大班区域观察记录.pdf

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1、幼儿园区域活动观察记录幼儿园区域活动观察记录班级班级大大 1 1观察教师：康建姐观察教师：康建姐观察对象：苏张婷观察时间2015.09.09幼儿带了一次性的盘子，我让幼儿欣赏了各种各样的盘子，知道用各种线点块的线条进行作画。还有是让幼儿体会蓝和白的结合后产生的效果会怎样，我们称它为青花瓷，让幼儿知道青花瓷是中国的国粹。通过许多天让幼儿观察的基础上，幼儿都在蠢蠢欲动很想动手操作一番了，在操作的过程中幼儿把自己的许多想法都画在了盘子上，如盘子上有花，有藤条一样的线等等。幼儿对于整个过程很感兴趣，每个幼儿画出来的青花瓷盘子各式各样，很好看，幼儿对自己的作品也多很满意，非常的想带回去。画面整洁，物体突

2、出；幼儿对自己画大表达多非常的生动。幼儿对感兴趣的东西，在完成的过程中是非常的认真。及时得表扬幼儿，幼儿觉得非常的高兴，任务完成的也很出色。坚持工作让幼儿养成良好的习惯。所在区角：美工区观察情况记录评价与分析教师介入及策略改进措施及目标幼儿园区域活动观察记录幼儿园区域活动观察记录班级班级大大 1 1观察教师：康建姐观察教师：康建姐观察对象：施翊昕观察时间2015.10.25今天的制作主题是“蔬菜王国”。5 位幼儿围桌正在进行制作活动。5 位孩子正在安静的进行活动，没有交谈。他们选取制作的主要材料是橡皮泥，所以造型也各不相同。紫薇在篮子里找到了蔬菜模型，她兴奋地观察情况记说：“这不是有蔬菜吗，老

3、师这不是有蔬菜”，我告诉录她：“是哈，但是品种不是很多哦，“蔬菜王国”里的蔬菜可是很多的哦。“这时芳芳就说：“我还知道别的蔬菜”。就这样大家又恢复了安静的状态，各做各的，直至活动结束。大班孩子能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务，当他们对材料发生争抢时，能在他人的帮助下和平解决。这些都符合大班幼儿的发展特点。但是整个活动中缺乏同伴互动，比如桐桐在评价与分析钻孔遇到困难时，同伴们没有主动帮助，而她在遇到困难，解决不了时也没有尝试请同伴帮助解决的办法。虽然是区域活动，是否也应该鼓励幼儿的正面交往呢？所在区角：美工区教师介入及在活动中，当幼儿发生争抢材料的冲突时，教师告诉他策略们篮子里有充足的材

4、料，解决了他们之间的冲突问题。所以，不仅教师的关注引导非常重要，提供适宜的充足的材料也很重要。活动中没有提及合作制作，所以都是以个人制作为主，自然减少了交流的机会，如果稍作要求，鼓励合作制作，相信幼儿间的互动会活跃些。在材料的提供上还不够周到，应该提供多点的材料，这改进措施及样引起争抢材料的就会少点。为了激发幼儿对纸泥创作的目标兴趣可以在旁边放一些老师制作好的 成品。幼儿园区域活动观察记录幼儿园区域活动观察记录班级班级大大 1 1观察教师：康建姐观察教师：康建姐观察对象：许斌所在区角：结构区观察时2015.11.13间观察情况记录几个小朋友用积木搭成了一架飞机，几个小朋友用积木搭成了一架飞机，

5、吴志伟说这不是飞机，许斌说：“站起来就像了。”然后对小朋友说：“你们都站起来看，就像飞机了。”雨浠说：“飞机太小了，人这么大，飞机这么小，怎么做人呢？”魏俊涛说：“把飞机搭在窗台上，不就高了。”吴志伟说：“太窄了，放不下。”魏俊涛说：“把垫子铺上去就宽了。”突然一个小朋友叫了一声：“快过来看呀，我做了个宝塔。”他们几个都围了过去。小朋友都喜欢搭积木，用它能搭许多物体，惊天他们用积木搭了飞机，但发现飞机太小了，他们七嘴八舌地讨评价与分析论，想办法，但其他小朋友叫了他们一声，注意力马上就转移了。1、在活动中，当幼儿注意力转移了，教师告诉他们这些飞机真好看，怎么不拼个飞机场呢。所以，不仅教师教师介入

6、及的关注引导非常重要，提供适宜的充足的材料也很重策略要。2.活动中没有提及合作制作，所以都是以个人制作为主，自然减少了交流的机会，如果稍作要求，鼓励合作制作，相信幼儿间的互动会活跃些。作为老师的我应该针对出现的问题，及时做出措施。幼改进措施及儿注意力转移了，应及时将幼儿注意力集中，让幼儿做目标事有始有终，不能虎头蛇尾。为了激发幼儿对建构创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的 成品。幼儿园区域活动观察记录幼儿园区域活动观察记录班级班级大大 1 1观察教师：康建姐观察教师：康建姐观察对象：煜威所在区角：结构区观察时2015.12.23间观察情况记录今天早上，吴嘉鑫，武鸿，吴煜威三人在建构区用积木搭

7、房子，只听见“哗啦”一声，吴嘉鑫把箱子里的积木全弄倒了，其他小朋友则叽里呱啦地跑来告诉我，“老师，吴嘉鑫把积木打翻了。我正想上前去批评他，可却看到他一脸不高兴的表情，我想这其中一定有原因。于是，我克制着自己富润情绪，来到他身边了解情况，我摸摸他的头问：“积木怎么都在地上呀，告诉老师怎么回事，看看老师能不能帮助你。”吴嘉鑫说：“他们把我的房子给弄倒了。”“噢，原来是这样啊，小朋友把你的积木弄倒，你可以来告诉老师啊，像你现在这样可不好哦！快把积木捡起来吧。”建构中这位孩子刚完成的作品被别人碰到了因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不满情绪。这在幼儿的行评价与分析为中表现较多，原因是个别幼儿缺乏一定

8、的交往能力，承受不起挫折，才会出现这样的情绪。在活动中，当幼儿之间发生矛盾是正常的，我觉得我教师介入及们首先要正确看待孩子的这些行为，不能马上否定孩策略子，其次要进行引导，学会让孩子用适当的方式来表达自己的情感。幼儿之间发生矛盾是正常的，作为老师的我应该针对出改进措施及现的问题，除了及时做出措施。也可以静观察幼儿处理目标问题的能力，教会幼儿正确的处理问题。幼儿园区域活动观察记录幼儿园区域活动观察记录班级班级大大 1 1观察教师：康建姐观察教师：康建姐观察对象：苏佳 所在区角：结构区妍观察时间观察情况记录搭积木是小朋友非常喜欢的一个游戏，每次他们都玩的很高兴。可是到了收积木的时候，就遇到问题了。每次，都有几个小朋友不能很快的收好。我观察了一下，原来是大家都想自己把积木箩筐去放好，所以，在其他小朋友忙着将积木收好的时候，他们在忙着抢箩筐，而掉在地上的积木却没人管。所以，他们总是要到最后在老师的催促下才能将积木收好。评价与分析搭积木是小朋友非常喜欢的一个游戏，每次他们都玩的很高兴。可是到了收积木的时候，就遇到问题了。教师介入及策略怎样改变这个情况呢？我想如果给他们设立一个组长，让组长来负责这件事，应该能解决这个问题。但是要表现最好的才能当小组长。改进措施及目标在区域中，我将引导孩子进行这方面的练习，让幼儿玩过的东西能否快快的还原放好，养成良好的行为习惯。