刷子李教学反思.pdf

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1、刷子李教学反思刷子李教学反思（精选4篇）这篇课文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人 物的大本领、大智慧。教学的时候先放手让学生自由读，自由划有 关句子，然后再交流。课文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力,无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。作者在塑造主人公形象的时候，注重了细节描写。这是课文在写 法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟 的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的 手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信

2、，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手 绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有 没有白点”；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的 自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现 在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子 等问题交流讨论。为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，我采 用了抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一 句一句地读，边

3、读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发 出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。“他 刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中讨论，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技艺高超。美中不足的是学生对“粉刷”知道得多，但对这种活的过程及细 节了解的少，学文前应让同学们展开访问或者亲自去看看这种工作，那样效果会更好。刷子李是一篇略读课文，作者是著名作家冯骥才，出自俗 世奇人课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事 多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见 人物的大本领、大智慧。通过钻研教材，发现这篇文章是通过对刷子李的人物描写来赞颂 他高超的

4、技艺。因为木文通俗易懂。教学时，我放手让学生根据阅 读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷 子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？这 两个问题展开教学。鉴于“略读课文是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的 方法进行实践运用”，教学时我有意侧重于学法的指导和运用，像 正面描写、侧面描写、一波三折。聚焦文本内容，从细节描写中感 知“技艺高超”。在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。对 教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清晰，学生学得兴趣 盎然。本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主 人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法

5、上的一个显 著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有 那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小 徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白 点”；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把 曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进 行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。不足之处：课堂是一门缺憾的艺术，

6、这节课也不例外，课堂上语 言赏析还不够地道，未能让学生品味冯骥才作品的津味语言精华，个性朗读不够充分，所以未能深刻解读带有天津烙卬的刷子李的生 命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。刷子李选自冯骥才的俗世奇人。这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题，作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性 的小事窥见人物的大本领，大智慧。一个技艺高超的刷子李的形象 栩栩如生地立在可我们的眼前，课文内容曲折有趣，吸引学生，为 了更好的感受人物形象，我主要关注了以下这两个方面。一、注重诵读，感知文章风格课文刷子李语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默 传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎

7、然,简洁传神。因此，在教学中我积极引导学生根据文中情境进行诵读,首先，学生自读，读准字音，读通句子，明确课文主要讲什么。然 后找出重点句段由师生共同揣摩品味，并有教师范读其中的一二段。最后分角色朗读，按人物语言、叙述语言引导学生朗读。总之，采 用多种方式引导学生反复诵读文章，让学生在读中感知文章的意境 和风格，感受人物形象。二、品味词句，领悟语言美本课的语言、动作描写具有个性化，体现了小人物的大智慧。对 于文中尤为传神的词句应该引导学生品读，于是我采用了(1)抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学 生一句一句地品，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙 时发出的声音好似乐曲，完

8、成的作品好似一而天衣无缝的屏障等。(2)围绕学生感兴趣的问题集中讨论，如“他刷浆时，干完活 黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中讨论，学生们取长补短,从而感受“刷子李的技艺高超。今天上午，我和学生共同学习了刷子李这篇课文，上课的时 候我内心觉得很充实，因为学生听得很认真，回答问题也很积极。这篇文章的作者是冯骥才，课文描写了一个刷墙师傅高超的技艺,内容简单易懂。刷子李刷浆的时候，总是会穿一套黑衣服。而且还 给自己立下规矩：只要身上有白点，白刷不要钱。这是篇略读课文，我引导学生紧扣文前导读来阅读本篇课文，“刷子李”技艺高超表现在哪里？学生准确地找到了“但刷子划过 屋顶，立时匀匀实实一道口，白得透

9、亮，白得清爽。”等相关句子。最后我把教学的重点放在了引导孩子做人的教育上，其实语文教 学重点就是引导孩子在日常生活中如何做人做事，所以我把一大部 分时间放在最后的谈论环节，你认为刷子李为什么会成功？立马学生的热情倍涨，他们分析出了种种原因。一是他比较看重 真本事，因为他告诉曹小三说“好好学本事吧。”二是他很自信，他告诉所有人如果他的黑衣服上沾上了白点，他就不要一分钱，这 样一来很多家粉刷房子都会找他，如果有白点就不用掏钱了。三是 他肯定很刻苦，我们现实生活中看到过很多粉刷匠，他们的衣服上 都是一个一个的小白点，而刷子李刷完一整套房子，黑衣服上一个 口点也没有，就说明他的功夫深，他能做得这么好肯定是下了很多 功夫的，所以这样他也会成功。四是他心态很好，刷墙的时候手臂 摆来摆去，悠然自得，在刷墙时他的心里一定很宁静，开心，心情 很放松，所以才会做得这么好。在逐渐地分析中，学生明口了一个成功人士应该具备的木质，我 想那些想成功的孩子，日后一定会潜移默化地向刷子李学习的。