人教版高中数学必修一《函数的表示法》学案设计.pdf

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1、函数的表示法函数的表示法一教学目标一教学目标1知识与技能（1）明确函数的三种表示方法；（2）会根据不同实际情境选择合适的方法表示函数；（3）通过具体实例，了解简单的分段函数及应用2过程与方法：学习函数的表示形式，其目的不仅是研究函数的性质和应用的需要，而且是为加深理解函数概念的形成过程3情态与价值让学生感受到学习函数表示的必要性，渗透数形结合思想方法。二教学重点和难点二教学重点和难点教学重点：函数的三种表示方法，分段函数的概念教学难点：根据不同的需要选择恰当的方法表示函数，什么才算“恰当”？分段函数的表示及其图象三学法及教学用具三学法及教学用具1学法：学生通过观察、思考、比较和概括，从而更好地

2、完成本节课的教学目标2教学用具：圆规、三角板、投影仪四教学思路四教学思路（一）创设情景，揭示课题我们在前两节课中，已经学习了函数的定义，会求函数的值域，那么函数有哪些表示的方法呢？这一节课我们研究这一问题（二）研探新知1函数有哪些表示方法呢？（表示函数的方法常用的有：解析法、列表法、图象法三种）2明确三种方法各自的特点？（解析式的特点为：函数关系清楚，容易从自变量的值求出其对应的函数值，便于用解析式来研究函数的性质，还有利于我们求函数的值域 列表法的特点为：不通过计算就知道自变量取某些值时函数的对应值、图像法的特点是：能直观形象地表示出函数的变化情况）（三）质疑答辩，排难解惑，发展思维例 1某

3、种笔记本的单价是 5 元，买x(x 1,2,3,4,5)个笔记本需要y元，试用三种表示法表示函数y f(x)分析：注意本例的设问，此处“y f(x)”有三种含义，它可以是解析表达式，可以是图象，也可以是对应值表解：（略）注意：函数图象既可以是连续的曲线，也可以是直线、折线、离散的点等等；解析法：必须注明函数的定义域；图象法：是否连线；列表法：选取的自变量要有代表性，应能反映定义域的特征例 2下表是某校高一（1）班三位同学在高一学年度几次数学测试的成绩及班级平均分表：王伟张城赵磊班平均分第一次98906888.2第二次87766578.3第三次91887385.4第四次92757280.3第五次

4、88867575.7第六次95808282.6请你对这三位同学在高一学年度的数学学习情况做一个分析分析：本例应引导学生分析题目要求，做学情分析，具体要分析什么？怎么分析？借助什么工具？解：（略）注意：本例为了研究学生的学习情况，将离散的点用虚线连接，这样更便于研究成绩的变化特点：本例能否用解析法？为什么？例 3画出函数y|x|的图象解：（略）例 4某市郊空调公共汽车的票价按下列规则制定：（1）乘坐汽车 5 公里以内，票价 2 元；（2）5 公里以上，每增加5 公里，票价增加1 元（不足5 公里按 5 公里计算），已知两个相邻的公共汽车站间相距约为1 公里，如果沿途（包括起点站和终点站）设 20

5、 个汽车站，请根据题意，写出票价与里程之间的函数解析式，并画出函数的图象分析：本例是一个实际问题，有具体的实际意义，根据实际情况公共汽车到站才能停车，所以行车里程只能取整数值解：（略）注意：本例具有实际背景，所以解题时应考虑其实际意义；象例 3、例 4 中的函数，称为分段函数分段函数的解析式不能写成几个不同的方程，而就写函数值几种不同的表达式并用一个左大括号括起来，并分别注明各部分的自变量的取值情况（四）巩固深化，反馈矫正（1）课本P27练习第 1，2，3 题（2）国内投寄信函（外埠），假设每封信函不超过 20g，付邮资 80 分，超过 20g而不超过 40g付邮资 160 分，每封xg（0

6、x100的信函应付邮资为（单位：分）（五）归纳小结理解函数的三种表示方法，在具体的实际问题中能够选用恰当的表示法来表示函数，注意分段函数的表示方法及其图象的画法。（六）设置问题，留下悬念（1）课本 P28习题（A 组）1，2；（2）如图，把截面半径为 25cm 的圆形木头锯成矩形木料，如果矩形的边长为x，面积为y，把y表示成x的函数课题：课题：1.2.21.2.2 函数的表示法函数的表示法教学目的：（1）明确函数的三种表示方法；（2）在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法表示函数；（3）通过具体实例，了解简单的分段函数，并能简单应用；（4）纠正认为“y=f(x)”就是函数的解析式的片面错

7、误认识教学重点：函数的三种表示方法，分段函数的概念教学难点：根据不同的需要选择恰当的方法表示函数，什么才算“恰当”？分段函数的表示及其图象教学过程：引入课题复习：函数的概念；常用的函数表示法及各自的优点：（1）解析法；（2）图象法；（3）列表法新课教学（一）典型例题例 1某种笔记本的单价是5 元，买 x(x1，2，3，4，5)个笔记本需要 y 元试用三种表示法表示函数 y=f(x)分析：注意本例的设问，此处“y=f(x)”有三种含义，它可以是解析表达式，可以是图象，也可以是对应值表解：（略）注意：1 函数图象既可以是连续的曲线，也可以是直线、折线、离散的点等等，注意判断一个图形是否是函数图象的

8、依据；2 解析法：必须注明函数的定义域；3 图象法：是否连线；4 列表法：选取的自变量要有代表性，应能反映定义域的特征巩固练习：课本 P27 练习第 1 题例 2下表是某校高一（1）班三位同学在高一学年度几次数学测试的成绩及班级及班级平均分表：第第第第第第一次二次三次四次五次六次王988791928895伟张907688758680城赵686573727582磊班 平887885807582均分234376请你对这三们同学在高一学年度的数学学习情况做一个分析分析：本例应引导学生分析题目要求，做学情分析，具体要分析什么？怎么分析？借助什么工具？解：（略）注意：1 本例为了研究学生的学习情况，将离

9、散的点用虚线连接，这样更便于研究成绩的变化特点；2 本例能否用解析法？为什么？巩固练习：课本 P27 练习第 2 题例 3画出函数 y=|x|解：（略）巩固练习：课本 P27 练习第 3 题拓展练习：任意画一个函数 y=f(x)的图象，然后作出y=|f(x)|和 y=f(|x|)的图象，并尝试简要说明三者（图象）之间的关系课本 P27 练习第 3 题例 4某市郊空调公共汽车的票价按下列规则制定：（1）乘坐汽车 5 公里以内，票价 2 元；（2）5 公里以上，每增加 5 公里，票价增加 1 元（不足 5 公里按 5 公里计算）已知两个相邻的公共汽车站间相距约为 1 公里，如果沿途（包括起点站和终

10、点站）设20 个汽车站，请根据题意，写出票价与里程之间的函数解析式，并画出函数的图象分析：本例是一个实际问题，有具体的实际意义 根据实际情况公共汽车到站才能停车，所以行车里程只能取整数值解：设票价为 y 元，里程为 x 公里，同根据题意，如果某空调汽车运行路线中设20 个汽车站（包括起点站和终点站），那么汽车行驶的里程约为 19 公里，所以自变量 x 的取值范围是xN*|x19由空调汽车票价制定的规定，可得到以下函数解析式：15 x 19(x N)根据这个函数解析式，可画出函数图象，如下图所示：23y 450 x 55 x 1010 x 15*y y5 54 43 32 21 1O O5 51

11、01015151919x x注意：1 本例具有实际背景，所以解题时应考虑其实际意义；2 本题可否用列表法表示函数，如果可以，应怎样列表？实践与拓展：请你设计一张乘车价目表，让售票员和乘客非常容易地知道任意两站之间的票价（可以实地考查一下某公交车线路）说明：象上面两例中的函数，称为分段函数注意：分段函数的解析式不能写成几个不同的方程，而就写函数值几种不同的表达式并用一个左大括号括起来，并分别注明各部分的自变量的取值情况归纳小结，强化思想理解函数的三种表示方法，在具体的实际问题中能够选用恰当的表示法来表示函数，注意分段函数的表示方法及其图象的画法作业布置课本 P28 习题 12（A 组）第 812 题（B 组）第 2、3 题