三年级下语文教学设计曼谷的小象.pdf

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1、三年级下语文教学设计曼谷的小象三年级下语文教学设计曼谷的小象传授目标：1、引导学生明白小象的聪明、听话，议决明白课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好交谊。2、学会本课16 个生字，会认12 个生字；关联上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“敬佩”、“焕然一新”等词语，在理解词语的基础上读懂课文内容。3、能用“悦耳”、“赞叹”造句，仿制例句，用“敬佩”造句，写一句赞美阿玲的话。4、读句子，初步学会领会作者怎样准确地运用语言。5、有感情地朗读课文并背诵。传授重点传授重点明白阿玲指挥小象拉车、洗车的议决，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品格传授难点传授难点“我”为什

2、么称赞小象和阿玲的神态、行动所表现的优秀品格。传授课时 3 课时第一课时传授要求1、初读课文，明白课文的主要内容，并根据事情成长的顺序，理清文章的思路2、学会本课 16 个生字，会认 12 个生字；关联上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“敬佩”、“焕然一新”等词语。传授重点明白课文的主要内容，理清文章的思路。传授历程一、激趣导入，审题质疑1、导入：同砚们，你们喜欢象吗？有没有看过象的表演？大象它看起来很笨重，但表演起来却特殊灵敏。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。本来，象不仅在动物园里是大众的好朋友，在生活中，它更是得力的好帮手呢。本日就让我们一起走进曼谷，看看那里的可爱的小象，

3、这便是我们要学习的曼谷的小象。二、初读课文，整体感知1、老师范读课文，边听边思考标题。（1）这个故事产生在什么时间？什么所在？（2）故事中出现了几个别物？谁是主要人物？（3）故事主要讲了一件什么事？三、初读课文，学习生字新词。1、以自己喜欢的方法读课文，遇到难读的地方多读几遍，并划出来；遇见难理解的词语或句子想办法理解，还不理解的在左右加上一个“？”2、查抄自学环境。（1）生字新词的朗读（自由读、个别读、齐读）（2）同桌讨论记着教难记的字。（3）偏旁（4）发起不理解的词语或句子，讨论释疑（5）用悦耳、赞叹照句。（6）指名抽段朗读课文，读后让学生正音、正读。四、再读课文，给课文分段并学习、两段。

4、、再读课文，想想这件事的因由是什么？议决是什么？终于又是什么？、根据事情的因由、议决及终于把课文分成三段。、你从第二自然段中读懂了什么？我们的心情怎样？朗读第二自然段（自由读、齐读）、产生这样的事我们有办法办理吗？从哪看出？用怎样的语气读？朗读第三自然段（个别读、齐读）、齐读、段。五、作业。第二课时传授目标1、引导学生议决明白课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好交谊。2、在理解重点词句的基础上读懂课文内容。3、有感情地朗读课文。传授重点明白阿玲指挥小象拉车、洗车的议决，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品格。传授难点我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所表现的优秀品格。

5、传授历程一、导入：议决上节课的学习，我们知道了中国游客在风景迷人的曼谷正兴致勃勃地欣赏美景时，所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来。大众心里特殊着急和无可奈何！正在这时候（幻灯）阿铃带着小象来到了我们的面前。二、新授：（1）现在请大众先朗读课文 4 到 8 节，然后再思考接下来产生了什么事情。（幻灯）这头小象是怎么帮助中国游客的呢？（2）小组讨论:找出描写小象拉车的句子。（幻灯齐读）交流：找出小象拉车的动词（幻灯点出掀，撬，拉）掀：使遮盖笼盖的工具向上离开。（示范：掀开铅笔盒）撬：把棍棒或刀等的一头插入缝中或孔中，用力压另一头。（示范：撬起铅笔盒）师述：小象会用鼻子“东一掀，西一撬”说明它什么？（

6、说明它会查看地形，会动脑子，选择合适的用力要领。小象拉车要领巧，速度快。（3）面对这么聪明的小象，难怪作者会不由地发出赞叹。（幻灯）（4）“稀奇”是什么意思？为什么说这是稀奇？（练2：关联上下文理解句意）过渡：对！因为面对巨大而沉重又陷进泥坑的汽车好几个别都没有办法，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种稀奇。那它还有别的绝技吗！（还会洗车）（5）分组朗读第 6 节，并找出描写小象洗车的句子。（幻灯）找出小象洗车时的动词？同桌有感情地把这句话读一读，看哪组读得最好。（6）师：看着洗得干干净净的汽车，中国游客再一次地被小象的绝技所惊呆了，难怪作者又一次地发出赞叹（幻灯）范读小结：小象的

7、绝技真令人敬佩，可是同砚们有没有想过，小象天生就会这些本领吗？过渡：是呀，要是没有阿铃我们就看不到这么聪明和听话的小象。阿玲是怎样的一个别呢？（幻灯）我们来找一找描写阿铃外貌的句子。（幻灯齐读），你能用哪个字来形容阿铃的外貌。（7）美丽的阿铃结局是怎样指挥小象拉车的呢？男生读第 5 节，然后请各组找一找书中的有关句子。（幻灯）师述：阿玲一见中国游客的车陷进泥坑，是不是立刻就让小象“上去拉车”？（对，她没有）。（8）同桌用表示先后顺序的词把阿铃指挥小象的句子说一说。指导朗读：齐读，领会阿铃做事认真查看，思虑周到。（9）找出阿铃指挥小象所用的词语。（幻灯拍拍，贴贴，指了指）那这些叠词表现了阿铃对小

8、象怎样的态度？（密切，温柔）。过渡：面对阿铃小象听懂了他这些密切却无声的语言。轻松地把汽车拉了出来。（10）说话训练 1，阿铃的行动变成对小象说的话，把她的指挥历程说出来。（幻灯）小组讨论，交流（11）那阿铃又是怎样指挥小象洗车的呢？个别读第 7 节，各自找出有关句子。（幻灯）女生读，用了哪些动词？（幻灯）（12）说话训练 2：阿铃轻轻摸着小象的长鼻子，又指了指车身上的污泥，好象对它说什么？过渡：聪明听话的小象特殊明白主人的意图，把车洗得干干净净。那同砚们有没有发觉，整件事情中，面对中国客人自始至终阿铃没有说一句话，只是一而再地对我们微笑。阿玲的“三次笑”是什么含义呢？同砚们能不能从她的微笑中

9、读懂她是在说些什么？（13）再次朗读 4 到 8 节，关联上下文，展开自己合理的想象完成下面的训练。（幻灯）1在（）时，阿铃“她冲我们微微一笑”，好像在说“”。2在（）时，阿铃“她笑眯眯地摇了摇头”，好像在说“”。3在（）时，“阿铃摆摆手，笑眯眯地用红润的面庞紧贴着小象的大耳朵，好像在说：“”。三、总结：议决对全文的学习聪明听话的小象，你以为阿铃是个怎样的人？（幻灯：人美心更美）小象精美的绝技，令人十分敬佩。谁能用“敬佩”造句，写一句赞美阿玲的话。本来，阿铃只是是泰国人民中的一个代表，我们从阿铃身上感受到了泰国人民对中国人民的友好交谊。这便是作者所要表达的主题。第三课时传授目标、领会第一自然段

10、在文中的作用、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。传授重点领会第一自然段在文中的作用传授难点、领会第一自然段在文中的作用、明白三次雾色的变化与作者表达的中心的干系。传授历程一、温习导入。、议决上节课的学习，大众明白了什么？、咱们把课文有感情地朗读一遍。二、明白风景描写在文中的作用。、在文中有三处描写雾色的句子，你能找到并划出来吗？边读边找。、反馈。、想想这三个句子在课文里有什么作用呢？（表示事情的成长和时间的推移）你觉得这三句写雾的句子怎么样？（很美）这么美的景和写人有什么干系呢？（议决写景美来烘托人的美）、在课文中还有哪些句子是写景的？（第一自然段）、咱们好象真的看到了这么美的风景，咱们

11、一起来赞美它吧（齐读第一自然段）、这里的风景描写又有什么作用呢？三、现在咱们再回过头来看看，说说你眼中的曼谷是个怎样的城市？（泰国的首都曼谷的景美、物美、人更美。）四、学习单位指导，比较上下两句，领会带点的词语好在哪儿。、看看这一单位的单位提示要求我们掌握什么？、比较上下两句，领会带点的词语好在哪儿（1）、聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一橇，很快就把汽车从泥坑里拉出来了。、聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东掀掀，西橇橇，很快就把汽车从泥坑里拉出来了。（2）A、曼谷近郊，绿油油的旷野和翠玉般的草地，一直延伸到海边。B、曼谷近郊，绿油油的旷野和青青的草地，一直延伸到

12、海边。（3）A、她 30 岁左右，穿着绣花上衣和红底白花的裙子。B、她 30 岁，穿着绣花上衣和红底白花的裙子。传授反思不少老师讲曼谷的小象，大多数老师把传授的重点放在了小象的身上，不厌其烦地剖析小象拉车、洗车的行动，以明白小象的聪明听话。但这一篇文章真的是在表现这头动物吗？笔者深入思考之后，觉得作者的表现工具并非小象，而是它的主人阿玲。再深入一想，又似乎不止阿玲。于是笔者细细地品读了一次课文。读完后，就掩卷，但未再深思，而是就全文去“感觉”，在那样的环境中，地上、天上、眼前、耳边，到场故事的人、物，事件本身的产生、成长、完成总觉得那么宽裕诗意。怎么回事，一个忽然产生的直觉告诉我：美！处处洋溢

13、着美的一篇充满画意的诗；又是一幅充满诗意的画。于是我明白了，美，是这篇课文的魂魄！抓住了最根本的工具，教法也就随之而来了，于是，产生了这个课例。因此我以为，上述的这一点“觉悟”，是这个课例之所以能有一些新意的要害。西席对这篇文章的明白得益于“感觉”，所以上课时，也引导学生去感觉。这个“感觉”听起来似乎有些玄妙，有些不可捉摸，实际上便是让学生发挥想象力，去感性地理解领会。不要搞那么多理性化的剖析，让学生去“悟”。整个传授历程学生便是这样感觉、想象、读悟过来的。着力举行审美教诲的主要依附，固然还是对语言文字的学习。学生在大量的默读、朗读中去寻找美、发觉美、欣赏美，不光培育了审美的情趣和能力，也特殊自然地实践了语言学习，进步了阅读鉴赏能力。在阅读中，学生对“粉饰”“颠簸”“潇洒”等词语的理解历程，对阿玲没说一句话，作者没写她的外貌，汽车陷入泥坑美不美这些标题的讨论，不光滑稽，幽默、灵敏、奇妙，而且深化了对美的理解。最后归结到的“生活美”、“爱心美”，是对课文的内涵最深刻、最有分量的明白。