少儿园中班的早期阅读班活动总结归纳.pdf

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1、少儿园中班的早期阅读班活动总结归纳少儿园中班的早期阅读班活动总结归纳有人说过，人类有两种语言，一种是听觉语言，一种是视觉语言。早教科学证明，儿童期不仅是学习听觉语言的最佳期，也是学习视觉语言的最佳期。假如儿童在学说话的同时，早期学习识字阅读，使视听语言并驾齐驱，那么少儿的智力开展就会突飞猛进。本学期的中班阅读班以字宝宝乐园少儿听读游戏识字配套教材为主教学，大范例、大字卡的使用，把“玩”与“学”科学的结合起来，化“机械记忆”为“感长记忆”，适应了儿童的生理特点，让孩子在游戏实验中学习语言和识字。为避免少儿学习的单一性和反复性、使教学形式丰富多样，也为了让少儿在升入大班后有良好的语言表述能力，本学

2、期在阅读班教学中加入了看图讲述、故事表演、儿歌诵读、听说游戏等内容，这些结合中班少儿年龄特点的教学方法和手段的应用极大的丰富了孩子的视听觉，使孩子学习的兴趣大增，阅读班 37 位少儿通过一学期的学习，变得爱说、爱唱、也爱大胆表现了。在早期阅读班教学中，我们两位教师也特别注重为少儿营造一种宽松和愉悦的教学气氛，坚持教即为不教的教学理念，结合每位少儿的特点，在教学中潜移默化的让孩子学习语言和识字。为了使孩子对早期阅读识字产生兴趣，我们也特别注重与家长的交流，使家长明白少儿期是培养兴趣的关键期，要注意方式方法，而不能强迫少儿机械去学习，施加压力的学习只会使孩子对任何事都失去兴趣。在教学中注重少儿合作能力的培养，在休息时段我们常常会有意的投放一些少儿用书，让少儿三三两两坐在一块阅读，是他们体验到合作阅读的快乐。总之，教无定法，希望阅读班的孩子在升入大班后能记着在早期阅读班和小伙伴一起度过的快乐时光。搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改