周末安全教育主题班会课教案 (1).pdf

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1、周末安全教育主题班会课教案活动主题活动背景周末安全教育任课教师周金蓉一直以来学校领导和班主任非常重视学生周末的安全，每周反复强调，但依然有同学周末出现晚归甚至不归的情况，因此需要再次进行周末的安全教育。班级学生总体听话，能做到周末按时归寝，个别男生犯错之后能在老师和家长的教育下改正错误，但最近出现一位女生周末严重违纪情况，故再次加强周末安全教育。1、学生充分认识周末留离校管理制度。2、学生能在周末注意安全，按时归寝。3、学生了解学校对周末违纪的处理意见，能做到严格遵守纪律。班情分析活动目标活动形式师生共同探讨，多媒体辅助形式活动准备留离校制度，学校周末管理制度一、活动导入：首先和同学们分享一个

2、真实的案例。某校区学生周末签离校，外出饮酒开房导致坠楼事件。二、我们学校是军事化标准化管理的学校，这就决定了我们学校与众不同的留离校制度，那同学们清楚什么是留离校制度，具体如何实施呢，你有没有遵守呢？（讨论，学生发言）1、学校每周放假时间为周五下午三点至周日下午五点。2、学校规定原则上大成都范围内的同学周末可离校回家。3、要回家同学的家长用固定号码固定格式在每周四之前给班主活任发送离校短信。有特殊情况特殊处理。4、学生周五周六晚必须在九点回宿舍接受值周老师的点名。5、如有晚归，或不归情况根据学校相关规定处理。动三、周末我们如何确保自身安全？过 1、交通安全：出行乘坐正规交通工具，不坐黑车，不使

3、用网络打车软件。在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，通过公路要做到一停二看三通过。2、人身安全：不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者；程不进营业性的娱乐场所如网吧，KTV，酒吧等。3、饮食安全：不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，不吃霉变或过期食品。4、财物安全：保管好自身贵重财物，锁好门窗。四、发生在我们同学身上的案例以我们班某男生周末上网，某女生周末夜不归寝的真实事例让学生展开讨论。五、周末遇到如下情况你该怎么办？1、周末因家里临时有急事要回家或父母来看望自己不能回宿舍怎么办？2、如果发生身体不适需看医生住院不能回宿舍怎么办？3、在校外发生危险怎么办？六

4、、参谋长总结作为航校的一名班主任，我们对学生的责任感要高于一切，即使在周末大家都休息的时候仍不忘对学生的时时关心。希望通过今天的主题班会，大家能严格执行学校的留离校制度，周末注意自己的一切安全，远离危险珍爱生命，安全快乐地度过在航校的每一天。七、活动反思七年级英语期末考试质量分析七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1单项选择单项选择题共 15 道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

5、2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的

6、目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致2.句子结构错误。3单词错误 如：make 写成 mate 等。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有

7、效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有

8、效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握 英语课程标准 对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生

9、能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。