2019-2020年高中语文安妮日记教案苏教版必修2.pdf
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1、可编辑修改2019-20202019-2020 年高中语文安妮日记教案苏教版必修年高中语文安妮日记教案苏教版必修 2 2教学目的:1、能体会安妮用生命记录下的情感和思考,了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残,认识法西斯的罪恶。2、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。教学重、难点:1体会安妮用生命记录下的情感和思考,认识法西斯的罪恶。2把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。教学方法:运用“问题探讨”方式进行学习。课时安排:一课时教学步骤:一、导入:有这样一个女孩,本应是个阳光女孩,可她不能沐浴阳光,本应是花季少女,可她不能在花季里“绽放”,十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下散步的自由
2、,这个女孩就是安妮弗兰克。请同学们阅读有关安妮的介绍(见P60)从介绍中知道,安妮日记从1942 年安妮 13 岁生日写起到 1944 年 8 月 4 日被纳粹党卫军发现时为止,记录了她 13 到 15岁的心路历程。让我们设身处地,试着去感受这位小女孩在德国纳粹统治时期的非凡阅历与思考。二、整体感知所选的 9则日记,除第一则是有关日记的说明,其余8 则或记叙事实,或抒发感想,除了描写苦难的生活,记录所见到的战争,更多的是发自肺腑的情感和思考。阅读时可以先概括每一则日记的内容,找出值得品味的话语,准备探讨。第 2 则主要写了关于犹太人被送往集中营和毒气室的情况,写了人们在纳粹占领下的恐惧。提出的
3、问题:我也是德国人,但是被希特勒剥夺了国籍。第 3 则写外面混乱的局面,人们妻离子散,生活在恐惧之中,每个小时都有成百成千的人送命。提出的问题:“没有人能置身于冲突之外,整个世界都在战争,虽然同盟国比较顺利了,但结局还不知道在哪儿。”第 4 则写在飞机空袭时,由于自己是犹太人,不能暴露,跑向防空洞和躲在密室一样危险。提出的问题:因为得知墨索里尼下台的消息,想到战争结束的希望,和平的希望。第 5 则写躲在密室的苦闷心情。提出的问题:为什么星期天“是我心中真正悲惨的时候”?第 6则写八个人躲在密室的感受。提出的问题:在黑暗和危险中,渴望得到自由。第 7 则听说战后要征集与战争有关的日记和书信,想到
4、外人无法想象躲藏起来的犹太人的生活。提出的问题:不是身临其境,以后的人们能了解战时犹太人所受的苦难吗?第 8 则这一天的思考最有深度。除了对战争的性质作了进一步的思考,在感受到解放即将到来时,还憧憬了自己的未来,向往乐观向上的人生。提出的问题:“战争有什么意义?人为什么不能和平相处?这一切破坏到底是为了什么?”“我不相信战争只是政客和资本家搞出来的。芸芸众生的罪过和他们一样大。”三、问题探讨:1、在特殊的环境里,与常人不同,安妮把日记当作了自己的朋友,她曾这样说:“没有日记,也就无我。精品文档可编辑修改”并且,在日记中虚拟了一个“吉蒂”作为自己的倾诉对象。她为什么这样做?明确:寻找对话对象,战
5、胜心灵上的独孤。2、安妮身处特殊环境,有着常人无法达到的思考深度。她对战争的观察和描述,她对自由的渴望向往,她的苦闷和烦恼,都有点和十五岁左右的年龄不相称,她为什么会有这样的心理,为什么会有和年龄不相称的成熟?(可以请学生查阅 20 世纪 30 年代前后德国社会政治方面的资料,除了利用网络和图书馆,还可以去请教历史教师。)1929 年安妮生于法兰克福,在她 4 岁的时候,她就生活在排犹的阴影下。那一年,希特勒上台,在德国掀起迫害犹太人的浪潮。安妮的父亲奥托弗兰克被迫带领全家迁居荷兰。德国的排犹是全民性的,虽然有许多德国人不同意驱逐犹太人,但是在全民一致的行动浪潮中,这种声音很微弱。安妮十三四岁
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