2022河南省初中语文课堂教学研讨会_初中语文课堂教学改革.docx

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1、2022河南省初中语文课堂教学研讨会_初中语文课堂教学改革 河南省初中语文课堂教学研讨会由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“初中语文课堂教学改革”。 “2022年河南省初中语文课堂教学研讨会”报告总结 第一部分 本次活动的主题为“初中语文现代文阅读的“教”与“学”。我们首先倾听了国家级骨干老师，上海市黄浦区教化学院邓彤老师的讲座，他主要是专注于阅读心理探讨。这次他和我们共享的主题是“现代文阅读教学基本策略”，分为三个内容：好用类文本教与学，文学类文本教与学，阅读教学基本原则。他提出了“教什么像什么”,散文有散文的特点，小说有小说的特点，首先好用文类的特征,他说对于好用文的

2、教学，应“言一意”也就是老师在解读这类文本时，无须追求“言外之意”和“象外之旨”.也就是以书面为主，避开特性化色调剧烈的语言。最终总结就是:好用文本注意明确，文学文本重蕴籍。文学作品阅读需读者调动情感。好用文本阅读需读者诉诸理智。我们应当如何教好用文。 好用文教学要领: 1、简式阅读，就是获得基本信息的。比如：消遣类文本，查阅搜寻资料。教学内容：阅读；框架、标题、关键词语。 2、深度阅读：阅读目的：理解思想内涵。主要形式：法律文件、学术著作、合同协议。教学内容：研读；理解概念术语，推理推断。 不同的文本教学重点不同： 1、科普类文章：重在“理解性阅读、批判性（评价性）阅读”。 2、社科类文章：

3、理解关键术语，把握作者观点。 3、新闻类文章：为理解而读新闻，培育学生做一名 合格的“受众”。学会从报道的事实信息中分析肩上背后所隐藏的信息，区分新闻事实与新闻背景，辨析客观叙述与主管评价，思索新闻事实所揭示的问题。 当时举了例子：虞世南的蝉排列了这节课的教学流程。（手机）体会文中精彩的语句，运用了拟人的修辞手法，赏析动词。 又举了有关新闻教学的例子：阐述了新闻阅读教学重点内容。从新闻工作者的角度来讲新闻。还举了说明文的课例：中国石拱桥 文学作品中的教与学：诗歌、散文、小说。 诗歌隐喻的手法：通过表面意义达到一种示意。（手机） 散文的教学：不支持形散神不散的学说，散文教学，成为了百科学问的教学

4、。（手机上有）。偏执于“主题思想”的概括。偏执于挖掘深刻的思想性。 总结：阅读教学四原则 1、关注文体、由类及篇。 2、立足语言，注意体验。 3、选料精当，复瓣设计。（筋少肉多：注意教学的丰厚度和清楚度） 4、以生为本，以学论教。（防止将阅读课堂变成老师宣讲个人阅读体会的报告厅） 其次部分 我们又倾听了四节观摩课，两名老师同讲一堂课：同课异构。这两篇课文分别是：散文我的第一本书和说明文中国人失掉自信力了。既然是同课异构，有比较，就会有优劣。我想大家也没有听过他们的课，就不在赘述谁讲的好与坏。接下来我想结合着当时教研员的对这几节课的评点，以及对现代文阅读怎样教做一下总结： 1、站在老师的角度：必

5、需深层次地解读文本。作课的四位老师都对该文本进行了深化的探究，从课件上就能看出。课件简洁，思路清楚。基本上就是10页左右，让学生学起来比较轻松。比如 2、我的第一本书这一课，安阳市的刘老师把理解文本内容设置为：故事书，寻根书，砺志书。尤其是“故事书”的主题形式，她是这样提问的：这本故事书似乎有一组画连缀而成，画面感极强。请用简洁的语言说说你看到哪些画面。由此可见，老师能够抓住学生的新奇心，同时也有意地熬炼学生的概括实力。 1、还有同样是教授这一课的平顶山李老师，她的教学设计也特别的独特，她是抓住了这本书引发的“情”来理解文章的，用“品情”这个大主题串联起了父亲和书之间的情，父亲对我的影响，“我

6、”对书的感情，以及乔元贞和书之间的情。最终她又以悟“本”玲起全文，这是我的第一本书对于元贞来说，是他一生惟一的一本书，人不能忘本等关键句的赏析，让学生进行感悟。关键是她的板书，最终组合成了一个形式的“本”字。我想这些都是 老师对所讲文章进行了深刻地剖析与解读，正是把文章吃透，才会把琐碎的学问连成一条线。老师的思路清楚了，学生学起来的也就非常轻松。知道老师在教什么，自己在学什么。再举些反例，那天示范课也有老师的教学效果不太好，商丘市的聂智老师，是一位男老师，刚出场大家都夸他帅气又干练，对他的课寄予了很大希望，拭目以待，可是他的课进行的非常艰难，课堂气氛也越来越沉重。他自己设定的问题，多次被学生的

7、思路带偏，带走。此时，他也没有机敏地应对临时生成的问题，抓住机会去发挥。当时一位开封的教研员对他的课是这样评价的。老师提前没有去预设问题，看来还是课没有备充分，这或许就是贡献老师始终强调的评价先于教学。在这个环节她也和大家共享了小技巧：假如遇到问题答偏的学生，她还说的许多的话，老师就要学会倾听，着力听关键词，对关键词进行评点和指导，以及引发。总之，我觉得一堂好课，必需是基于老师对文本的深刻解读和把握，这样学生才会被老师带上正确的学问道路上去。 2、站在学生的角度：课堂是学生的，把学生放在主体。设计课堂问题紧扣学生，如：同学们阅读了这篇课文，有什么疑问？这是这次观摩课上作课老师都提到的。把学生放

8、在主体地位，最为明显的就是邓老师，就是上海那位专家，他的示范课空城计，一节课中几乎都是学生在回答问题，在思索，他只是起了一个提问和坐下的这样的语言作用。整堂课中，他不断提问问题，只做了简洁引导学生，课堂效果很好。为什么他的课很胜利，我想在 于他提问的问题，符合学生的思索实力和求知欲范围吧。专家就是专家！ 2、另一个需留意的就是学生进行深阅读。三门峡教研员提到了：新课标中要求“语文课堂是提高语言实力，语文实践综合运用“听，说，读，写”。教学生读懂文章，学会写文章。阅读课中“读一读，写一写”是最常规，最有效的方法。但是在实际教学中出现了“浅显化”“四平八稳”又“蜻蜓点水”。记叙文的阅读教学： 1、

9、要分类选择教学内容。 2、进行深阅读。 3、语言文字训练。 1、分类选择教学内容：课标，教材，学生基本须要，定篇，立文，样本。大致分为：主题型文本（主要引导学生理解文章主题），语用型文本（从语言方面进行赏析），朗读型文本，思辨型文本。 2、进行深阅读：这个从教学价值方面考虑。例如：邓教授的观摩课空城计走进人物诸葛亮和司马懿，走进细微环节描写（神态描写，动作描写等），对文本的内容理解。抓住本文的关键句：“人不能忘本”这个“本”字，不仅是国语课本，也指人生成长经验中最初的，最有价值的基础性的东西。杨绛老王那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍。因此，从内容理解的角度，必需抓住关键句来深层次阅读，读深，读

10、透。避开模式化的解读。 3、语言文字训练：语言表达的技巧，语言表达的目的，更着重于品析人物。语言是为读懂文本服务的，引导学生读懂文本。语用训练：例如：老王这一课，从重点语句赏析，引导学生读懂文本，与重点、难理解的语句做铺垫。这一点我觉得马海东老 师做的就很好，记得听他的一堂课背景，他为了突然父亲对儿子的关爱这个主题，首先先分析了当时父亲的境况，这样提前铺垫为之后所要表达的父亲就很简单让学生理解，学生也让学生进行了思维实力的训练。这就是深阅读吧。言归正传，语言文字的运用：仿写训练，仿写的方式：修辞，人物形象方面，整篇文章的结构等。着力利用语文，丰富课中内容积累。 3、细微环节方面的问题： 1、老

11、师在课堂中设计的问题都要紧扣主题，要不就是无用功。如：我的第一本书中，安阳的刘老师设计一个总结父亲人物形象的问题，与文本的主题不太相符，这就是无意义的教学。相对的就是做有用功：如：中国，老师始终让学生读论点，左读，右读，有感情的读，假如换做老师读论点，学生读论据，其不就很好。老师要动脑筋，衡量每一个环节。 2、老师很擅长运用的评价语言，评价语言也很很丰富，增加了学生的自信念。如：洛阳的张老师，她作课中国人失掉自信力了吗很注意激发学生的学习动力，首先她讲课非常激情，也擅长表扬学生。声音是全部老师最洪亮的一个，因为我坐在前排，她的声音透过音响的振动把我的耳膜振疼了好长时间。 3、还提到了读书，一篇

12、文章须要读三遍， 1、不出声读， 2、不出声读（参照课下注释） 3、大声朗读。 4、关注注释和提示，这些都是抓手，帮助理解文本。 总之，专家讲了许多，也很繁琐，就不再赘述。但是我也总结了这次会议的主题：就是对于现代文的阅读,要求老师教什么（解 读好文本），怎么教（设计有用的教学环节），教正确，效果好就是一堂好课!阐述了这么多，都是专家的观点，我自己的课也是一塌糊涂，总之，和各位共勉！感谢！ （我想着这次省教研室组织研讨会，也是想通过在语文课改背景下，学习新课程标准的形式上，落实和展示初中语文实际教学中的状况。首先我提出几点疑问：我们学校始终注意课件中书写目标这个环节，好像目标书写到位了，这个课

13、也就胜利了一半了。但是从观摩课上来看，这几位老师的课件制作上，根本就没有显示目标。或许是由于公开课的缘由。） 河南省初中语文课堂教学研讨会学习心得体会 2022河南省初中语文课堂教学研讨会学习心得体会2022年10月31日11月3日，受学校托付，我有幸参与了在南阳市第五中学举办的初中语文课堂教学研讨会，感受许多，收获颇多。在这次. 初中语文课堂教学研讨会心得 初中语文课堂教学研讨会心得年月日，我和刘华姐姐等一行四人前往xx市永威学校参与20xx年河南省初中语文课堂教学工作研讨会。一天的车程并没有消减我们对此行的重视程度和对xx. 初中语文课堂教学研讨会心得专题 年月日，我和刘华姐姐等一行四人前

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