2017—2018学年第一学期三年级语文期末测试质量分析及整改措施方案.pdf

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1、小洋小学小洋小学 2017201720182018 学年第一学期三年级语文期末测试质量检测情学年第一学期三年级语文期末测试质量检测情况分析及整改措施方案况分析及整改措施方案张兴敏张兴敏一、一、测试情况分析：测试情况分析：本年段共 6 个班，此次期末考试情况如下三（3）班级三(1）班 三（2)班班人数61616159三（4)班班60班63三（5）三（6）及格人数495256494857及格率优秀率平均分综合成绩80。33%85。25%91.80%83。05%80.00%90.4814.75%71。5958。9121.3124。59 20。34 15。00%25.40%73.2963。6775。8

2、268。4473。4562。3270.058.6876。0868.07二、试题结构和特点二、试题结构和特点语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷就从积累与运用、阅读与理解、习作三个部分对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。这正符合了语文学科的特点.本次试卷题量适中,较灵活，覆盖面较广，基本覆盖了本册书的重点知识。本次试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面.主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、形近字、成语、古诗文等的检测。(2）过程与方法。语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累,阅读中理

3、解，阅读中的运用一直是研究的重点。本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了积累（词语）、标点、概括、句子理解、故事理解等。（3）情感态度与价值观。习作一题留给学生充分的想象空间。本次期末测试命题特点：本次期末测试命题特点：1、符合课程标准，突出基础知识。试卷内容从知识与能力,过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。在本次测试题中体现的是注重考查学生对知识的理解及运用,死记硬背已经不合时宜。2、注重能力培养。本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查

4、学生思维能力。（1）考查学生对汉语拼音的掌握情况。（2)培养学生阅读能力和综合运用能力.（3)测试学生的思维能力。三、答题分析三、答题分析(一）积累与运用1、看拼音写词语。失分较少，学生平时的知识掌握较好。可喜的是大部分学生都尽量做到了书写工整漂亮，这是值得欣慰的地方。2、选择题。此题学生错误率较大，原因同样是不审题，此种情况在期中已经出现一次，可并没有改善。3、根据要求写句子。扩句学生完成较好，修改病句丢分较多，书写欠工整。4、根据课文内容填空。该题较灵活，需要学生在理解的基础上填空，失分很多。错字别字较多。（二）阅读与理解这部分内容超出三年级学生的理解能力与表达能力，失分很多。说明学生在拓

5、展阅读的能力这方面欠缺，教师平时拓展还不够.可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。另外学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够.（三）习作大部分学生都能根据题意较清楚地表达图画中的意思,但一小部分学生能够根据要求写出短文，但是内容平淡，语言罗嗦，并列句式也很多。标点符号运用不当，错别字层出不穷，这都表明学生在平时的积累时，没有注意书写。问题根源：面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施,可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动

6、的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言.其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位,没有系统的阅读方法的训练,学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处,于是卷面上的得分低也在意料之中的.四、整改措施：四、整改措施：1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握,还应在学生学习过程中习得方法，学会学习,以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能

7、技巧。2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅会背，还应让学生会写。3、要从小培养学生的审题能力。4、培养良好的学习习惯.习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的.当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高,二者是密不可分的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅.教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。5、在平时教学中,要加强学生的口头表达能力,能够使学生把

8、心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。注重学生看图写话练习,培养学生观察的能力。加强写话训练，多让学生注重语句通顺。6、对于班上的后进生，要加强与家长的联系，请家长在家务必配合老师的工作。本次对学生测试的情况反馈来看，总体是较好，学生的基础知识掌握仍是重中之重，阅读和看图写话需要加强.当然,通过部分试卷还不足以全面透视出我们当前语文教学的诸多问题，可能还存在一定的差距。因此，在今后教学中，注重 40 分钟 的课堂教学,提高课堂教学效率，重视基础。提高学生学习兴趣，鼓励为主,对于后进生多一些鼓励与帮助，让他们乐学、爱学、好学，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文,更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。