10 7 3,3 3 6;把 13分成 3和
6、 10,6 4,4 3 7。由于学生对“破十法”已经比较熟悉,不再出现直观图,让学生直接说出思考过程。2“平十法连减”:13 3 46,13 3 3 7。3“想加算减法”:因为7 6 13,所以 13 7 6,13 6 7。从实物图中学生能直观看出,并将一个加法算式和两个减法算式联系在一起,体现了这种方法的便利和快捷。4数数的方法:从13 里一个一个减,减去7 个还剩 6个。5观察比较:“破十法”和“想加算减法”的算式,感受后一种方法简捷。【设计意图:让学生根据自己的经验,选择喜欢的方法计算同时,可结合今天所学算式进行对比,体现出方法的简捷,以便在今后中能够熟练和正确地计算,同时让学生通过自主
7、尝试、同伴交流等方式提高学生的抽象思维能力。】三、加深印象,应用理解例 2.出示情境图(三个小朋友在跳绳图)1.观察情境图,收集信息。(课件出示)呈现情境图,学生讨论,学生提出所有能想到的问题。第 4 页共4 页-10-人教版数学教案第二章一年级下册第 3节十几减 7、6根据学生讨论提供的信息如下:教师:三个小朋友在跳绳,每人要跳15 个,明明跳了7 个,红红还有8 个就跳完了,小青跳了6 个。2.学生提出问题并说出算式,计算出结果。(分别演示“想加算减法”和“破十法”)学生 1:明明还要跳几个?15-7=8(个)学生 2:红红已经跳了多少个?15-8=7(个)学生 3:小青还要跳几个才够?1
8、5-6=9(个)例 3.教材第 16页第 10题。1.观察情境图,收集信息,提出问题(课件动态出示)呈现情境图,先出示一个条件和问题,让学生补充条件。教师:一共有15 只鸭子,右边有几只?要想解决问题还需要什么条件?指名回答,补充条件。(课件演示)2.理解题意,列式计算教师追问:还可以怎样选择信息,提出问题?3.同伴交流,相互说一说集体练习,全班交流,回顾反思,师生小结。【设计意图:此题同主题图有点类似,培养学生从不同角度观察收集信息,提出不同的问题。不仅让学生对信息整理和应用能力得到提高,还能体验到用所学知识解决数学问题的乐趣。】6.3巩固应用第 5 页共5 页-人教版数学教案第二章一年级下
9、册第 3节十几减 7、6(一)教材第14 页“做一做”1、2、3题。学生练习,同伴互评,全班交流。提出问题:你们完成速度很快,有什么好办法?你发现这些题有什么联系?你能写出几个有这种规律的算式吗?尝试练习,指名板演,全班交流。【设计意图:“做一做”的3 道题,从直观到抽象,巩固所学计算方法,体验“想加算减法”的优越性,并知道在减法算式中交流减数和差的位置,能得到另一道减法算式的结果的练习过程。】6.4课堂总结这堂课我们学习了十几减7、6,十几减 7、6 是在学习了十几减9、8 的基础上来学习的。我们大部分同学对“想加算减法”和“破十法”已经基本掌握,但还不够熟练。本课在理解算理的基础上,通过合理练习达到一定的熟练程度,切实为后续学习打好基础。本课还是结合具体情境,编成有趣的数学故事,利用信息提出问题。在解决问题的过程中同学们动脑思考,有困难的同学可以动手操作,我们提倡多样算法,肯定合理的计算方法。同学们用自己喜欢的算法,多多练习,提高计算能力。6.5板书设计第 3 节 十几减 7、6(1)红金鱼的有多少条?13-7=(2)黑金鱼的有多少条?13-6=用自己的方法进行计算比较“破十法”和“想加算减法”13-7=613-7=6第 6 页共6 页-人教版数学教案第二章一年级下册第 3节十几减 7、610-7=33+3=613想:7 加(6)得 13,减 7 得 6.第 7 页共-7 页
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