小学数学教师教材教法理论试题及答案1.pdf

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1、小学数学教师教材教法理论试题及答案小学数学教师教材教法理论试题及答案一、单项选择选择题。一、单项选择选择题。1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。交往互动 共同发展 交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。教教材用教材教自己创造教材3、新课程的核心理念是（）联系生活学数学 培养学习数学的兴趣一切为了每一位学生的发展4、根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（）的教学。概念计算应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。数学思考过程与方法解决问题6、数学课程标准中使用了“经历

2、（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。过程性目标知识技能目标情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。自我评价相互评价多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。单一富有个性被动9、“用数学”的含义是（）。用数学学习用所学数学知识解决问题了解生活数学0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）。坚持学习课程理论和教学理论认真备课，认真上课经常撰写教育教学论文以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。二、填空题二、填空题1、为了体现义务教育的普

3、及性、(基础性基础性 )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度态度)、(价值观价值观)和一般能力的发展。2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化具体化）。内容标准应指关于（内容内容学习学习）的指标。3、新课程标准标准提倡以“（问题情境问题情境）（建立模型建立模型）解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆记忆）、模仿和（训练训练）转变为（自主探索自主探索）、（合作交流合作交流）与实践创新。5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性基础性）（层次性层次性）（发展性展性）（开放性开放性）。6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为

4、学生学习数学的（组织者组织者）、（引引导者导者）和合作者。7、数学教学应该是从学生的（生活经验生活经验）和（已有知识背景已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能数学知识与技能）、（数学思想和方法数学思想和方法）。8、数学学习评价应由单纯的考查学生的（学习结果学习结果）转变为关注学生学习过程中的（变化与发展变化与发展），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。9、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了（数数与代数）、（与代数）、（空间与图形空间与图形）、（）、（统计与概率统计与概

5、率）、（）、（实践与综合应用实践与综合应用）四个学习领域。四个学习领域。10、义务教育阶段的数学课程应实现人人学(有价值有价值 )的数学，人人都能获得(必需必需)的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。11、课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展一切为了学生的发展）。12、新课程倡导的学习方式是（动手实践动手实践）、（自主探索自主探索）、（合作交流（合作交流）。三、简答题。三、简答题。1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？答：应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，答：应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学

6、习状况，促进学生更好地发展。既要关注学生学习的以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。2、怎样培养学生的统计观念呢？答：（答：（1 1）使学生经历统计活动的全过程。（）使学生经历统计活动的全过程。（2 2）使学生在现实情境中体会统计）使学生在现实情境中体会统计对决策的影响。（对决策的影响。（3 3）了解统计的多

7、种功能。）了解统计的多种功能。3、对于应用问题，标准是如何进行改革的？答：选材强调现实性、趣味性和可探索性；题材呈现形式多样化（表格、图形、答：选材强调现实性、趣味性和可探索性；题材呈现形式多样化（表格、图形、漫画、对话、文字等）；强调对信息材料的选择与判断（信息多余、信息不足漫画、对话、文字等）；强调对信息材料的选择与判断（信息多余、信息不足）；）；解决的策略多样化；问题答案可以不唯一；淡化人为编制的应用题类型及其解解决的策略多样化；问题答案可以不唯一；淡化人为编制的应用题类型及其解题分析。题分析。四、论述题。四、论述题。1、请结合自己的切身体会谈谈新课程对教师素质发展提出了哪些新的要求？答

8、：（答：（1 1）关注专业化理论发展；（）关注专业化理论发展；（2 2）关注教师的情意和职业道德素质的发展；（）关注教师的情意和职业道德素质的发展；（3 3）关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展；（关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展；（4 4）关注教师专业技能和研）关注教师专业技能和研究能力的发展；（究能力的发展；（5 5）关注教师心理素质的发展；（）关注教师心理素质的发展；（6 6）关注教师学习意识的提高）关注教师学习意识的提高和自主发展能力的提高。和自主发展能力的提高。2、从“标准”的角度分析内容标准，有哪些特点。答答:其一是基础性：内容标准的基础性体现在两个方面，一是内容的

9、基础性，其一是基础性：内容标准的基础性体现在两个方面，一是内容的基础性，二是二是“标高标高”的基础性。的基础性。其二是层次性：内容标准的层次性，是指其二是层次性：内容标准的层次性，是指“标准标准”的实施应遵循学生学习数学的实施应遵循学生学习数学的心理规律，分阶段、有层次、循序渐进、螺旋上升。的心理规律，分阶段、有层次、循序渐进、螺旋上升。其三是发展性：内容标准的发展性，是对其三是发展性：内容标准的发展性，是对“不同的人在数学上得到不同的发展不同的人在数学上得到不同的发展”的注解。的注解。其四是开放性：任何人在实践中的创造、发明，都是丰富和发展内容标准的必其四是开放性：任何人在实践中的创造、发明

10、，都是丰富和发展内容标准的必要素材；任何社会科学研究成果和重大的科技进步，都将被内容标准及时地吸要素材；任何社会科学研究成果和重大的科技进步，都将被内容标准及时地吸收。收。五、案例分析。五、案例分析。请分析如下案例：在新课程课堂上，出现了一种新情况。教师普遍鼓励学生从自己的角度去思考问题，因此对同一个问题往往出现多种解法。对于各种解法的优劣，教师很少重视，甚至有人提出了“方法本无优劣之分，学生自己想出的方法，对他来说就是最好的方法”的观点。分析要点：分析要点：1 1、这种解题策略多样化，是新课程对教学提出的新要求。允许不同学生从不同、这种解题策略多样化，是新课程对教学提出的新要求。允许不同学生

11、从不同的角度、用不同的知识与方法解决问题，是正确的。的角度、用不同的知识与方法解决问题，是正确的。2 2、从科学的角度看，各种不同的解题方法都有优点和局限性。、从科学的角度看，各种不同的解题方法都有优点和局限性。3 3、教师应该引导学生对各种方法进行比较，获得适合自己的最佳解题策略，实、教师应该引导学生对各种方法进行比较，获得适合自己的最佳解题策略，实现方法的最优化。现方法的最优化。一、课程标准（共 10 分）1、填空（每格 0.5 分，共 6 分）义务教育阶段的数学课程应突出体现、和。使数学教学面向全体学生。在各个学段中，标准安排了、。四个学习领域。课程内容的学习强调学生的数学活动，发展学生

12、的、以及与推理能力。2、简答题（4 分）请你联系教学实际，说一说在第一学段（13 年级）的数学教学中如何发展学生数感。四、基础知识（共 50 分）（一）填空题（第 1、2、3 题每格 1 分，第 4 题 3 分，共 10 分）1、一个数亿位上是最小的质数，千万位上是最大的一位数，万位上是最小的合数，十位上是最小的奇数，其余各位上的数字都是 0。这个数写作，改写成用“万”做单位的数是，省略“亿”后面的尾数约是。2、再加上个这们的分数单位后值是 2，5 个是 0.05。3、3050 毫升=升1 小时 45 分=分4、原价为 100 元的一件商品，先提价 10%，再打八折出售，现在售价为元。（二）应用题（第 1、2 题各 6 分，第 3 题 8 分，共 20 分）1、一条公路，一辆大客车行完全程要 20 小时，一辆小轿车与这辆大客车的速度比是 4：3，如果小轿车和大客车分别从这条公路的两端同时出发，相向而行，那么,经过几小时两车相遇？2、育红小学五年级上学期男生人数是总人数的55%，今年开学初转走3 名男生，又转来 3 名女生，这时女生人数是总人数的 48%，育红小学五年级现有男生多少人