三年级下语文教学杂谈和时间赛跑.pdf

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1、三年级下语文教学杂谈和时间赛跑探究阅读，细读细究，品读感悟小学语文讲义中所选的文章大多是名家名篇，文质兼备，在优美的言辞中表达高尚的品德情操。因此，引导学生积极探究阅读，对精美章节精敲细爵，细细品读而悟其精华所在，这样使其在学习积累优美语言的同时，思想情绪，品行情操都市起到潜移默化的净化和升腾。细爵从何而入？课题。课题，是文章的“眼睛”，是显示文章主旨的“窗口”。因此，引导学生准确理解文章标题中的“字眼”，对学生理解文章，领会文章中的品德情绪因素大有裨益。抓住契机，有目的地对学生举行文化的积累中华文化博大博识，语言文字优美精妙，是向来人们学习的范例，语文传授应该培育学生酷爱祖国语言文字的情绪，

2、掌握好祖国的语言文字，所以语文学习必须注意文化积累。而语言本身是一种文化，语言反应的也是丰裕多彩的文化，语文学习便是语言文化的学习。西席作为先学者，自身的积累和引导对传授的影响很深，同时也在很大程度上影响学生，学生往往根据西席的范例举行适时的印象、迁移、再创造，因此准确抓住时机，指点迷津，在要害处点拨，就能对学生举行启发顿悟。比如，我在传授小学语文三年级下册第课和时间赛跑第二课时温习引入这一环节时，提了一个标题：小作者为什么决定和时间赛跑？学生回答，或许他已经明白了时间宝贵我就抓住“或许”这个上节课出现的一个新词，马上表扬他在理解的基础上能自己回答中使用了这个词，并告诉他们这种学习要领叫：学以

3、致用，边板书边说：“本日老师教你们一个成语：学以致用。”学生觉得很有意思，马上动笔抄在自己的讲义上，发觉这一点，我又顺势根据学生的回答教会了他们别的的几个成语、谚语等。理解是有效积累的条件，运用才是有效。这样的积累是议决心智、感官加工的语音、语义、情形、事件的综合体，是具有丰裕人文内涵与个别心理体验语言质料和多层面的语感阅历，自然既牢固又利于实现运用的迁移。当前呼吁加能人文教诲，主要是夸大用人类优秀文化成果滋养熏陶学生，在讲堂传授中有针对性地、有意识地对学生传输我们祖国丰裕的语言文字：成语、谚语、歇后语，甚至是历代传诵的名言名句等，能从另一侧面丰裕学生的人文积累，进步学生的综合素养，促进学生品德的健康成长。