最新第2课时 三位数减三位数(2).pdf

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1、第第2 2课时课时三位数减三位数三位数减三位数 2 2第第 4 4 单元单元万以内的加法和减法二万以内的加法和减法二2 2、减法、减法第第 2 2 课时课时三位数减三位数三位数减三位数2 2【教学内容】【教学内容】教材第教材第 4242 页例页例 3 3。【教学目标】【教学目标】1.1.初步理解和掌握被减数中间、初步理解和掌握被减数中间、末尾有末尾有 0 0 的连续退位减法，的连续退位减法，并会正确并会正确地计算。地计算。2.2.掌握减法的验算方法，能用不同的方法验算减法。掌握减法的验算方法，能用不同的方法验算减法。3.3.培养学生的计算能力和认真、细心的好习惯。培养学生的计算能力和认真、细心

2、的好习惯。【教学重难点】【教学重难点】理解被减数中间、理解被减数中间、末尾有末尾有 0 0 的退位减法的算理。的退位减法的算理。掌握减法的验算掌握减法的验算方法，并能正确地计算和验算。方法，并能正确地计算和验算。【教学过程】【教学过程】一、复习旧知，引入新课一、复习旧知，引入新课1.1.列竖式计算下面各题。列竖式计算下面各题。463-158=321-78=728-445=463-158=321-78=728-445=指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。2.2.提问：列竖式时要注意哪些问题？以提问：列竖式时要注意哪些问题？以 46346315815

3、8 为例说一说你是怎为例说一说你是怎样计算的。样计算的。指名学生答复后，指名学生答复后，师生一起回忆三位数减三位数师生一起回忆三位数减三位数退位减退位减的计算方的计算方法。法。第 2 页3.3.今天我们继续学习三位数减三位数的计算方法。今天我们继续学习三位数减三位数的计算方法。出例如出例如 3 3。二、尝试探究，体会领悟二、尝试探究，体会领悟1.1.指名读题，指名读题，提问：提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？指名答复，板书算式：指名答复，板书算式：403-158=403-158=。2.2.和刚刚做的第一题比一比，和刚刚做的第一题比一比，两

4、道算式哪里不同？个位两道算式哪里不同？个位 3 3 减减 8 8 不够减不够减怎么办？十位上是怎么办？十位上是 0 0，该怎样退，该怎样退 1 1 呢？呢？小组讨论交流，然后学生尝试计算。小组讨论交流，然后学生尝试计算。三、动手操作三、动手操作同学们提出了各种看法，同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个问题。个问题。小组为单位，师生共同讨论并操作。小组为单位，师生共同讨论并操作。1 1先在计数器上拨出先在计数器上拨出 403403。2 2减去减去 158158，个位上，个位上 3 3 减减 8 8 不够减，要从十位退不够减，要从十位

5、退 1 1，十位上是，十位上是 0 0，怎么办？怎么办？3 3启发学生思考：百位上的启发学生思考：百位上的 1 1 颗珠子表示颗珠子表示 1 1 个百，个百，1 1 个百等于几个百等于几个十？个十？4 4百位上拨去百位上拨去 1 1 颗珠子，颗珠子，十位上就要拨上十位上就要拨上 1010 颗珠子，颗珠子，十位上现在十位上现在有珠子了，再从十位退有珠子了，再从十位退 1 1 颗珠子，个位上也要拨上颗珠子，个位上也要拨上 1010 颗珠子，这样颗珠子，这样个位上现在一共就有个位上现在一共就有 10103=133=13 颗珠子，颗珠子，从个位上从个位上 1313 颗珠子里拨去颗珠子里拨去 8 8颗珠

6、子还剩颗珠子还剩 5 5 颗；颗；十位退十位退 1 1 颗给个位后还剩颗给个位后还剩 9 9 颗珠子，颗珠子，再从再从 9 9 颗里拨颗里拨去去 5 5 颗还剩颗还剩 4 4 颗；百位上颗；百位上4 4 退退 1 1 给十位后还剩给十位后还剩 3 3 颗，从颗，从3 3 颗里拨去颗里拨去 1 1第 3 页第 4 页订正后小结：验算减法，可以用被减数减差，看是不是等于减数；也订正后小结：验算减法，可以用被减数减差，看是不是等于减数；也可以用加法验算，用差加减数，看是不是等于被减数。可以用加法验算，用差加减数，看是不是等于被减数。五、稳固深化，形成技能五、稳固深化，形成技能1.1.第第 4242

7、页做一做。页做一做。想一想，拨一拨，再计算。想一想，拨一拨，再计算。有困难的可以小组内合作交流完成有困难的可以小组内合作交流完成提醒学生注意第一题提醒学生注意第一题 500500268268，被减数中间和末尾都是被减数中间和末尾都是 0 0，又该怎样又该怎样计算？要注意什么？计算？要注意什么？指名板演，说计算过程，然后集体订正。指名板演，说计算过程，然后集体订正。2.2.练习九第练习九第 3 3 题。题。想一想，想一想，怎样求加数？怎样求和？求差、怎样求加数？怎样求和？求差、减数、减数、被减数又该用什么方被减数又该用什么方法计算呢？法计算呢？学生独立列竖式计算，把得数填在表里，然后集体订正。学

8、生独立列竖式计算，把得数填在表里，然后集体订正。教师归纳求几种不同的数的方法。教师归纳求几种不同的数的方法。3.3.练习九第练习九第 4 4 题。题。学生独立完成，组织反应。学生独立完成，组织反应。六、课堂小结六、课堂小结这节课你学习了哪些知识？学会了吗？这节课你学习了哪些知识？学会了吗？【教学反思】【教学反思】在教学中除了强调列竖式计算这一重点内容外，还鼓励学生积极思在教学中除了强调列竖式计算这一重点内容外，还鼓励学生积极思考，考，形成多种口算和心算的方法。形成多种口算和心算的方法。学生探索多种算法的过程是经历数学生探索多种算法的过程是经历数学化的过程，学化的过程，也是数学知识的自我构建过程，也是数学知识的自我构建过程，还是学生的创造性学习还是学生的创造性学习的过程。的过程。第 5 页