幼儿园班级管理方法.pdf

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1、幼儿园班级管理方法幼儿园班级管理方法幼儿园班级管理方法幼儿园班级管理方法一、转变传统管理理念一、转变传统管理理念传统的“君王式”传统的“君王式”、“霸王条款式”的班级管理中，班主任经常是“霸王条款式”的班级管理中，班主任经常是“班级命“班级命运”的主载者，运”的主载者，“一个人说了算”的班级管理理念让无数的教师刻骨铭心，他们“一个人说了算”的班级管理理念让无数的教师刻骨铭心，他们从不考虑他人的想法，把班级其他教师、幼儿、家长当作隐形人，无视他们的从不考虑他人的想法，把班级其他教师、幼儿、家长当作隐形人，无视他们的存在。在他们眼里，班级管理“简单”想说什么就说什么、想做什么就做存在。在他们眼里，

2、班级管理“简单”想说什么就说什么、想做什么就做什么。丝毫不考虑后果，就这样，结果就像她们想的、说的一样：什么。丝毫不考虑后果，就这样，结果就像她们想的、说的一样：“你瞧，我不“你瞧，我不也管了几十年了，幼儿不也出色的吗？”其实，要管理好一个班级，也管了几十年了，幼儿不也出色的吗？”其实，要管理好一个班级，班级中每一位幼儿、每一位老师、每一位家长都应付出努力，而非仅是班主任班级中每一位幼儿、每一位老师、每一位家长都应付出努力，而非仅是班主任一个人的事，因此，应让所有的成员都参与其中，成为其中的一员，成为可以一个人的事，因此，应让所有的成员都参与其中，成为其中的一员，成为可以“说话”的人，成为班级

3、管理中不可缺少的组成部分，成为班级管理的主体。“说话”的人，成为班级管理中不可缺少的组成部分，成为班级管理的主体。做为管理者，我们更应该经常为自己洗脑，将一些陈旧的管理理念在脑子里彻做为管理者，我们更应该经常为自己洗脑，将一些陈旧的管理理念在脑子里彻底清除，不断学习与时俱进的班级管理知识与经验，并提取、转化、内化为适底清除，不断学习与时俱进的班级管理知识与经验，并提取、转化、内化为适合自己、自己班级管理的东西，不断探索、反思、改进。合自己、自己班级管理的东西，不断探索、反思、改进。二、采用科学管理方法二、采用科学管理方法转变传统的班级管理理念是科学实施班级管理方法的前提，采用科学的班转变传统的

4、班级管理理念是科学实施班级管理方法的前提，采用科学的班级管理方法是管理好班级的核心。因此，应采用科学、切实可行的班级管理方级管理方法是管理好班级的核心。因此，应采用科学、切实可行的班级管理方法。在班级管理中可以采用以下管理方法：法。在班级管理中可以采用以下管理方法：1 1、多动脑。、多动脑。班级管理是一门知识、一门艺术，做为班主任，就应多动脑，细读、读透班级管理是一门知识、一门艺术，做为班主任，就应多动脑，细读、读透这门知识、展示这门艺术。平日里，应多动脑，经常思考“已经做的”这门知识、展示这门艺术。平日里，应多动脑，经常思考“已经做的”，反思、，反思、总结、改进。多想想“将来要做哪些、要怎样

5、做才能做得更好”总结、改进。多想想“将来要做哪些、要怎样做才能做得更好”，合理规划将来，合理规划将来班级管理的目标。多想想与班级管理有关的问题，如：班级管理的目标。多想想与班级管理有关的问题，如：“如何与家长沟通联系，“如何与家长沟通联系，让家长愿意并且乐意与幼儿园紧密配合，正确教育引导幼儿？、通过什么途径让家长愿意并且乐意与幼儿园紧密配合，正确教育引导幼儿？、通过什么途径能更好地捕捉幼儿的想法，以便更有针对性地进行引导？、怎样与班级其他教能更好地捕捉幼儿的想法，以便更有针对性地进行引导？、怎样与班级其他教师协力配合，师协力配合，做好班级各项工作？、做好班级各项工作？、什么样的方法适合什么样的幼儿？”什么样的方法适合什么样的幼儿？”等。等。“多多想”想”，尽力把事情考虑周全，保持客观理智的头脑，这样在工作中才不会迷失方，尽力把事情考虑周全，保持客观理智的头脑，这样在工作中才不会迷失方向。向。2 2、多动口。、多动口。在班级管理中，应充分发挥“口头语言”的教育引导作用。因为口头语言在班级管理中，应充分发挥“口头语言”的教育引导作用。因为口头语言