初中数学学情分析 (1).pdf

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1、初中数学班级学情分析初中数学班级学情分析我班学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占 8%，学习发展生占 55%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在学生基础太差，学习习惯差，许多

2、学生不会进行知识的梳理，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。数学基本概念的教学对于学生学好数学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝

3、对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用数学知识的能力。在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住本质、概念特征，加以记忆。激发学生学习数学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和分析推理能力，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强指导和练习，加大对学生所学知识的检查，搞好今学期数学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生

4、，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。知识和基本技能的考查。二、题型分析：二、题型

5、分析：1 1单项选择单项选择单项选择题共单项选择题共 1515 道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2 2完形填空完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。言点的考查。3 3阅读理解阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中

6、，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完

7、成任务的环节也比较简洁。力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4 4书面表达书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。应用语言的能力。三、典型错误分析三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过

8、的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：书面表达中考生的主要错误有：1 1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2 2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3 3）思路不清晰。）思路不清晰。4 4）语言的基本功不扎实，病句较多；）语言的基本功不扎实，病句较多；（5 5）书写习惯不好，卷面不整洁。）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：书面表达部分中常见错误形式：1 1时态

9、错误。时态错误。a.a.时态混淆时态混淆b.b.时态前后不一致时态前后不一致c.c.主谓不一致主谓不一致2.2.句子结构错误。句子结构错误。3 3单词错误单词错误 如：如：makemake 写成写成 matemate 等。等。四、问题及对策四、问题及对策（一）主要问题（一）主要问题1 1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2 2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本

10、词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。引起教师的高度重视。3 3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节

11、。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4 4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出

12、语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1 1、抓好听力训练关。、抓好听力

13、训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，有关五级听的要求，加大听力训练量。加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2 2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正

14、确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。主学习的能力。3 3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已

15、由过去五个WW 的浅层考题过渡到找出短的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。助考生掌握阅读技巧。4 4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段段-篇”的训练程篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时

16、的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。学生的能力。