2《唯一的听众》教学设计.pdf

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1、唯一的听众教学目标：1、通过读划，梳理人物的心理变化。2、理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点：学写人物心理活动。从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教 授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学难点：明确“我”在学拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。教学时长：2课时教学过程：一、导入复习上一节课的内容导入新课，说说我的成长经历。二、导学活动一：走进唯一的听众 活动任务：思考讨论“是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？”活动流程：1、

2、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请男同学读一读。2、自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题。3、小组讨论：在小组长的组织下有序交流，形成小组的共同意见，做好记录。4、展示分享：一个小组展示小组讨论的成果，并组织其他小组分享。5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全 班的共同意见。（当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦极瘦的老妇人当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直当我渐感奏出了真正的音 乐，她还是用她慈祥）活动二：感悟唯一的听众活动任务：思考：“在什么情况下，老妇人平静地看着我？对我产生了什么影响？”活动流程：1、明确任务：把活动二用

3、课件呈现出来，请女同学读一读。2、自主学习：默读课文，思考问题。3、小组讨论：在小组长的组织下一个组员重点发言，其他组员补充，形成小组的共同意 见，做好记录。4、展示分享：先完成的小组展示小组讨论的成果，并组织其他小组分享。5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全 班的共同意见。（“平静的望着我”这在文中是第三次出现，从相识的第一天起，老人就一直 平静地望着“我”拉琴，从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切，鼓励，读出了老 人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求那双眼睛永远定在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心，

4、后来）活动三：品味唯一的听众 活动任务：思考讨论“我在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化？为什么会有这些变化？”活动流程：1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，请一个小队读一读。2、自主学习：默读课文，边读边勾画出相关的语句，思考问题，并完成相应表格。3、小组讨论：在小组长的组织下一个组员重点发言，其他组员补充，形成小组的共同意 见，做好记录。4、展示分享：先完成的小组展示小组讨论的成果，并组织其他小组分享。5、梳理提升：心理：沮丧神圣感又沮丧羞愧、兴奋有了信心行为：不敢练林中练又练琴刻苦勤奋三、导结“唯一的听众”老妇人（老教授）这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积 极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。教学反思：