综合探究-正确对待金钱说课稿邓玉薇韩耀天(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上“综合探究 正确对待金钱” 说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们，你们好，我说课的题目是正确对待金钱，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法分析、学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。一、说教材正确对待金钱是人教版普通高中课程标准实验教科书，思想政治必修第一册生活与哲学第1单元的综合探究内容。金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？本单元的综合探究围绕这些问题展开，希望能够通过对这些问题的探究，使学生树立正确的金钱观。本单元的知识点涉及商品、货币、价格、消费等常见的经济现象。在现代社会，商品是用货币来购买的，商品价格是用货币来表现的，消费就是

2、为了满足自己的消费需求而花钱。总之，日常消费生活中的各种经济现象，可以说是联系这三课基本内容的纽带。二、说教学目标基于对教材的理解和分析，根据新课程标准，制定了以下教学目标。1.知识与技能：了解金钱的含义。全面而理性地认识金钱，树立正确的金钱观。2.过程与方法：运用上网查询、查阅资料、社会调查、等多种方式进行调查研究，提高学生深入生活、网络、图书，收集信息、选择信息、整理信息的能力；通过对信息的思考分析，养成留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识和能力。学生通过学习成果的发布，展示表现自我和交流表达的能力。3.情感、态度、价值取向：通过本次活动，对学生进行勤俭节约的思想政治教育，使学生树立正确

3、的金钱观。通过本次活动，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。让学生体验合作学习、网络探究的快乐；激发学生对货币文化的热爱；养成观察、思考生活，针对具体问题发表感想和观点的表达能力。三、说教学的重、难点依据教学目标，本课重点为“树立正确金钱观。”。“钱应取之有道，用之有度。”是本课的难点，大部分学生从小娇生惯养，对节约用钱没有形成正确的认识，认为勤俭节约与他们的实际生活相距较远，容易让学生产生空洞和老套的感觉，而且在今天社会经济和人们生活水平有了很大提高，在国家鼓励消费的大背景下，理解和学习这一点时会产生不同想法。四、 说教法新课标倡导“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的

4、课程模块”，结合学生实际，主要采取以下教法：1.三步探究教学法：即“生活链接、发现问题；讨论探究、构建知识；能力提升、学会运用。”2.多媒体辅助教学法：通过直观演示，将复杂问题具体化、形象化，易于理解记忆，提高教学效率。五、说学法本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学生观点可能各不相同，所以，可采取“讨论式”教学方法。在课改和课程整合思想的指导下，从活动课特点出发，本课所采用的教学方法自学引导法，在整个课堂教学中教师的主要起导向作用，而这种导主要体现在课前准备中，从整个活动课课题的设置、组材、课件制作及环节设置上，教师的导，主要体现在：1、导境。通过创设情境，以激发学生的学习兴趣、动

5、机，形成强大的内驱力，使学生知道为什么学。2、导向：根据教学要求，指导学生分析自己的发展实际，确定自己的研究方向，使学生知道研究什么，研究的内容侧重点在哪？3、导法：指导学生具体设计、规划研究的程序，探索研究的方法。使学生明确怎么学，4、导控：指导学生实施活动计划，并时时监控评价，使学生能够在每个进程中知道研究的怎么样。5、导思：指导学生回顾反思过程，总结经验教训，进行自我调整。使学生明确整个研究情况，明确怎样研究得更好。在教师导的引导下，让学生进行自主探究、自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主反思总结、自主调整完善等，在研究中学习、提高，通过小品、辩论、调查及利用现代教学手段的优势通过创设图文

6、声并茂的情境，化抽象为具体，使各种教学资源有机结合，充分展示他们的观点。现代教学手段的运用有利于突出重点突破难点有利于教学目标的实现。六、说教学过程通过以上教学目标的确立，教学方法的设想以及学法指导，我将通过以下环节进行教学。1、创设情境，导入新课。我在本课导入设计中，通过对“金钱是万恶之源”的辩论，进而引出不同的金钱观。2、层层深入，构建新知。新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视课堂教学回归生活，重视生活实践能力的提高。这环节设置的生活情境要能够成为学生探究的起点，成为生生互动、师生互动的“触点”，把学生的学和教师的教落到实处。通过问题“假如给你5000元”，创设具体的生活情境。接下来，通过剖析这些图文并茂的生活事例，使学生了解获得金钱的正确途径和方法，并能对这些现象作出科学评价，培养学生的辩证思维品质。同时通过这些个案情景设置，使学生有一种身临其境之感，让学生反思自己的金钱观，为树立正确的金钱观奠定思想基础。3.归纳总结，提高认识。综上，这节课坚持正确引导、形成能力的原则，严格按照新课标的要求，积极构建和谐课堂，使课堂在过程实施、情境创设、知识构建、问题拓展、能力提升、练习环节上，始终坚持“以学生为本”，力求实现三维目标的有机结合，使政治课教学真正回归生活。我的说课完毕，谢谢！专心-专注-专业