小杆秤的制作2.pdf

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1、K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案学科学科科学科学年级年级六年级六年级主备人主备人使使用人用人课课题题杠杆类工具的研究杠杆类工具的研究课课新新型型授授科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力教教 杠杆。杠杆。学学过程与方法：过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决目目 定的。定的。标标情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的

2、杠杆。条件下需要使用不同类型的杠杆。教教学学重重对不同杠杆的比较和分析对不同杠杆的比较和分析点点教教学学难难找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。点点长竹筷、长竹筷、螺丝帽或其他重螺丝帽或其他重教教物、物、棉线或钓鱼线、棉线或钓鱼线、塑料盘塑料盘（学（学学学生）生）。杆秤、杆秤、螺丝刀、螺丝刀、开瓶器、开瓶器、方方小组讨论，动手实验小组讨论，动手实验教教具具镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；法法画有螺丝刀撬油漆桶、画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹镊子夹粉笔、粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。（教师）。【教学过程】【教学过程】一

3、、趣味引入一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔支；镊子、一字螺丝刀、开游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。瓶器。、用工具把油漆桶撬开，用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；然后在里面倒一杯水；、用工具打开啤酒瓶，用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；倒一杯啤酒；3 3、用工具用夹支粉笔到一个空杯子里。、用工具用夹支粉笔到一个空杯子里。教教 比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。学学 二、杠杆类工具的比较二、杠杆类工具的比较过过、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的、刚才三位同学的

4、表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的程程 工具合适吗？（合适）工具合适吗？（合适）与与、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？内内 或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）容容3 3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然设设 后进行比较）后进行比较）计计4 4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具

5、的三个点。、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？6 6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，开瓶器支点在前端，阻力点在中间；阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）镊子支点在末端，用力点在中间）7 7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）学找出其中规律）1 1K2MG-E专业技术

6、人员绩效管理与业务能力提升练习与答案三、给各种杠杆类工具分类三、给各种杠杆类工具分类、请同学们在书本、请同学们在书本P8P8 页的页的 1010 种工具上画一画，找出每样工具的三个种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。、学生各自作图、填表。、学生各自作图、填表。3 3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）4 4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；动的东西；但是为

7、什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？什么这样设计呢？教师小结。教师小结。四、小杆秤的研究四、小杆秤的研究、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见、今天老师就带大家来做

8、一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参教参 P1718P1718）3 3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出 5050 克、克、100100 克、克、150150 克、克、200200 克的刻度。克的刻度。（在称盘内放一个（在称盘内放一个 5050 克砝码，然后使杆秤平衡，在杆克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放个）上刻下刻度，放个）4 4、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）重量）五、课后思考题五、课后思考题出示教师用的杆秤进行示范，用不同的跟提绳分别进行称重时

9、，杆秤出示教师用的杆秤进行示范，用不同的跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？会发生什么变化？本课教学，是在上节课通过杠杆尺的研究得出杠杆如何省力、费力、本课教学，是在上节课通过杠杆尺的研究得出杠杆如何省力、费力、不省力也不费力的前提下，不省力也不费力的前提下，探究生活中的各类杠杆类工具。探究生活中的各类杠杆类工具。对于本课教学，对于本课教学，教学教学简单枯燥的说教起不了多大效果，要尽可能多的通过实物，通过学生的动简单枯燥的说教起不了多大效果，要尽可能多的通过实物，通过学生的动反思反思手操作激发学习兴趣，在游戏玩乐中体会科学的奥秘，掌握相应的科学知手操作激发学习兴趣，在游戏玩乐中体会科学的

10、奥秘，掌握相应的科学知识。识。首选你要准备一组砝码，最大的一个应该是你制作的秤的最大的刻度，在秤盘里没有重物时，首选你要准备一组砝码，最大的一个应该是你制作的秤的最大的刻度，在秤盘里没有重物时，把秤砣在秤杆上移动到恰好秤杆水平为止（大体上如此，专门制作衡器的可不是这样做的啊）刻把秤砣在秤杆上移动到恰好秤杆水平为止（大体上如此，专门制作衡器的可不是这样做的啊）刻上刻度；接着把最大的砝码在秤上称一下，然后把秤砣移动到恰好秤杆水平为止，刻上刻度。如上刻度；接着把最大的砝码在秤上称一下，然后把秤砣移动到恰好秤杆水平为止，刻上刻度。如此你可以把在最大量程范围内的所有刻度都刻上。另外你也可以用均匀分割秤杆

11、上此你可以把在最大量程范围内的所有刻度都刻上。另外你也可以用均匀分割秤杆上 0 0 刻度和最大刻度和最大刻度的方法来确定其他刻度的位置。刻度的方法来确定其他刻度的位置。）选取一次性筷子一根，用刀及砂纸打磨光滑；选取一次性筷子一根，用刀及砂纸打磨光滑；（2 2）把铁皮剪成圆形制成秤盘，用细绳在圆盘四周绑好吊起；把铁皮剪成圆形制成秤盘，用细绳在圆盘四周绑好吊起；（3 3）在打磨好的秤杆的一端钻上一个洞，把圆盘挂上；在打磨好的秤杆的一端钻上一个洞，把圆盘挂上；（4 4）用一颗用一颗 5 5 克左右的螺母绑上绳子制成秤砣；克左右的螺母绑上绳子制成秤砣；2 2K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提

12、升练习与答案（5 5）把秤杆、圆盘、螺母挂好，找出整个系统的重心，在重心上钻上小洞，挂上绳子作为把秤杆、圆盘、螺母挂好，找出整个系统的重心，在重心上钻上小洞，挂上绳子作为提纽；提纽；（6 6）不放物体使杆秤平衡，找出零刻度线的位置并做好记号；不放物体使杆秤平衡，找出零刻度线的位置并做好记号；（7 7）放上放上 2020 克的物体，找出克的物体，找出 2020 克物体平衡时秤砣的位置，此处即为克物体平衡时秤砣的位置，此处即为 2020 克物体的位置；克物体的位置；（8 8）在零刻度线到在零刻度线到 2020 克位置之间平均画上克位置之间平均画上 2020 个刻度，每一刻度即为个刻度，每一刻度即为

13、 1 1 克。克。在称量工具这一课中要求学生通过观察比较认识杆秤的结构，发现杆秤的特点及其工作在称量工具这一课中要求学生通过观察比较认识杆秤的结构，发现杆秤的特点及其工作原理，然后就要让学生们动手制作一架简易小杆秤。相对于前面做过的简易天平来说，这架小杆原理，然后就要让学生们动手制作一架简易小杆秤。相对于前面做过的简易天平来说，这架小杆秤对于学生们来说是有一定难度的，除了要有一定的动手能力外，还更需要耐心与细心。如何让秤对于学生们来说是有一定难度的，除了要有一定的动手能力外，还更需要耐心与细心。如何让他们都能顺利地制作成功并体验到动脑动手的快乐呢？在课前准备的过程中，我针对学生的实际他们都能顺

14、利地制作成功并体验到动脑动手的快乐呢？在课前准备的过程中，我针对学生的实际特点与教材上的不合理之处，自己摸索、改进方法，寻找制作中的小窍门，在教授学生的过程中特点与教材上的不合理之处，自己摸索、改进方法，寻找制作中的小窍门，在教授学生的过程中取得了不错的效果。取得了不错的效果。小杆秤制作过程：1、在秤杆上挂上秤盘。材料：筷子（或圆木棒）、塑料小盘（或纸盘、一次性杯子等）、棉线、玻璃胶材料：筷子（或圆木棒）、塑料小盘（或纸盘、一次性杯子等）、棉线、玻璃胶方法：用一根筷子作秤杆，在小盘子上打三到四个小孔并将棉线穿过作秤盘，将秤盘上的棉方法：用一根筷子作秤杆，在小盘子上打三到四个小孔并将棉线穿过作秤

15、盘，将秤盘上的棉线系在秤杆上，用玻璃胶固定住位置。线系在秤杆上，用玻璃胶固定住位置。注意点：如果筷子有粗细，要将秤盘系在粗的一端；秤盘要保持平衡。注意点：如果筷子有粗细，要将秤盘系在粗的一端；秤盘要保持平衡。2、在秤杆上挂上提纽，确定支点。材料：棉线材料：棉线方法：剪一段棉线作提纽，系在秤杆上，移动提纽靠近秤盘，寻找到支点的位置，用玻璃胶方法：剪一段棉线作提纽，系在秤杆上，移动提纽靠近秤盘，寻找到支点的位置，用玻璃胶固定住位置。固定住位置。注意点：正确的支点位置应该是手提住提纽时，秤盘的一边沉下去，秤杆的那一边翘起来。注意点：正确的支点位置应该是手提住提纽时，秤盘的一边沉下去，秤杆的那一边翘起

16、来。如果始终是秤盘一边翘起来的话，就要在秤盘底部加上重物，使其沉下去。如果始终是秤盘一边翘起来的话，就要在秤盘底部加上重物，使其沉下去。3、在秤杆上挂上秤锤，确定“0”刻度。材料：棉线、铁圈（或橡皮等重物）、铅笔材料：棉线、铁圈（或橡皮等重物）、铅笔方法：用铁圈等重物系上棉线作秤锤，吊到秤杆上。手提住提纽，移动秤锤，使秤杆保持平方法：用铁圈等重物系上棉线作秤锤，吊到秤杆上。手提住提纽，移动秤锤，使秤杆保持平衡，用铅笔在吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，记作“衡，用铅笔在吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，记作“0 0”。”。注意点：此时秤盘里不放任何物体；画好“注意点：此时秤盘里不放任何物体

17、；画好“0 0”刻度后可以再以此方法验证一下，确保”刻度后可以再以此方法验证一下，确保 0 0 刻度刻度的准确。的准确。3 3K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案4、在秤杆上确定其他重量的刻度。材料：砝码（或若干一元硬币）、铅笔材料：砝码（或若干一元硬币）、铅笔方法：在秤盘上放上一个方法：在秤盘上放上一个 5 5 克的砝码，手提住提纽，移动秤锤，使秤杆保持平衡，用铅笔在克的砝码，手提住提纽，移动秤锤，使秤杆保持平衡，用铅笔在吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，记作“吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，记作“5 5”。接着在秤盘上换上一个”。接着在秤盘上换上一个 1010 克

18、的砝码，手提克的砝码，手提住提纽，住提纽，移动秤锤，移动秤锤，使秤杆保持平衡，使秤杆保持平衡，用铅笔在吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，用铅笔在吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，记作记作“1010”。以此方法类推确定出其它的刻度。最后量出每一段的距离进行平分确定出每一克的位置。以此方法类推确定出其它的刻度。最后量出每一段的距离进行平分确定出每一克的位置。注意点：学生如果在家中制作还可以让他们用放硬币的方法来确定刻度，每一枚硬币的重量注意点：学生如果在家中制作还可以让他们用放硬币的方法来确定刻度，每一枚硬币的重量大致相当于大致相当于 6 6 克。克。制作小杆秤萧山区体育路小学校萧山区体育路小

19、学校 603603 班冯雨婷班冯雨婷 指导老师指导老师 沈斌沈斌今天，我在剥毛豆，我一边剥着一边想着老师让我们做的杆秤的事，该怎么做呢？今天，我在剥毛豆，我一边剥着一边想着老师让我们做的杆秤的事，该怎么做呢？我拿来我们家的大杆秤，我发现大杆秤有秤盘、秤砣和我拿来我们家的大杆秤，我发现大杆秤有秤盘、秤砣和 2 2 根拎绳组成，离秤盘近的可以根拎绳组成，离秤盘近的可以秤较重的东西，离秤盘远的拎绳就可以称轻的物体；另外秤杆上还有刻度呢，分上面的刻度和里秤较重的东西，离秤盘远的拎绳就可以称轻的物体；另外秤杆上还有刻度呢，分上面的刻度和里面的刻度。我想到了上课做实验的杠杆尺，阻力点离支点越近就越省力，所

20、以离秤盘近的拎绳就面的刻度。我想到了上课做实验的杠杆尺，阻力点离支点越近就越省力，所以离秤盘近的拎绳就能称更重的东西了。能称更重的东西了。下面是我制作的过程：下面是我制作的过程：在制作前，我准备了以下材料：筷子、细线、黑线、冰淇淋盖子、螺帽、在制作前，我准备了以下材料：筷子、细线、黑线、冰淇淋盖子、螺帽、7 7 袋袋 1010 克的西洋参。克的西洋参。这些材料准备就绪，就可以开始做了。这些材料准备就绪，就可以开始做了。先要做秤盘。把冰淇淋盖子沿边均匀扎四个洞，把两根一样长的细线的两头分别穿在四先要做秤盘。把冰淇淋盖子沿边均匀扎四个洞，把两根一样长的细线的两头分别穿在四个洞里绑起来，把两根细线捏

21、在一起，用穿过筷子小洞的黑线绑起来，打成一个死结。这样，简个洞里绑起来，把两根细线捏在一起，用穿过筷子小洞的黑线绑起来，打成一个死结。这样，简单的秤盘就做成了。单的秤盘就做成了。其次，做秤砣和拎绳。先用一根细线，绑在螺帽的中间，再把细线的另一端绑成一个环，其次，做秤砣和拎绳。先用一根细线，绑在螺帽的中间，再把细线的另一端绑成一个环，这就是做好的秤砣。下面做拎绳：离称盘一厘米和二厘米的位置上，分别打一个洞，然后用细线这就是做好的秤砣。下面做拎绳：离称盘一厘米和二厘米的位置上，分别打一个洞，然后用细线穿过，细线的两端绑起来成圆环。穿过，细线的两端绑起来成圆环。最后，该做秤杆的刻度了。要想让小杆称真

22、的能用，这一步可是关键。我一手提着离秤砣远最后，该做秤杆的刻度了。要想让小杆称真的能用，这一步可是关键。我一手提着离秤砣远点的拎绳，一手调节秤砣的位置，直到秤杆平衡。在秤砣所在的位置画上记号，这就是秤杆标识点的拎绳，一手调节秤砣的位置，直到秤杆平衡。在秤砣所在的位置画上记号，这就是秤杆标识的起点，的起点，也就是定盘星。也就是定盘星。在秤盘里放一袋在秤盘里放一袋 1010 克的西洋参，克的西洋参，再一手提着拎绳，再一手提着拎绳，一手调节秤砣的位置，一手调节秤砣的位置，秤杆平衡了，就在秤杆里面标一个秤杆平衡了，就在秤杆里面标一个 1010 克的记号，在秤盘里再放一袋克的记号，在秤盘里再放一袋 10

23、10 克西洋参，就是克西洋参，就是 2020 克了，克了，在秤砣所在处标上在秤砣所在处标上 2020 克的记号，然后用尺子量出克的记号，然后用尺子量出 1010 克到克到 2020 克记号的长度，按这个长度依次标下克记号的长度，按这个长度依次标下去，一直标到秤杆的末尾，总共可以标到去，一直标到秤杆的末尾，总共可以标到 150150 克。现在我要提离秤砣近一点的拎绳了，我在秤盘克。现在我要提离秤砣近一点的拎绳了，我在秤盘里一包一包地加进西洋参，总共要放进里一包一包地加进西洋参，总共要放进 5 5 包，也就是包，也就是 5050 克的东西，秤杆才平衡，于是，我在秤砣克的东西，秤杆才平衡，于是，我在

24、秤砣4 4K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案所在的位置处标上所在的位置处标上 5050 克的记号，我把这个记号标在秤杆的上面；接着，在秤盘里又加入克的记号，我把这个记号标在秤杆的上面；接着，在秤盘里又加入 1010 克的克的西洋参，调节秤砣，使秤杆平衡，在秤砣所在处标上西洋参，调节秤砣，使秤杆平衡，在秤砣所在处标上6060 克的记号，按照前面的方法，用尺量出克的记号，按照前面的方法，用尺量出5050克到克到 6060 克之间的长度，按这个长度再克之间的长度，按这个长度再 1010 克克 1010 克的依次标下去，我发现提这根拎绳，最多可以称克的依次标下去，我发现提这根拎绳，最多可以称280280 克。克。啊，一个简易的小杆秤就做好了。我迫不及待地拿来称毛豆，称牛奶，称面包别提有多啊，一个简易的小杆秤就做好了。我迫不及待地拿来称毛豆，称牛奶，称面包别提有多兴奋了！兴奋了！怎么样？同学们，喜欢吗怎么样？同学们，喜欢吗?你是不是也要学做一个。你是不是也要学做一个。世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。不要随意发脾气，谁都不欠你的5 5