S版小学语文小学三年级上册瀑布教学设计及反思.pdf

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1、.2 2、瀑、瀑布布一、教材简析一、教材简析这篇课文是一首现代散文诗，作者运用准确的词、句，抓住了瀑布风光的特点，描绘了鲜明动人的画面，抒发了对祖国无比热爱的思想感情。这首诗以描写的对象为题，突出主体，简洁醒目。诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感。读起来琅琅上口。二、二、教学目标：教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。3、理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。5、帮助学生会认 3 个生字，会写 7 个生字，掌握“瀑布

2、、重叠、涌上、岸滩、衬着等词语。三、教学重点：三、教学重点：读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。四、教学难点：四、教学难点：读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国-优选.山河的感情。五、学情分析五、学情分析：课文富于节奏感，读起来琅琅上口，有利于培养学生的朗读能力。六、教学方法六、教学方法：读书法，谈话法等。七、教学准备：七、教学准备：演示文稿字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片八、教学时间：八、教学时间：2 课时九九、教学过程：第一课时第一课时教学目标：1、学习本课生字、新词。2、解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。3、练习有感情地朗读

3、课文，初步理解课文容，感受诗歌语言之美，韵律之美。教学重点：读出诗的韵律美。教学难点：在语言环境中理解词义。教学准备：演示文稿字词卡片、瀑布录象教学过程：一、谈话入课1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。学-优选.生自由读二、学习本课生字新词1、检查自学情况1出示生字卡片，检查认读情况。2提出自己认为难读、难写的字。3指导学生读准字音，写好构造复杂的字。4检查学生读写情况并随机纠正问题。2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。3、解释词语意思。4、小结：在学习课文的过程中，要更结实地掌握新字，理解新词。并把好

4、词语记下来在写作时加以运用。三、读文质疑，理清顺序教师读,学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要容。先写声音，后写样子四、练习朗读，体会诗歌的韵律美1、自由练读2、指名读诗。随机指导3、小结：把诗读熟，试着背一背五、布置作业：1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。3、把课文中自己喜欢的词句抄在我的采集本上。-优选.第二课时第二课时教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。2、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处。3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。4、帮助学生

5、学习按照一定顺序观察事物的方法。5、帮助学生按照课后提示说出瀑布的美。教学重点、难点：读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。教学准备：演示文稿瀑布录象、音乐、文字片教学过程：一、检查、引入：1、试着背诵自己喜欢的小节。2、交流抄写的语句。3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。二、自学思考：1、出示要求：1默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的？作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？-优选.2提出不懂的问题。2、自学讨论：3、班交流：1思考问题明确：第 1 节：瀑布的声音；第

6、 2-3 节：瀑布的样子。写作顺序：由远及近2质疑问题教师将学生质疑的问题进展归纳梳理，明确：哪些问题学生可以自己解决，哪些问题通过读书或查阅资料解决，哪些问题在深入学习课文时再解决。三、重点研读问题：1、瀑布声音的特点。1指名读这一节诗。2出示文字片：瀑布的声音，好似，又像。思考：这样写的好处是什么？要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。3瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。2、远望瀑布的样子1自由读有关诗句2从“突然一转这几个字中，你能想到作者刚刚是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？-优选.从反面听声音大，现在转到正面声音就更大了

7、，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。3“啊字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？4瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道？学习方法：A 出示瀑布录象B 想象当时情景颜色、高度C 结合录象、课文容、生活实际谈想法、感受。5读出情感指名读、领读、齐读等方式展示3、近看瀑布的样子1指名读这一小节2“仰望是什么意思？为什么站在山脚下仰望？用诗句中的语句答复从这个词中感受到什么？3为什么把瀑布比成“珍珠的屏？从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。4为什么说被风吹过的瀑布如烟

8、、如雾、如尘？如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。-优选.5赛读，读出美感。四、总结全文，体会情感1、归纳板书，深入体会1配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。指名3 人读2为什么作者看到瀑布的样子各不一样、变化多端呢？3归纳板书，理清作者观察地点像风吹浪涌声音远瀑布像一道颜色像一座珍珠的屏形状近2、根据板书提示，完成课后作业第 2 题。3、布置作业：1选词填空一道一道道一阵一阵阵一朵一朵朵一闪电一一风一歌声一浪花一浪花2用“好似又像说一句话，再写下来。3背诵全诗，整理我的采集本，继续丰富容。4写一种物品的声音或样子优生 瀑布瀑布 教学反思教学反思-优选.瀑

9、布是叶圣老先生所写的一篇抒情散文诗歌。这首诗以瀑布为主题，进展了生动的描写，诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感，读起来琅琅上口。非常适合中年级学生阅读。这么美的一首诗歌，冲着孩子们高涨的朗读兴趣，我当然不能把它上失败了。因此，课前我进展充分的准备，从查资料、请教年老教师、做课件，到怎样把学生自主学习放到第一位，引导学生有感情地品读诗歌。经过我一系列地修改，最终确定教程设想：声音感知体会感情感情朗读熟读成诵。在开场上课，我请同学们闭上眼睛，静静地听瀑布飞流直下的声音，孩子们一下子被我创设的情景吸引住了，情不自禁的想去探寻瀑布到底隐藏着什么样的秘密。接着他们睁开眼睛立刻被眼前的美丽景象震撼了

10、，都想说点自己的感受。子其同学说：“这瀑布真是美得没法比喻，我都没有词语再形容我的感受了。王增续同学说：“我觉得这瀑布正如白诗中所说飞流直下三千尺，疑是银河落九天。我没有料到孩子们把自己心的感受说得这么真切，我当时如果不是上课，真想把孩子揽入怀中，抚摩着他们的头，说：“教师觉得你们太棒了，我为你们而感到骄傲。接着，由于本课识字量少，孩子们在课前的预习都做得非常好。所以，自主读文不成问题。诗歌的重难点是在引导学生有感情的朗读背诵小诗。我首先配乐进展了一次诗歌读，这样一来，又一次把学生带入到了优美的意境当中。他们当然想读愿读，我发现一个个都在摩拳擦掌、跃跃欲试，有-优选.的都快迫不及待地小声读起来

11、了。我马上把诗歌分为“声、色、形三方面，每一小节的引领着学生采用移步换景的手法学习。这样一来，使诗歌的层次更为清晰，孩子们学起来也不费力。从朗读远听瀑布声第一小节，再到遥望瀑布状 第二小节，最后到近观瀑布形 第三小节，我为学生配上了图片，孩子们都觉得这样帮助他们理解诗歌中重点词句的意思，比方：“叠叠的浪涌上岸滩阵阵的风吹过松林。“时时吹来一阵风，把它吹得如烟，如雾、如尘。这些诗句让学生观看录象，体会身临其境的感受，瀑布的雄伟气势。领略美好的风光，受到美的熏，激发了学生爱家爱国的情感。在课中朗读我采用多种形式的读，从面到点，由小组读、集体读、分男女生读、指名读，到合上课文，配上音乐，师生齐背，使整个课堂气氛到达一个高潮，教师、家长、学生都深深地与作者叶老产生了共鸣。这既表达新课程理念，又调动了学生朗读的积极性，使整个课堂书声琅琅。-优选