2022湖心亭看雪教案_湖心亭看雪的教案_1.docx

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1、2022湖心亭看雪教案_湖心亭看雪的教案 湖心亭看雪教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“湖心亭看雪的教案”。 文学院2022级2班 20220141091 黄国花 湖心亭看雪教案 一、教材分析 1、教材体系、基本内容 湖心亭看雪是人教版八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元皆为描绘自然山水的诗文篇章。而本文以白描式的笔墨勾画出雪后西湖的独特风光，表现了作者超凡脱俗的雅趣。 2、基本学情 初二学生已初步驾驭了文言文的学习方法，但对文章深层内涵的理解还不够全面。 二、教学目标 1、学问与实力目标 熟读课文，使学生积累重要的文言学问，驾驭字词的音、形、义；进而疏通文句。 2

2、、过程与方法目标 通过反复诵读与合作探究，使学生学会赏析雪后奇景并体会白描手法。 3、情感看法与价值观目标 使学生了解作者孤高自赏的情怀，超凡脱俗的文人雅趣及其故国之思。 三、教学重难点 1、教学重点： 使学生驾驭重要的文言字词（“是”“更”“强”“白”等），赏析雪后奇景；体会白描手法。 2、教学难点：使学生体会作者孤高自赏的情怀，超凡脱俗的雅趣。 四、教学方法 诵读法、点拨法、合作探究法等 五、教学过程(两个课时) 第一课时： （一）导入 由向学生提问：“你们喜爱雪吗？”，并让个别学生描述“你所喜爱的心中雪景是怎样的？”引出清代文人张岱心中的雪景又是怎样的呢？带着这个悬念进入今日所要学的第2

3、9课湖心亭看雪（板书：29.湖心亭看雪 张岱） （二）介绍湖心亭和作者 1、湖心亭位于西湖中心，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。在湖心亭极目四眺，湖光皆收眼底，在西湖十八景中称为“湖心平眺”。【PPT】 2、学生齐读注释,并请两位同学说说从中吸取到的信息，然后老师补充：明亡 后，张岱曾参与过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，用心从事著述。代表作陶庵梦忆和西湖梦寻写于明亡后，书中缅怀往昔，以寄予故国之思。他文学创作以小品文见长，短小隽（jun）永，有一唱三叹的风韵。 （三）初读课文，整体感知 文言文的朗读与现代文一样不仅要读准字音，还要留意节奏。自

4、由朗读课文，把握字音，留意。提示在读的过程中将生字词做上标记。读完后以开火车方式检验字音驾驭状况。【PPT】显示： 崇祯(chng zhn) 毳（cu）衣 雾凇（sng）沆（hng）砀（dng） 铺毡(zhn) 喃喃（nn） 更（gng）定 更(gng)有此人 强(qing)饮 湖中/人鸟声/俱绝 一童子/烧酒/炉正沸 (明确之后让学生齐读两遍) （四）精读课文，合作探究 1、品“痴” （1）齐读课文，提问：在文中舟子是如何评价张岱的？ 老师明确：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 一个字概括“痴” （2）默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”？ （让学生进行分小组探讨，学生答完后，老师

5、再进行补充。在讲解的过程中疏通文意，解决重点文言词句，并且要留意贯穿诵读。） 老师明确： a.“是日更定”时间之早 b.“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”天气极其寒冷 c.“独往湖心亭看雪” 说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏寒冷的雅兴和超凡脱俗的情趣。 （3）、明明与舟子同往，作者为何说是“独往”呢？这个“独”字反映出他怎样的特性特点？ 老师明确：文人雅士的清高孤傲 2、品美景 （1）找出文中描写雪景的语句并齐读。 明确：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” （2）

6、探讨：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请结合朗读，品尝它的美。 （让学生进行分小组探讨，学生答完后，老师再进行适当的补充。在讲解的过程中疏通文意，解决重点文言词句，并且要留意贯穿诵读。） 老师明确： a.前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。 b.后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的改变，而且示意了小船在夜色中缓缓行进，呈现了一个微妙而变化的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。 c.白

7、描：文字简练朴实，不加渲染，寥寥几笔就勾画出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描。（画图） l PPT补充白描概念： 白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色调或很少用色调，而只用墨线在白底上勾画物象的画法。（展示图画） 作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾画出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾画出一幅显明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。（诵读“白描”的说明。帮助学生理解。） l 引用苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”这两句诗帮助学生理

8、解。 （ “白描”就是“淡妆”） l 迁移训练，推断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说说白描的作用。如： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。(马致远 天净沙秋思)（白描） 评述：作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾画了一幅天际游子图。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的心情是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的心情就很自然地从心底充满开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边咆哮秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。 终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日

9、荷花别样红。（杨万里晓出净慈寺送林子方） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清春） 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清背影）白描 评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前好像就出现 了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将恒久定格在读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品尝，却情真意浓，隐藏着一股深情。这就是白描的力气。 方其远出海门，仅

10、如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（周密观潮） （背诵写景句子：这么融情于景的佳句，我们有什么理由不去背呢？同学们让我们背起来吧！） 其次课时： （其次课时的重点在于使学生体会作者孤高自赏的情怀，超凡脱俗的雅趣，以及了解叙事、写景、抒情的写作手法） 3、回顾上节课内容： 实行抽查的方式引导学生回顾上节课的重点文言词句，以加深印象，巩固学问，并齐读课文。 4、齐读其次自然段，找寻“痴似相公者”。 老师明确：湖心亭上比他早来的两个金陵人。 （2）作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。 老师发觉一处很惊奇的地方，作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，

11、客此”，这答非所问呀，作者写错了，真是不高超。你怎么看待这个句子？ 老师明确：表面上看是答非所问；可事实上这恰是作者的高超之处。包含了丰富的情感内容，“客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，有同样的遭受，“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”，不必记名字。而突出“金陵”这个籍贯，因为我们知道“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三年（13681420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，示意这引起了他对故国的思念。） 文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一

12、找是哪句？如何体现的？ 老师明确：“崇祯五年十二月”，纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还记忆犹新明朝。 （3）作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？ 老师明确：惊喜、愉悦。 （湖中焉得更有此人）这一惊羡发之于二客，其实也是作者的心声。作者不干脆表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。（亭中人因意外惊喜才“拉余同饮” 强饮三大白） 一个“强”字，传达出作者的兴致之高。原来不会喝酒，但因这意外的相逢又不行不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜

13、悦之情了。 惆怅、感伤。 知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！ （五）总结 师：红楼梦中有诗云：满纸荒唐言，一把心酸泪。却言作者痴，谁解其中味。 同学们已经体会到了张岱的痴，他是个怎样的人呢？请你用“好个_的张岱”的句式评点张岱其人。 （好个孤独的张岱。好个清高的张岱。好个痴人张岱。好个超凡脱俗的张岱。好个痴迷山水的张岱。好个思恋故国的张岱。好个内心孤独的张岱。） 六、拓展延长 比较本文与江雪一文的异同？（从写法、表达感情两方面） 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑

14、笠翁，独钓寒江雪。（PPT） 老师明确： 写法：前者属白描，西湖奇景与游湖人的雅趣相互映照；后者属烘托手法，景为人设。 表达感情：前者表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情；后者表达了作者明珠暗投的孤独。 七、课后 作业 背诵全文 ，完成课后习题；运用白描手法写一篇短文，可写人，可绘景，可叙事。 一、板书设计 第一课时： 湖心亭看雪 张岱 痴行 奇景：白描 其次课时：湖心亭看雪 张岱 超凡脱俗 清高孤傲（清高自赏） 思恋故国 七、教学反思 湖心亭看雪教案 第28课、湖心亭看雪教案 学习目标了解作者及写作年头，品尝雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。体会本文清

15、爽淡雅的意境和. 湖心亭看雪教案 湖心亭看雪教案【学习目标】 1、积累常见文言词汇含义，培育古文的阅读理解实力。 2、体会文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。 3、深化理解本文的写景特点（白描. 湖心亭看雪教案 湖心亭看雪（教案）一、导入。夜游是文学作品中常见的一个主题。如：李白的春夜宴桃李园序，苏轼的记承天寺夜游，世说新语中王子猷夜乘小舟探望友人。这些文字都表现了古. 湖心亭看雪教案 湖心亭看雪张岱教学目标：1、学问目标：驾驭一些常见文言文诗词以及虚词的意义和用法。2、实力目标：在深化理解写景特点的基础上熟读成诵3、情感目标：理解作者的精神世界教学重点：. 湖心亭看雪 教案 湖心亭看雪教学目标 : 阅读课文，反复诵读，培育诵读实力。 积累文言词汇，培育古文的阅读理解实力。体会文章写作手法及语言风格，体会、把握作者的思想感情。 教学重点 :本文写景. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页