2021届福州市时代中学高三语文下学期期中试题及参考答案.pdf

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1、20212021 届福州市时代中学高三语文下学期期中试题及参考答案届福州市时代中学高三语文下学期期中试题及参考答案一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分）(一一)现代文阅读现代文阅读 I I(9(9 分分)阅读下面的文章，完成下面小题。蒲公英张亚宁蒲公英是黄土高原上的一位俊女子。它的全部属于黄土高原。这位能歌善舞的俊女子，头顶毛茸茸的花环，总能把黄土高原点亮，她苗条的身材晶莹剔透，与千姿百态的花草依偎，细长繁多的根系紧紧与大地拥抱，相处融洽。走近它们，谁都能轻而易举地感到热情、友好。蒲公英三季迎着烈日怒放，点缀数种草木，染绿黄土高原。数片青绿色的叶子覆盖在大地，几根红褐色的枝干伸向天

2、空，毛茸茸的头饰像棉花球，这时的蒲公英最漂亮。一场或大或小的风，轻而易举地唤醒黄土高原，蒲公英也有了一个至高无上的梦想。别看它的腰肢细长，中间空虚，它坚强地挺立在黄土高原，活泼可爱一个春天，婀娜多姿一个夏天，直到瑟瑟秋风刮起，它雪白的线球在蔚蓝的天空飘得自然而亲切，漫向远一场春雨，一场暖风。春日的土壤无私地放开囚禁的笼子，蒲公英兴高采烈地走出土壤，在广阔的田地成长。用不了多长时间，满地的蒲公英幸福了酥软的土地，捧红了身边的其它草木。在某一个早晨或者黄昏，昂然矗立在你的面前，嫩嫩的，绿绿的，嫩嫩的芽儿喜笑颜开地奔跳，在高原上硕大的篱笆园里嬉笑，可爱至极。多形状的叶子慢慢铺开，与大地相依，没几日，

3、一根喜气盈盈的枝干慢慢张开，渐渐向上伸直，遥望悠悠白云，聆听风儿歌唱。凉风丝丝的清晨，微风将晶莹剔透的露珠吹落，草木精气神十足。蒲公英像一个活泼的孩子，将整个高原当作最美的乐园，一个劲儿地欢跳。瞧，一株株优雅而干净的蒲公英在高原上任性，把最美的舞姿献给黄土高原。虚空的枝干由青绿变成灰褐色渐渐地打起花蕾慢慢放开，由含蓄到试探，由碎小到欣欣向荣。这时很多人忽略了蒲公英枝干和满地的叶子，专注它头顶的美貌，黄色的花尤为耀眼，自然而然激起无数生长在同一片土地花草的羡慕，它们与蒲公英起奔跑在山山洼洼，沟沟峁峁沉寂的大地容光焕发。野花中我最崇拜蒲公英。年少的我们行走在草丛中，杂花丛草抹在脚面，一直在悄悄寻找

4、，只为万草丛中的一株蒲公英。蒲公英真是一个大家族，草木繁盛的地方少不了它，草木稀疏的地方依然有：在耕熟了的土地上能生存，在贫瘠的土地上照样活着；在荒凉的山丘默默无闻地成长，小河边定有它们的身影。淘气的孩子结伴提上竹篮子，拿着小袋子，扛起小镢头，或砍，或摘，或拔。然而次年春天，漫山遍野的蒲公英仍然盛情地成长，似乎少不了一棵，总是那么自信而自然地生活在人们的身边，为对它好和坏的人绽放着从未改变的笑脸。蒲公英是美丽的花儿，实用的野菜，可贵的药材，似乎这是蒲公英来到美丽的大自然秉承的使命。青春的蒲公英成为人们的美食，生吃和凉拌都是美味佳肴；深深藏在土壤中的根是非常珍贵的药材，人们会挖出来带到集市变卖，

5、填补家用。偶尔有人用蒲公英的叶子和枝干及绒球泡茶喝，小孩子从不敢尝试，吃的最多的就是枝干。成熟的蒲公英被风吹走外，还有年少的我们，刻意吹乱吹跑毛茸茸的“降落伞”，望着飘飞的蒲公英种子，似乎陶醉在蒲公英的另外一个世界，暗暗地猜想：哦，下个春天来临，又会长出多少株蒲公英呢？想到这里，兴奋地跳了起来。啊！至美的蒲公英。蒲公英一直在人们的生活中，特别是生活在乡下的孩子从没离开过蒲公英。每次看到蒲公英，就有了向上的动力。谁都不刻意去给蒲公英浇水、施肥、拉枝、修剪，它们自始至终悄无声息地发芽成长。在长满蒲公英的山丘，细心打量脚下的野花野草，似乎寻找不到别的让自己心动的花儿，总感觉蒲公英是最美的，真心想把所

6、有汗水留给自己奋斗的田地，就像蒲公英拥有梦想一样，一直朝前行走。你瞧，阳光洒满山野，遍地的蒲公英争奇斗艳地成长，闪耀着炽烈的光芒。疯狂的风从天边蜂拥而至，在黄土高原上肆意撒野，蒲公英弱小的身躯被风搅乱，观望者的心也跟着蒲公英在风中摇摆。秋风把蒲公英的花儿送走，带着它们在黄土高原上寻找属于自己的另一片天地。谁都会坚信，蒲公英只是做了一次休整而已，明年春天它还会来到黄土高原，在人们的身边尽情地开放。也许它根本没有远行，只是幽默地变了一次隐身术，藏在另一片草丛中，与辽阔的大地一同呼吸。(选自散文百家2019 年 6 期，有删减)1.下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（）A.在作者的眼中蒲公英时而

7、是俊俏的女子，能歌善舞、热情友好；时而又像一个活泼的孩子，任性地欢跳、奔跑。B.蒲公英一年四季绽放，生活在乡下的孩子从没离开过它，它可以把黄土高原点亮，让沉寂的大地容光焕发。C.在描写蒲公英时，作者使用了大量比喻、拟人修辞手法，生动形象地刻画了蒲公英鲜活的形象。D.蒲公英浑身是宝，既有食用价值，又有药用价值，这是作者喜爱、崇拜它的原因。E.这篇散文语言清新自然，不事雕琢，明快质朴的文风令读者倍感亲切。2.请赏析文中画线句子。3.在作者的笔下蒲公英有哪些性格特点？4.在文中两次写到蒲公英拥有至高无上的梦想，这个梦想是什么？作者这样写有何深意？(二二)现代文阅读现代文阅读 IIII(12(12 分

8、分)阅读下面的文字，完成各题。白发冯骥才人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答。偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。”就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努努力，往上登一登。对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发，忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也

9、会老，这是多可怕的事啊!我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，问我，用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回到树枝上去当妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发时，我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大作？”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这样

10、多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竞怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌中、侃侃而谈中，还是在不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是那件事几乎伤透了她的心，一夜间骤然生出这多白发？黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的、枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”我一

11、怔。赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再，就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情。不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它总是一茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样的顽强。挡不住的白发啊！开始时精心细染，不肯放掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。这日，邻家一位老者

12、来访。这老者阅历深，博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白；在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，亮如银丝，竟没有一根灰黑色的，真是美极了!我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季 春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不必模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动

13、，死而尽其静。听其自然，对!所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？”我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。5.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.文章以友人调侃“我”的白发起笔，语言轻松活泼，表现了“我”对人生老去的豁达态度，这种态度与后文表现出的其他态度有很大的不同。.B.因为最强烈的情感难以表达出来，最脆弱的情感只能珍藏心底，所以“我”一直没有告诉母亲，为何“我”见到她的白发时会有那样的反应。C.文章在叙述“我”染发的经历时，词语、修辞、句式上分别选用了叠词、借代、反问句、感

14、叹句等，这些艺术技巧有力地强化了抒情的效果。D.文章以“白发”为线索来组织材料，将不同时段、不同对象、不同情感有机地统一起来，内容丰富，文理清晰，体现了散文形散而神聚的特点。6.母亲的白发、妻子的白发、邻居老者的白发，分别引发作者怎样的情感？7.文章对邻居白发老者的叙写，有何作用？请结合作品简要分析。(三三)现代文阅读现代文阅读 IIIIII(15(15 分分)阅读下面的文字，完成下面小题一张照片李全三合村的李老头家的一张照片被人炒到了两万,但李老头死活都不肯出售。听到这个消息后,我再也坐不住了。因为那一张照片是我拍的,而且差点因为它连工作都没有了。三年前,三合村遇上了百年难遇的洪水。我是市里

15、某报的名记者,第一现场当然离不开我的身影。那天,又一次洪峰即将到来,抗洪子弟兵刚把村里的老百姓转移走,正准备撤离时,就见洪水里有一个人影,我和几个子弟兵什么都没有说,就跳下水去救那个人。等子弟兵把那个人救起来一看,大家都吃了一惊,这人却是本县的县委刘书记。刘书记指了指远处说:“里面还有一个老人,赶紧营救他。”几个子弟兵一听村里还有人,马上让另外两个子弟兵把刘书记送走,他们去救人,可刘书记死活不肯走,说:“我也去。”几个子弟兵有些为难了,怎么能让刘书记再次冒险呢?刘书记有些不快,又说:“快,不能再等了,如果洪峰到来之前,我们不能把他救出来,我们怎么对得起我们的农民兄弟?再说,我对那里的路熟悉,我

16、带路,会事半功倍。”刘书记这样一说,大家再没办法阻止他,只好让他随着大家的船开往村里。我凭着职业的敏感,知道这才是新闻,赶紧把相机紧紧拿在手里,随时把最好的镜头拍下来。被困在村里的人就是李老头,为了家里的一头猪,死活不走。见我们来让他撤走,他就破口大骂起来:“你们这些混蛋,大水快来了,还回来干什么?”李老头的这句话,让我非常地反感。我们可是冒着生命危险来救他,他却这样对待我们。刘书记没理睬李老头的骂声,跳下水一把抓住李老头,几个子弟兵见状也跟着跳下水,一起把李老头拉上了船,我不失时机地拍下了这个镜头。等船只到安全地方,李老头居然问我刚才的照片拍得怎么样。我正在气头,淡淡地告诉他要相信我的技艺,

17、可李老头不相信,非要看看照片。我只好把相机取下来,把刚刚拍的那些一张张地给他看了。他似乎还有些不满意,问道:“这是什么照片?我要的是纸质照片。”我解释说:“这是数码相机,根本用不着去洗。”李老头还是不相信,问道:“这么宝贵的照片怎么不洗出来?”傍晚,我要回城里把照片和稿子交给报社,刚上车,李老头跑了过来,非要缠着我一起进城,我有些不情愿,可他说:“李记者,如果你不让我跟着你去,那说明你拍的照片是假的。”这个李老头真难缠,我哭笑不得,就随他吧。一到城里,李老头非要我带他去洗照片的地方把那张照片洗出来,给他一张。我想,反正顺路,又花不了几块钱,便答应了他的要求。洗好照片后,李老头拿着照片看得跳了起

18、来,说了谢谢,转身便不见了踪影。我正想如何摆脱他,这正是一个机会。待我回到报社里发照片时,才发现那张照片找不到了,便回到洗照片的地方,那个洗照片的小伙红着脸告诉我,李老头叫他把这张照片从我的相机里删除,我才想起,在我把相机给那个洗照片的小伙子时,报社领导打电话来,我到外面接电话去了。结果,县委书记勇救农民的事,只是文字报道,不见照片。报社领导很是生气,不相信一个名记者会做出这样的事,马上把我调到校对室做校对工到现在。因此,我对李老头也耿耿于怀。如今,刘书记刚调到省里任职,他却趁机把这张照片炒高价出售。第二天,我就驱车来到了三合村,在村长的带领下,好不容易在村东头找到李老头。他老多了,却一眼就认

19、出了我,大声喊道:“哎呀,李记者,多年不见了,你是越来越年轻了。”李老头的话,让我非常生气,马上质问他:“你为什么让洗照片的小伙子把我照片删了?现在又要炒这张照片?”李老头叹了一口气,说:“李记者,其实其实,你在报纸上把照片登出来,大家看后都会忘掉,时间一久,大家都会忘记那件事,我把照片保存到现在炒作,只是让大家都记住他们,因为因为他们都是我的恩人。”我想说点儿什么,可感觉到语言竟是那么苍白无力。8.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A.小说开头写李老头家的一张照片被人炒到了两万，但他死活都不肯出售，这样写为读者留下了悬念，使小说更有吸引力。B.文中写到在又一次洪峰来临之际

20、，李老头却“为了家里的一头猪,死活不走”，这样安排情节是为了突出李老头的自私自利。C.县委刘书记在小说中着墨不多，但小说通过他的言行，将一个心系百姓、不顾个人安危的基层干部形象表现得非常到位。D.“我”是小说中的次要人物，但却是不可缺少的线索人物，小说的所有情节都和“我”有关，“我”是主要事件的亲历者。9.小说中的李老头是一个怎样的形象？请结合文本简要分析。10.小说以“一张照片”为题有什么用意?请结合作品进行分析。二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读(34(34 分分)(一一)文言文阅读文言文阅读(19(19 分分)阅读下面的文言文，完成下面小题。郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，

21、故乡人号之“驼”。驼闻之曰:“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。有问之，对曰:“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，

22、爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之:故不我若也。吾又何能为哉？”问者曰:“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰:“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰:官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”问者曰:“嘻，不亦善夫!吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。11.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.名我固当固：本来B.根拳而土易拳：拳

23、曲，伸展不开C.字而幼孩字：养育D.故病且怠病：生病12.下列加点词的用法分类正确的一项是（）名我固当旦视而暮抚早实以蕃其筑欲密非有能硕茂之也非有能早而蕃之也爪其肤以验其生枯而木之性日以离矣又何以蕃吾生而安吾性耶A./B./C./D./13.对选文内容理解分析有误的一项是（）A.第一段介绍了主人公“郭橐驼”名字的由来。既体现其坦荡明达的性格特征，又隐约可见“顺天致性”之意。B.第二段作者从买树者、树、他植者三个角度，极写郭橐驼种树之业绩非凡。他种的树不仅成活率高而且长得硕茂。C.第三段用郭橐驼种树和“他植者”种树相比，提到了橐驼栽种树苗时像对待孩子一样精心照顾，成活后更是要早晚察看，使得树可以

24、顺应其天性。D.作者在本文中借种树进行类比，说明为官治理百姓也和种树一样，要顺应天性，而不要政令重重，使百姓不得安宁。14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。(二二)古代诗歌阅读古代诗歌阅读(9(9 分分)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。古风碧荷生幽泉李白碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。秀色空绝世，馨香为谁传。坐看飞霜满，凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。【注】此诗作于李白应诏入京为官之前。15.下列对本诗的理解，不正确的一项是A.写荷之美，先总写其“艳”、“鲜”，然后分写“花”“叶”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“绿水”“青

25、烟”加以衬托。B.三四两句中“冒”“罗”二字用得巧妙：“冒”赋予出水芙蓉以动态美；“罗”将青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。C.“坐看飞霜满，凋此红芳年”用了拟人的手法，写芬芳艳丽的荷花，尽管无比美丽，也只能在满天飞霜中无奈凋零。D.诗歌语言清新自然，节奏轻快，充满奇特的想象和夸张，极富抒情性，体现了李白诗歌浪漫主义风格。16.这首咏物诗，表达了诗人哪些情感？请简要分析。(三三)名篇名句默写名篇名句默写(6(6 分分)17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）赤壁赋中“_，_”两句形象地描绘了曹操率领军队攻破荆州后，顺流而下时能文能武、志得意满的一代英雄形象。（2）不驰于空想，不骛于虚声。劝学 中

26、，“_，_”两句与新时代我们所大力倡导和弘扬的务实态度、实干精神不谋而合。（3）文天祥过零丁洋一诗中，“_，_”运用比喻的修辞手法，强烈地表现了宋朝国势危亡、个人经历坎坷。三、语言文字运用三、语言文字运用(20(20 分分)(一一)语言文字运用语言文字运用(9(9 分分)18.请根椐下面内容以王华的身份给班主任李老师写张请假条。7 月 15 日早晨突降暴雨，街道大量积水，王华在上学途中，不慎踩翻窨井盖摔伤，导致小腿胫骨轻微骨裂，医生叮嘱必须卧床休息至少五天。(二二)语言文字运用语言文字运用(11(11 分分)19.南粤中学为学生提供了个性化的学习分析报告。下图是文佳同学语文分析报告的部分内容，

27、请据此补出对话空缺处的文字。要求：语言连贯得体，每处不超过20 字。文佳：老师好，从学习分析报告看，我三次的阶段学习评价都没有达到目标，我是否要在作文上花更多的时间，您能给我提些建议吗？刘老师：从图上看，你努力的主要方向并不在作文。你看看真正的短板在哪里呢？文佳：哦，_，需要加倍努力刘老师：对的，“语基不牢，地动山摇”。你再看看，还存在什么问题呢？文佳：让我仔细看看，_，还要加强刘老师：成绩时高时低，你要在这个板块多下点功夫文佳：谢谢老师！我明白了，原来学习不能只盯着分数，关键是_。刘老师：没错，学习要有的放矢，科学分析。四、写作四、写作(60(60 分分)20.作文从 9 月 1 日起，南昌

28、大学全面推行“学生自主保洁新政”，尽管这项改革 3 月在 7 个院校进行过试点，但全校铺开后不到一周，就遭到学生强烈反对。原本期望新政实施后会带来的整洁环境并没有出现，反而把学校推到了舆论的风口浪尖。学生反对理由很多，比如：“学校没有考虑学生意愿”“大三大四有些学生要准备考研，没有时间”“既然交了各种费用，为何还要学生打扫卫生”“我是来读书的，不是来扫厕所的”“辞退原来保洁员，学校有没有给一定补偿，学校省下的钱到哪儿”“自主保洁应该从每个人做起，把行政楼和教学楼保洁员也撤掉，由校领导和校长自行保洁”等。上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟写一篇文章。【要求】角度自选，立意自定，

29、题目自拟。不得脱离材料内容及含义的范围作文。除诗歌外，文体不限。不得少于 800 字。不得抄袭、套作。参考答案参考答案【1 题详解】本题考查学生理解分析文章内容的能力。B 项，“蒲公英一年四季绽放”错误。从“蒲公英三季迎着烈日怒放，点缀数种草木，染绿黄土高原”可见应该是春夏秋三季绽放。D 项，“既有食用价值，又有药用价值，这是作者喜爱、崇拜它的原因”错误，从文本来看，蒲公英的顽强的生命力才是作者崇拜的主要原因。故选 BD。【2 题详解】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。这类题目，需要分析句子的内容及表达效果，考生可以按照“明手法+析内容+点效果”模式来答题。首先看这句话描写的对象是谁，由“

30、用不了多长时间，满地的蒲公英幸福了酥软的土地，捧红了身边的其它草木。在某一个早晨或者黄昏，昂然矗立在你的面前，嫩嫩的，绿绿的，嫩嫩的芽儿喜笑颜开地奔跳，在高原上硕大的篱笆园里嬉笑，可爱至极”可知，这段话描写的对象是“蒲公英”，是物体；然后看使用什么方式或什么词语来描绘蒲公英，从修辞手法上来看，主要使用拟人的修辞，如“兴高采烈”“幸福了”“捧红了”等词，赋予蒲公英人的情态，写出蒲公英给大地带来的生机，从用词特点上来看，使用叠词，如“嫩嫩的，绿绿的，嫩嫩的芽儿”，既有触觉，也有视觉，强化了蒲公英刚发芽时的柔嫩鲜绿，透露出作者的喜爱之情。【3 题详解】本题考查学生鉴赏形象特点的能力。从“蒲公英是黄土

31、高原上的一位俊女子”“走近它们，谁都能轻而易举地感到热情、友好”“幸福了酥软的土地，捧红了身边的其它草木”“在高原上硕大的篱笆园里嬉笑，可爱至极”可见，蒲公英美丽、活泼可爱、热情友好；“蒲公英一起奔跑在山山洼洼，沟沟峁峁沉寂的大地容光焕发”“遍地的蒲公英争奇斗艳地成长，闪耀着炽烈的光芒”可见，它容光四射，朝气蓬勃；“谁都不刻意去给蒲公英浇水、施肥、拉枝、修剪，它们自始至终悄无声息地发芽成长”“秋风把蒲公英的花儿送走，带着它们在黄土高原上寻找属于自己的另一片天地”可见，它生命力顽强，能随遇而安；从“淘气的孩子结伴提上竹篮子，拿着小袋子，扛起小镢头，或砍，或摘，或拔。然而次年春天，漫山遍野的蒲公英

32、仍然盛情地成长，似乎少不了一棵，总是那么自信而自然地生活在人们的身边，为对它好和坏的人绽放着从未改变的笑脸”“蒲公英是美丽的花儿，实用的野菜，可贵的药材，似乎这是蒲公英来到美丽的大自然秉承的使命”可见她的善良、宽容以及对人们的无私奉献；从“蒲公英也有了一个至高无上的梦想”“真心想把所有汗水留给自己奋斗的田地，就像蒲公英拥有梦想一样，一直朝前行走”可见，它也有自己的梦想与追求。考生可以结合这些内容分析作答。【4 题详解】本题考查学生概括信息，把握作者创作意图的能力。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有

33、效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。第三段“蒲公英也有了一个至高无上的梦想。别看它的腰肢细长，中间空虚，它坚强地挺立在黄土高原，活泼可爱一个春天，婀娜多姿一个夏天，直到瑟瑟秋风刮起，它雪白的绒球在蔚蓝的天空飘得自然而亲切，漫向远方”，第八段“真心想把所有汗水留给自己奋斗的田地，就像蒲公英拥有梦想一样，一直朝前行走”，由这些内容可以看出蒲公英也有自己的梦想，想要在贫瘠的土地上拼搏、奋斗们还要一直向前走，走向远方。再看作者写作蒲公英梦想的真实意图，从文中来看，作者写蒲公英，但最终意图不在蒲公英上，而在那些黄土高原的人身上，这使用托物言志的手法，以蒲公英为载体，表达了作者对像

34、蒲公美一样在黄土高原上拼搏奋斗的人们的讴歌，对敢于追求自己的梦想的人的崇敬之情。【5 题详解】本题考查理解散文内容、把握散文主旨的能力。解答此类题型时，首先要通读全文，在掌握全文内容的基础上，仔细品读选项中的内容，要由选项中的词语、句子这个“点”联系到语境这个“面”，进行综合性理解。其次，要通过文中作者的所见所闻以及文中的关键词、关键语段等，大致把握住作者的思想情感和感情基调。最后，将选项当中提到的信息和原文作比对，本着“知识性错误”优先的原则，选出题干中要求的选项。A 项，“这种态度与后文表现出的其他态度有很大的不同”说法错误。后文写到了我对母亲的白发的凄然、无奈；对妻子的白发的悲伤、内疚；

35、对邻居老者的白发的羡慕、释然。我在听了邻居老者的话之后，“顿觉地阔天宽，心情快活”，说明我对人生老去的豁达态度。故选 A。【6 题详解】本题考查理解分析散文中重要物象的能力。解答此类题型时，首要先理解，物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据，作者塑造物象就是为了言志、言情、言心声。根据考纲要求，学生要学会感受形象，这形象在散文阅读中既包括物象，也包括人物形象。命题者从文章的物象入手设题，常见的提问方式有：（1）联系全文，指出某物象在结构上的作用。（2）某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。其次，物象作用题一般从3 个方面来思考。1.结构：主要

36、是起到勾连上下文的线索作用，能够把众多的材料组织贯穿在一起，使文章更紧凑。2.内容：对内容的充实作用。3.情感主旨上：作者寄托情感的载体，作者借这一物象表达了一种特定的情感。有时也起到点明或深化文章主旨的作用。本题中，根据我在看到母亲白发时，“第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊”“好似生怕她离去”“那种人生感，那种凄然，那种无可奈何”，可见我害怕母亲老去继而离去，但却对此无能为力，留不住岁月的步伐的我，感到“凄然”“无可奈何”；因此，母亲的白发引发作者的凄然和无奈。我在看到妻子的白发时，“我惊讶了”“我竟如此粗心大意，至今才发现才看到”，我觉得“白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的

37、、枯竭的颜色”，所以“我急于把她所有变白的头发染黑”“赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来”。妻子的白发让我感觉“我们这一代生命的森林也开始落叶”，我感到悲伤，不禁想象着妻子是被艰辛的生活所摧折，以致于长出了白发；妻子的白发引发我的悲伤和内疚。邻居老者的白发，“不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白；在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，亮如银丝，竟没有一根灰黑色的，真是美极了”，老者告诉我“我有老来冲淡自如的美”“所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”，老者的白发，引发我的羡慕和释然。【7 题详解】本题考查分析散文句段作用的能力。解答此类题型时，要从四个角度去思考：一是从内容、主题的角度。内容

38、角度可以考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用；主题角度可以考虑对主题的强化、深化、突出、揭示等作用。二是从结构、思路的角度。结构角度可以考虑设置悬念、作铺垫、埋伏笔照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。思路角度可以考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。三是从表达技巧角度。不是所有句段都有表达上的特点。如果特点较突出，则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。四是从读者情感角度。从这个角度可以考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽等作用。本题中，从结构上来看，文章叙写了母亲的白发引起我的凄然和无奈

39、，妻子的白发引起我的悲伤和内疚，而对邻居白发老者的叙写，将前面我低落、忧伤的情绪尽数转变，我随即变得豁达、明朗。因此，对邻居白发老者的叙写，为后文写“我”对白发看法的转变作铺垫。从内容上来看，写了我对母亲与妻子的白发的悲伤，也写了我对邻居老者的白发的羡慕和释然，使文章内容丰富，富有变化。从人物形象上看，我对母亲的白发，“那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回到树枝上去”；我对妻子的白发“我急于把她所有变白的头发染黑”“赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来”；我对自己的白发，“也加入了用染发剂追回岁月的行列”。但邻居老者却说“孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟

40、的美，我有老来冲淡自如的美”“各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不必模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对!所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”，老者的态度，与前文的“我”的悲伤凄然形成鲜明的对比。从主题上来看，前文写我对母亲、妻子的白发的凄然悲伤，都属于感性描写；叙写老者的豁达和开朗以及老者的话，使文章从感性上升到理性，升华了文章主旨。【8 题详解】试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题和分析表现手法的能力。首先通读全篇，把握小说的主题，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。B 项，“为了突出李老头的自私自利”错，这样写的目的

41、是给下文作铺垫。故选B 项。【9 题详解】试题分析：鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。此处是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“他为一头猪而不走，却对不顾危险来救他的人大骂，显示出他对他人的关心”等情节中概括出其“善良朴实”的性格特征。“李老头家的一张照片被人炒到了两万，但李老头死活都不肯出售”“李老头跑了过来,非要缠着我一起进城”“一到城里,李老头非要我带他去洗照片的地方把那张照片洗出来,给他一张。”“李老头叹了一口气，说：李记者,其实其实,你在报纸上把照片登出来,大家看后都会忘掉,时

42、间一久,大家都会忘记那件事,我把照片保存到现在炒作,只是让大家都记住他们,因为因为他们都是我的恩人。”李老头为了达到目的而一再坚持，甚至不惜使用小手段，可见他有一种“农民式的狡猾”，有感恩之心等。【10 题详解】试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。此处主要考查小说标题的作用，题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从文章的情节、结构、人物(或物象)、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物(或物象)看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进

43、行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。本篇小说以“一张照片”为题，在文章开头就点题“三合村的李老头家的一张照片被人炒到了两万,但李老头死活都不肯出售。听到这个消息后,我再也坐不住了。因为那一张照片是我拍的,而且差点因为它连工作都没有了。”同时在文章开头就制造悬念，引起读者的阅读兴趣。同时“一张照片”贯穿全文，小说的情节就是围绕这张照片展开的。从小说主题表现方面看，“一张照片”记录了干部对群众的牵挂、关爱，也体现了群众对干部的感激、铭记。【点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物

44、的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反映该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包，简答题不要只简单的回答性格特征。此题从“善良朴实”“感情真纯”“农民式的狡猾”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。【11 题详解】本题考查学生对文言实词的掌握和理解能力。做这种题重点在于平时的积累和反复巩固，更要善于在具体的语境中推敲词语的意思。题目要求选择：句中加点词的解释，不正确的一项。D 项，“故病且怠”的“病”，形容词，译为“困苦

45、”，而不是“生病”。该句的译文是：所以（我们）既困苦又疲乏。故选 D。【12 题详解】本题考查学生对词类活用的掌握情况。做这种题要熟悉文言文中常见的活用类型，熟记一些此类活用的经典句子。名：名词作动词，命名。旦：名词作状语，在早晨。实：名词作动词，结果实。筑：名词作动词，捣土。硕茂：使动用法，使硕大茂盛。蕃：使动用法，使结果多。爪：名词作动词，用爪抓，掐。日：名词作状语，一天天。安：使动用法，使安定。所以为名词作动词，为名词作状语，为使动用法。故选 A。【13 题详解】本题考查学生对文言文内容的分析和理解能力。做这种题要善于在细读文本的基础上，从命题人设置的逻辑陷阱，比如张冠李戴、曲解文意等角

46、度去分析和理解。C 项，“成活后更是要早晚察看，使得树可以顺应其天性”错误，这种说法恰巧曲解了文意。由原文“既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣”可知，这样做了之后，就不要再动，不要再忧虑它，离开后就不再管它。栽种时要像对待子女一样细心，栽好后要像丢弃它一样放在一边，那么树木的天性就得以保全，它的本性也就能够得到充分发展。由此可知，成活后要像丢弃它一样放在一边，不要再动，不要再忧虑它，离开后就不再管它。故选 C。【14 题详解】本题考查学生对文言文语句的翻译能力。做这种题要采取直译为主，意译为辅的基本原则。注重将采分点落实到位，具体操作时可以采用增删调补的方

47、法，使译文更加顺畅。本句的采分点：“寿”，形容词活用作动词，活得长久；“孳”，繁殖；“天”，指自然生长规律；“致其性”，使它按照自己的本性成长。“致”，使达到；“焉尔”：罢了，句末语气词的连用。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在

48、难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。参考译文：郭橐驼，不知道他最初叫什么名字。他患了脊背弯曲的病，脊背高高突起，弯着腰走路，就像骆驼一样，所以乡里人称呼他叫“驼”。橐驼听说后，说：“这个名字很好啊，这样称呼我确实恰当。”于是他舍弃了他原来的名字，也自称起“橐驼”来。他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人，都争着迎接

49、雇佣他。人们观察橐驼种的树，或者移植的树，没有不成活的；而且长得高大茂盛，果实结得早而且多。其他种植的人即使暗中观察效仿，也没有谁能比得上他的。有人问他种树种得好的原因，他回答说：“我并不能使树木活得长久而且长得很快，不过是能够顺应树木的自然生长规律，使它的本性充分发展而已。凡是种植的树木，它的本性是：树木的树根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原来培育树苗的土，根周围的捣土要紧实。这样做了之后，就不要再动，不要再忧虑它，离开后就不再管它。栽种时要像对待子女一样细心，栽好后要像丢弃它一样放在一边，那么树木的天性就得以保全，它的本性也就能够得到充分发展。所以我只不过不妨碍它的生长罢了，并不是

50、有能使它长得高大茂盛的办法；只不过不抑制、减少它的结果罢了，也并不是有能力使它果实结得早又多。别的种树人却不是这样。种树时，树根拳曲着，又换了生土；给树培土的时候，不是过紧就是太松。如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了，担心它太过分了；早晨去看了，晚上又去摸摸，已经离开了，又回来望望。更严重的，甚至掐破树皮来观察它是死是活着，摇动树的根部来看培土是松还是紧，这样树木的天性就一天天远去了。虽然说是喜爱它，这实际上是害它；虽说是担心它，这实际上是仇视它。所以他们种植的树都不如我。我又哪里有什么特殊本领呢？”问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种树